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【摘要】小学的语文课属于主要课程，也是培养学生核心素养的重要课程。作文是学生小学语文学习中较难攻克的一个方面，也是老师语文教学中的重点。但是在目前的小学语文教学中作文教学还存在很多的问题，学生在作文写作方面还存在较大的困难。因此，本文针对小学语文教学中作文的教学策略，选取时下较为热门的互动情境教学方法进行深入的分析。文章分为小学语文作文教学现存问题、小学语文教学中作文互动情境教学策略这两个方面展开。
【关键词】小学语文；作文；互动情境教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生所处的年龄阶段较为特殊，在这个阶段的学生情感丰富却不会表达，想象力丰富却不会利用，思维活跃却不会控制。在小学进行作文教学一方面可以利用小学生的优点进行有效的作文教学，但是另一方面小学生知识积累量少让作文教学方式受到很大的制约。因此，本文将重点分析小学语文教学中作文教学的一些主要问题，并提出一些小学语文教学中作文互动情境教学策略。
一、小学语文作文教学现存问题
（一）作文教学中情感教学不足
寫作是一种情感表达的过程，只有具有丰富情感的文章才是优秀的文章。如果一篇作文的辞藻华丽且格式简洁，但是却内容空洞，情感匮乏，那这篇作文只能说是辞藻的堆砌，并不能说是一篇优秀的文章。古往今来文章都是作者表达情感的重要渠道，丰富的情感会为文章带来独一无二的韵味。但是目前小学语文教学中，对于作文教学仅仅是对于作文结构和使用词汇和句子的教学，对于学生的情感教学并没有重视。
（二）小学生写作积极性不足
对于很多小学生来说，一说到写作文就会感到很头疼。要么是作文主题识别不清，总是跑题；要么是写作内容极其空乏，总是找不到写作的例子。老师布置的写作任务总是让学生认为是负担。小学生写作积极性不足的主要原因还是因为老师的教学方式不够新颖，总是用呆板的教学方式进行语文教学。学生不会联系生活中的例子，也不会将自己身边发生的事情经过加工利用到作文写作中。每次语文考试的最后，很多小学生的作文都写不完或者是跑题严重。
二、小学语文教学中作文互动情境教学策略
（一）加强信息技术的应用，创设互动作文情境
小学生的想象力非常丰富，思维也非常的活跃，但是却不会合理的运用，在写作时总是缺乏写作素材。通过信息技术的应用，利用多媒体等信息技术，合理地创设作文的写作情境，将抽象的理论知识转化为形象的情境，帮助学生丰富写作情感，学会从身边寻找写作素材。比如在写作主题为“感恩的心”，大多数学生会想到亲人和老师，但是在写作过程中却不会合理寻找素材，最终导致写作出来的文章非常空洞。但是通过信息技术等方式为学生创设合理的写作情境，比如一些父母题材的影视剧或者图片，一些关于国家富强的新闻或者是新中国建设过程中遭遇到的一些困难，抑或是关于教师奉献的视频资料，通过丰富的资源帮助学生积累写作素材，老师在这个过程中和学生增加互动，用自己的认知和体会引导学生进行写作情感的激发。
（二）积极开展合作学习，密切联系生活实际
现在的小学生多是独生子女，并且在平时由于学习压力，学生之间的互动非常少，相互之间竞争意识过强，班级的团结意识非常不足。家长忙于工作，无法在孩子的成长轨迹上发挥父母的作用，老师就要承担起培养孩子健康心理的责任，健康的心理是孩子写作观念正常的关键之处。所以，老师可以在语文教学中，增加合理的游戏活动，让学生在互动过程中加强情感的交流，培养团队合作意识。比如老师在平时的教学过程中，可以根据不同学生的学习情况，将学生分为不同的学习小组，再针对不同的小组提供不同的作文主题，以团队的方式进行写作竞赛。让学生在合作学习中积累写作素材，并且通过学生的合作学习培养团结合作意识。
（三）共同分享摘抄资源，定期开展阅读活动
优秀的文章可以给学生提供良好的写作框架，在语句表达上也值得学生学习。所以在平时的教学过程中，老师可以让学生在平时的生活中养成摘抄资源的良好习惯，将优秀的词句在彼此间进行分享。同时阅读也是培养学生习作能力的重要手段，老师可以在班级提供阅读一角，让学生在课余时间进行阅读活动，积累写作素材和写作灵感。
三、总结
小学是培养学生基础知识的重要阶段，在这个阶段的学生想象力丰富且学习能力强，老师应该要把握住这个机会，加强作文教学，不断创新教学方式，帮助学生培养良好的写作能力。虽然在当前的作文教学中存在很多的问题，但是通过互动情境教学的教学模式，一定能够帮助学生积累丰富的写作素材，也能够让学生在写作时投入更加丰富的情感。在实施作文互动情境教学策略时，老师要注意学生情感的投入和知识的积累。
参考文献
[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2015（7）.
[2]吴敏.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].文存阅刊，2016（6）.
[3]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智，2016（1）.
[4]李丽丽.浅谈小学语文教学中作文互动的情景教学策略[J].祖国（教育版），2013（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；作文；互动情境教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生所处的年龄阶段较为特殊，在这个阶段的学生情感丰富却不会表达，想象力丰富却不会利用，思维活跃却不会控制。在小学进行作文教学一方面可以利用小学生的优点进行有效的作文教学，但是另一方面小学生知识积累量少让作文教学方式受到很大的制约。因此，本文将重点分析小学语文教学中作文教学的一些主要问题，并提出一些小学语文教学中作文互动情境教学策略。
一、小学语文作文教学现存问题
（一）作文教学中情感教学不足
寫作是一种情感表达的过程，只有具有丰富情感的文章才是优秀的文章。如果一篇作文的辞藻华丽且格式简洁，但是却内容空洞，情感匮乏，那这篇作文只能说是辞藻的堆砌，并不能说是一篇优秀的文章。古往今来文章都是作者表达情感的重要渠道，丰富的情感会为文章带来独一无二的韵味。但是目前小学语文教学中，对于作文教学仅仅是对于作文结构和使用词汇和句子的教学，对于学生的情感教学并没有重视。
（二）小学生写作积极性不足
对于很多小学生来说，一说到写作文就会感到很头疼。要么是作文主题识别不清，总是跑题；要么是写作内容极其空乏，总是找不到写作的例子。老师布置的写作任务总是让学生认为是负担。小学生写作积极性不足的主要原因还是因为老师的教学方式不够新颖，总是用呆板的教学方式进行语文教学。学生不会联系生活中的例子，也不会将自己身边发生的事情经过加工利用到作文写作中。每次语文考试的最后，很多小学生的作文都写不完或者是跑题严重。
二、小学语文教学中作文互动情境教学策略
（一）加强信息技术的应用，创设互动作文情境
小学生的想象力非常丰富，思维也非常的活跃，但是却不会合理的运用，在写作时总是缺乏写作素材。通过信息技术的应用，利用多媒体等信息技术，合理地创设作文的写作情境，将抽象的理论知识转化为形象的情境，帮助学生丰富写作情感，学会从身边寻找写作素材。比如在写作主题为“感恩的心”，大多数学生会想到亲人和老师，但是在写作过程中却不会合理寻找素材，最终导致写作出来的文章非常空洞。但是通过信息技术等方式为学生创设合理的写作情境，比如一些父母题材的影视剧或者图片，一些关于国家富强的新闻或者是新中国建设过程中遭遇到的一些困难，抑或是关于教师奉献的视频资料，通过丰富的资源帮助学生积累写作素材，老师在这个过程中和学生增加互动，用自己的认知和体会引导学生进行写作情感的激发。
（二）积极开展合作学习，密切联系生活实际
现在的小学生多是独生子女，并且在平时由于学习压力，学生之间的互动非常少，相互之间竞争意识过强，班级的团结意识非常不足。家长忙于工作，无法在孩子的成长轨迹上发挥父母的作用，老师就要承担起培养孩子健康心理的责任，健康的心理是孩子写作观念正常的关键之处。所以，老师可以在语文教学中，增加合理的游戏活动，让学生在互动过程中加强情感的交流，培养团队合作意识。比如老师在平时的教学过程中，可以根据不同学生的学习情况，将学生分为不同的学习小组，再针对不同的小组提供不同的作文主题，以团队的方式进行写作竞赛。让学生在合作学习中积累写作素材，并且通过学生的合作学习培养团结合作意识。
（三）共同分享摘抄资源，定期开展阅读活动
优秀的文章可以给学生提供良好的写作框架，在语句表达上也值得学生学习。所以在平时的教学过程中，老师可以让学生在平时的生活中养成摘抄资源的良好习惯，将优秀的词句在彼此间进行分享。同时阅读也是培养学生习作能力的重要手段，老师可以在班级提供阅读一角，让学生在课余时间进行阅读活动，积累写作素材和写作灵感。
三、总结
小学是培养学生基础知识的重要阶段，在这个阶段的学生想象力丰富且学习能力强，老师应该要把握住这个机会，加强作文教学，不断创新教学方式，帮助学生培养良好的写作能力。虽然在当前的作文教学中存在很多的问题，但是通过互动情境教学的教学模式，一定能够帮助学生积累丰富的写作素材，也能够让学生在写作时投入更加丰富的情感。在实施作文互动情境教学策略时，老师要注意学生情感的投入和知识的积累。
参考文献
[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2015（7）.
[2]吴敏.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].文存阅刊，2016（6）.
[3]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智，2016（1）.
[4]李丽丽.浅谈小学语文教学中作文互动的情景教学策略[J].祖国（教育版），2013（8）.
（编辑：龙贤东）