班主任是实践德育工作的一线推手，教学管理中，我们一定要根据学生的认知情趣，设置对应的启发方式，通过有效沟通、转变心理态度、健全德育组织等手段，全面提升德育工作的有效性。
　　初中班主任德育建设师生沟通良好心态新课标指出：“实施素质教育，必须要完善德、智、体、美等有效构建”。可以说，素质教育从德育开始。班主任是一个班级具体管理方案的设计者和实施者，所以我们要在教育和教学过程中时刻注意在学生生活和学习的各个方面进行德育指导和渗透。鉴于此，笔者结合多年的班级管理经验，从下面几个角度谈一谈如何做好德育工作。
　　一、沟通
　　和教学一样，我们德育的对象也是学生，所以德育过程也要以学生为核心。这就要求我们必须结合学生的实际认知情感进行针对性的引导，这就突出了沟通的重要性。只有沟通才能及时获取学生的心理取向，只有沟通才能和学生打成一片，才能获得他们的信任和理解，才能让他们坐下来敞开心扉，吐露心声，然后我们再结合具体情况进行引导、鼓励和启发，就能达到良好的德育目的。从多年的教学实践来看，通过沟通进行德育渗透可以由以下几个方式入手：
　　（1）平时谈心。德育不仅仅是在出现问题的紧要关头进行说教，而是要渗透到平时的一言一行中。现在是开放的时代，我们的教育教学也不能死板，新时代的班主任不是私塾先生总板着脸。
　　（2）学生犯错。人非圣贤，谁能无过。一个班几十位同学几乎每天都有同学犯错。遇到学生犯错的时候也是我们进行德育的契机。但是传统的教育方法，多是抓住犯错的学生呵斥、记过或叫家长。这样高压的政策看似有效，其实并不能起到良好的德育效果。认识到这一点，我们在遇到这种情况时，也要能设身处地地为学生着想，一方面，分析他的苦衷；另一方面，也要鼓励他敢于认错，勇于改错。初中生处于敏感的青春期，传统的训斥容易引起逆反心理，而这样换位思考进行的德育引导、启发和鼓励。不但让学生认识到了错误，还给了他们改过自新的机会，可谓一举多得之法可以借鉴。
　　二、心态
　　心态决定行动，积极的心态生成积极的行动，为健康生活和愉快学习奠定基础。反之，消极的心态则容易走向极端，产生不可逆转的不良后果。初中生正处于躁动的青春期，该时期尊与自卑并存，可以说是“一念成佛，一念成魔”。因此，我们在平时的教学管理中就要注意每位孩子的心理状态，作为班主任，我们要给每位同学建立一份心理档案，时刻关注他们的身心健康。这样才能见微知著，发现某位同学有消极心态的时候给与及时的帮助和解决。比如，我在和大家聊天时无意中听说平时活泼的李同学最近几天突然沉闷起来，甚至连同桌闺蜜都叫不出她来活动了。我意识到背后一定有隐情，如不及时引导，可能会造成其他不良心理问题。经过多方沟通才知道，起因是李同学成绩一直在中等，她严厉的父亲给她规定的名次没有拿到，遭到父亲痛批“学习不好，就知道叽叽喳喳”。这一下伤了她的自尊心，下课也不出去活动了。认识到客观情况后，我并没有去深入和她探讨这件事，而是选课余时间组织大家看了一个关于“活泼姑娘不服输”的故事。这个故事很切合她的情景，让她认识到，活泼是自己的优点，和学习不冲突。进而，她也学习这个不服输的劲，终于成绩节节猛进，达到了预期效果。
　　所以說，心态是德育教学很重要的一环，初中阶段一定要注意每位同学的心态变化，并给与及时的、针对性的引导，只有这样才能让每位同学健康成长、快乐学习。
　　三、活动
　　爱玩是孩子的天性，活动是强身健体，锻炼品性的好方法。处于青春期的初中生有很强的好奇心，他们往往特别爱运动。因此，初中生德育教育的成功必须从多方面的引导、培养和实践。活动在德育教学中有下面几个积极意义：（1）运动转变心理问题。中强度的体育运动可以降到焦虑感；轻度的运动可以转变抑郁症状；而各种球类活动，可以通过培养人们良好的协作精神和团队意识来抑制焦虑。（2）增强凝聚力。许多运动都是团体协作完成的，我们可以设置一些趣味的团体协作运动，不但增进学生的情感，还让他们在运动中感受到集体力量的强大，学习到团结、奋进等运动精髓。（3）运动奖评。评价对德育有一定的导向、激励作用。运动好比战场，有输有赢。我们通过奖评，不是鄙视弱者，而是吸引和鼓励他们敢于像成功者一样不懈努力，勇于进取，获得更多的生活快乐。
　　四、总结
　　总之，德育是中学素质教育的首要环节。作为班主任，我们不能只是从眼下问题抓起，我们要将德育渗透到生活和学习的方方面面。当然，德育工作更不能停滞在说教上，要能和学生打成一片，及时收集反馈信息，这样才能设置针对性的引导方案，才能让每位同学都能积极进取，健康成长，产生良好的德育效果。
　　参考文献：
　　[1]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2013，（12）.
　　[2]李勇.初中班主任如何做好德育工作[J].教育，2016，（08）.