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【摘要】学生从初中到高中，所需词汇量急剧增加，从初中的2000-3000词，猛增到高中的5000词左右，而且需要学生对构词有一定的认识与理解。高中英语的语法结构十分繁杂，难以理解记忆。作为单词和语法相结合产物的作文更是体裁多样，这些问题对现在的教师和学生都提出了新的挑战。而思维导图与高中英语的结合，不但极大地降低了学生的學习难度，还提高了学生的学习效率与学习积极性。
【关键词】 思维导图;高中英语;教学技巧
【作者简介】陈予恒，甘肃省兰州市红古区第十八中学。
一、引言
近些年来，一直强调要把学生作为课堂教学的主体，如何让他们更好地系统化地学习并吸收高中英语教学中的重难点，成为当务之急。思维导图在高中英语教学中得以应用正好解决了这个问题。思维导图把人脑中隐形的知识通过框图、箭头等图像化符号变成可视化图表，有助于教师把握英语教学的全过程，建立英语知识之间的有机联系，为学生提供直观丰富的英语语境，促进学生有意义的英语学习，加强学生对于知识点的记忆。
二、思维导图的具体应用
1.提高学生掌握英语单词的能力。在高中人教版必修一Unit5 课文《Nelson Mandela》中有许多有关伟人品质的单词，如hard-working、wise、generous等，之前的教学方式只是单纯地罗列出相关的知识点，并没有进行系统的分析和总结。但是通过思维导图进行图像化的理解与记忆，可以让学生自己进行联想学习，如下图1.1所示：
又如，对于单词spend可以使用思维导图的方式来记忆，如图1.2所示：
这样，就能够使学生把学习到的零散的单词加以组织、总结和反思。并根据词的类别、结构相似性和词义的相似性组成词组，使单词的记忆系统化，从而形成记忆、保留、提取和再现的单词网络。
2.提高学生掌握英语语法的能力。思维导图可以将繁杂琐碎的语法更加具体化、形象化。如高中人教版选修六Unit 1 Art课文中的例子：“At the time they were created， the Impressionist paintings were controversial， but today they are accepted as the beginnings of what we call ‘modern art’.”利用思维导图进行句式分析，使得句子的条理性更显而易见，具体思维导图如图2.1所示：
又如，非谓语动词的用法对高中生来说较难理解，我们将这一结构进行思维导图归纳，如图2.2所示：
通过运用思维导图，不仅教师可以十分明确地从整体上掌控需要传授的知识内容，而且学生可以在脑海中清晰地归纳出非谓语动词的知识架构，使学习到的知识具有一定的系统性。
3.提高学生掌握英语写作的能力。英语写作是集合了单词与语法的综合体，对于大多数学生来说是一件不容易的事情。要想写好作文，首先词汇量一定要达到5000词左右。其次，英语作文的语句要连贯，要有一定的逻辑顺序。第三，学生在写作文时要对整个作文的框架胸有成竹。虽然有些学生有一定的词汇量，但是一写作文就会担心，不知道怎么写，作文整体缺乏框架，往往写几个词就把话写完了，不能继续写下去。如果在写作过程中加以思维导图作为辅助，可以更好地记忆作文的书写格式与写作流程，使得作文书写更加流畅。下面以一份回复建议信的写作为例，说明思维导图在英语写作中的实际应用，具体如图3.1所示：
现以下面的一道写作题为例：假定你是李华，你的朋友Paul写信告诉你学习压力很大，请你给他写封信，给他一些建议。按照思维导图搭建写作框架，如图3.2所示：
将思维导图应用于写作，可以让我们的写作框架更加清晰明朗，强化篇章整体性。这样就有了层次与逻辑，写作就变得简单轻松，让学生对写作过程“一览众山小”，对写作内容有整体把握。另外，也让学生把握住写作的重点，把思维扩散到新的深度和广度，学生的写作能力自然而然就会得到提高。
三、结束语
思维导图通过其图像化的归类与引导，能重点突出信息内容。对学生来说，思维导图促进了他们思维的拓展，同时也更有效地开发了他们的思维，使得其想象力更加丰富。在日常的高中英语教学过程中以思维导图为辅助，不仅可以优化所教授的知识体系，还可以减轻学生背诵大量琐碎知识点的负担。同时，思维导图的引入也提高了对教师的要求，教师想要制作出优秀的对于某一知识点思维导图，不仅需要掌控该知识模块在英语教学中的位置，还需要拿捏准知识模块中的细节与重难点。只有这样才能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]韩燕琴.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].中华少年， 2016（2）.
【关键词】 思维导图;高中英语;教学技巧
【作者简介】陈予恒，甘肃省兰州市红古区第十八中学。
一、引言
近些年来，一直强调要把学生作为课堂教学的主体，如何让他们更好地系统化地学习并吸收高中英语教学中的重难点，成为当务之急。思维导图在高中英语教学中得以应用正好解决了这个问题。思维导图把人脑中隐形的知识通过框图、箭头等图像化符号变成可视化图表，有助于教师把握英语教学的全过程，建立英语知识之间的有机联系，为学生提供直观丰富的英语语境，促进学生有意义的英语学习，加强学生对于知识点的记忆。
二、思维导图的具体应用
1.提高学生掌握英语单词的能力。在高中人教版必修一Unit5 课文《Nelson Mandela》中有许多有关伟人品质的单词，如hard-working、wise、generous等，之前的教学方式只是单纯地罗列出相关的知识点，并没有进行系统的分析和总结。但是通过思维导图进行图像化的理解与记忆，可以让学生自己进行联想学习，如下图1.1所示：
又如，对于单词spend可以使用思维导图的方式来记忆，如图1.2所示：
这样，就能够使学生把学习到的零散的单词加以组织、总结和反思。并根据词的类别、结构相似性和词义的相似性组成词组，使单词的记忆系统化，从而形成记忆、保留、提取和再现的单词网络。
2.提高学生掌握英语语法的能力。思维导图可以将繁杂琐碎的语法更加具体化、形象化。如高中人教版选修六Unit 1 Art课文中的例子：“At the time they were created， the Impressionist paintings were controversial， but today they are accepted as the beginnings of what we call ‘modern art’.”利用思维导图进行句式分析，使得句子的条理性更显而易见，具体思维导图如图2.1所示：
又如，非谓语动词的用法对高中生来说较难理解，我们将这一结构进行思维导图归纳，如图2.2所示：
通过运用思维导图，不仅教师可以十分明确地从整体上掌控需要传授的知识内容，而且学生可以在脑海中清晰地归纳出非谓语动词的知识架构，使学习到的知识具有一定的系统性。
3.提高学生掌握英语写作的能力。英语写作是集合了单词与语法的综合体，对于大多数学生来说是一件不容易的事情。要想写好作文，首先词汇量一定要达到5000词左右。其次，英语作文的语句要连贯，要有一定的逻辑顺序。第三，学生在写作文时要对整个作文的框架胸有成竹。虽然有些学生有一定的词汇量，但是一写作文就会担心，不知道怎么写，作文整体缺乏框架，往往写几个词就把话写完了，不能继续写下去。如果在写作过程中加以思维导图作为辅助，可以更好地记忆作文的书写格式与写作流程，使得作文书写更加流畅。下面以一份回复建议信的写作为例，说明思维导图在英语写作中的实际应用，具体如图3.1所示：
现以下面的一道写作题为例：假定你是李华，你的朋友Paul写信告诉你学习压力很大，请你给他写封信，给他一些建议。按照思维导图搭建写作框架，如图3.2所示：
将思维导图应用于写作，可以让我们的写作框架更加清晰明朗，强化篇章整体性。这样就有了层次与逻辑，写作就变得简单轻松，让学生对写作过程“一览众山小”，对写作内容有整体把握。另外，也让学生把握住写作的重点，把思维扩散到新的深度和广度，学生的写作能力自然而然就会得到提高。
三、结束语
思维导图通过其图像化的归类与引导，能重点突出信息内容。对学生来说，思维导图促进了他们思维的拓展，同时也更有效地开发了他们的思维，使得其想象力更加丰富。在日常的高中英语教学过程中以思维导图为辅助，不仅可以优化所教授的知识体系，还可以减轻学生背诵大量琐碎知识点的负担。同时，思维导图的引入也提高了对教师的要求，教师想要制作出优秀的对于某一知识点思维导图，不仅需要掌控该知识模块在英语教学中的位置，还需要拿捏准知识模块中的细节与重难点。只有这样才能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]韩燕琴.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].中华少年， 2016（2）.