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【摘 要】
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1.教学内容 选自黑龙江人民出版社编著《新编小学体育课程标准试验教学丛书》（水平一）一年级第二学期跳跃单元第三课时《立定跳远》教材。 2.教学特色 本课通过废旧物（报纸）一物多用，创编活动内容，采用模仿、尝试、表演等手段让学生在愉快的游戏中学习，掌握立定跳远的动作，进一步提高跳跃的能力。 3.教学目标 （1）认知目标：了解正确的立定跳远动作和方法，知道利用报纸可以创编多种游戏的方法。
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2012年10期
其他文献
细节完整与良好语言是作品的精髓。而细节来源于对生活进行认真观察与思考，二者缺一不可。只有观察而不认真思考，生活就不会在作品中闪光；只有思考而不认真观察，细节也就成了无本之木。 大文豪鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。”所以，每位语文老师都得着力于指导学生观察，使其掌握一些观察方法，从而写出内容丰富的作文。 在指导学生作文时，老师都会对学生说“要留心观察”。到底什么是“留心观察”呢？那就是既
对于现在的学校教育而言，留守学生教育已经不是一个新名词，留守学生存在的问题也引起了大家的关注。因为长时间没有父母在身边管教，不少留守学生的表现确实让人担忧。留守学生大多数孤僻多变，难以沟通，染上了一些坏毛病。不过也有不少留守学生是非常优秀的，他们乖巧懂事，学习勤奋，是公认的“好孩子”。但有一点是毋庸置疑的，那就是无论孩子优秀与否，对亲情的渴望都是非常强烈的。 为了适当减缓留守学生对亲情的依恋，解
一、创设操作情境，发挥情境的“高效功能”——让课堂动起来 苏霍姆林斯基说过，在儿童的精神世界里有一种强烈的需求：总想自己是发现者、探索者。学生的学习过程应是一个发现的过程，一个创造的过程，是自己构建知识的过程。学生只有通过自己的实际进行比较、思索、发现，才会对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化。在听华应龙老师《三角形三条边的关系》这一节课时，华老师先让学生从信封中拿出两根吸管，要求学生拼出一个角。
自从2001年在高考历史上海卷中推出了小论文以后，小论文的写作就成为历史高考的一道风景线。2011年高考历史江苏省卷第22题第3问，也是以小论文的形式，对考生的理解能力、思维能力、语言表达能力等综合能力进行全面考查。高考尘埃落定，但试题分析会给我们很多启示，历史小论文试题，在近几年的上海卷中已经多次出现，但在江苏卷中出现还是首次，值得我们关注。本人结合教学实践，提出不成熟的看法，敬请各位同行斧正。
有的教师认为，在语文课堂教学中教得越多、越全、越广就越好，盲目地追求教学的“厚重”，面面俱到，致使教学内容“丰富”了，而学生脑中却模模糊糊、不知所云。课堂时间是个常数，教学内容实在不该贪多求全。“冗繁削尽留清瘦”，我们只要删繁就简，削枝去叶，抓住重点段落，设计核心问题，引导精读感悟，注重语言训练，才能提高课堂教学的有效性。 一、设计核心问题 “提领而顿，百毛皆顺。”设计具有思维张力的统领性的核
释迦牟尼仰望晨星，了无挂碍，感悟“天人合一，圆觉自在”，“感悟”的诞生弥漫着浓厚的宗教色彩和玄妙氛围。如今，“感悟”成了时尚中的主流，对“感悟”的演绎众说纷纭，“雾里看花”花千树，乱花渐欲迷人眼。 [案例扫描]同课异构，结果迥异 《揠苗助长》教学方案一 （1）解题：“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？ （2）出示生字词。①认读，指名拼读，要求读准音。②说出难记的字，
《森林旅游》是北师大版三年级数学第一单元《小数的认识》的复习课,在备课的时候,我发现教材中是把问题放在去森林旅游前、中、后的三次购物的情境中进行,当时我想:如果仅让学生看图提问解答的话,教学目标肯定能完成,但森林旅游的情境不会得到很好的展现,能不能让学生扮演游客来一次情境模拟和情感体验呢? 抱着这样一种想法,我斟酌了一番,走上讲台。我开门见山地告诉学生今天带他们去森林旅游,教室里顿时热闹起来。接
说到细读，有的老师会认为高年级学生比较适合，而低年级学生好像就不那么适合，甚至没有必要。其实，低年级的文本细读可以暂且将文本的结构、背景等较难于低年级学生理解水平的部分放一放，但绝不应该忽略对文本语言、细节的有效细读。这些有效的细读正能丰富他们的想象力，激发内心的感受，帮助他们体会文本的情感。 “疑为知之始”“读书贵在有疑”，可见质疑也是重要的文本解读方式。有价值的问题是学生深入理解课文内容的钥
摘要：园本教研是促进教师成长的阶梯。教师通过个人的自我反思、团队的同伴互助、专家的专业引领，在教研活动中理解和内化先进的理念，将先进的教学理念融入到教学实践中去。通过园本教研活动，不断更新、完善、提高教师的理论知识，并用以指导自己的教育实践，从而提高教师的专业素养，实现教师自身的专业发展与成长。 关键词：园本教研；自我反思；同伴互助；专业引领；专业成长 克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，