教师的言谈举止和情感态度随时会对幼儿产生潜移默化的影响。所以，教师要做有心人，善于抓住一切有利时机为幼儿做好示范。如，幼儿在玩玩具时，教师可有意识地问“我可以和你一起玩吗”，或者问“你可以把玩具分给我一些吗”。一旦体验到分享的乐趣，幼儿便会自觉产生分享的动机，产生分享的行为。此外，同伴也是幼儿观察学习的榜样。当幼儿表现出某种良好的行为时，教师要及时作出积极评价，以鼓励其他幼儿模仿和学习。
　　在日常生活中，我们经常采用言语和肢体语言相结合的方法强化幼儿的良好行为。肢体语言强化对于小班幼儿来说尤为重要。如当看到幼儿有分享行为时，教师及时向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或轻轻抚拍其肩、头等，以使幼儿感受到快乐和满足。一次，有个幼儿带来了一辆新型玩具车，他同意将玩具给小伙伴玩。这时，教师便抓住时机问他：“和××一起玩开心吗?”并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享。你看，因为你把玩具分给小伙伴玩了，所以你们在一起才玩得那么开心。”以后如果发生类似情景，教师只要注意及时引导，就能强化幼儿的良好行为。