摘 要：小学阶段跟其他阶段的班级管理不同，这个阶段的学生受年龄、心智等方面的影响，不夠成熟，因此在管理上班主任的压力也比较大。以小学班主任管理工作中的问题及对策为探讨重点，深入分析小学班主任管理过程中存在的现实问题，并提出针对性的策略，以期提高小学班主任管理工作的水平，进而促进小学生学习成绩的提高。
　　关键词：小学班主任；班级管理；问题；对策
　　小学班主任管理工作跟初中和高中相比，管理难度更大，小学阶段学生活泼好动，对事物充满好奇心，因此在班级管理过程中会出现各种各样的问题。小学班主任既要保障小学生在学校期间的安全，同时也要保障课堂教学的效果，因此在小学阶段班主任管理工作要掌握一定的方法，做到恩威并施，提高小学班主任班级管理工作的水平，才能更好地促进小学生的成长。
　　一、小学班主任管理工作存在的问题
　　1.班主任的主导权过重
　　小学阶段班主任在管理过程中的主导权过重，小学班主任为了更好地管理一些调皮捣蛋的学生，需要树立严厉的形象，因此在管理过程中对服从班主任命令要求较为严格，这在一定程度上有利于树立班主任的威严，但是这种管理方式会让小学生产生压迫感，不利于学生的全面发展。
　　2.学生能力培养不足
　　小学阶段班主任在班级管理上往往重视学生的学习成绩，认为小学阶段只要学习成绩好，就是正确的培养方式。但是却忽视了学生能力方面的培养，学生把所有的时间和精力都放在了学习上，而综合素质的培养却得不到重视，不利于素质教育教学理念的落实，学生能力方面难以得到提升，跟新课改的目标也相违背。
　　3.班主任管理方式和理念落后
　　当前小学班主任管理过程中管理理念落后是较为突出的问题，一些班主任还是以应试考试为主，把学习成绩与升学率作为班级管理的目标，一切班级活动都是为学生成绩和升学率服务，而忽视了班级管理中学生综合素质培养、道德教育、个性需求的发展培养等内容，这样的管理理念跟新课改之后以人为本的管理理念是相冲突的，也不利于小学生的进一步发展。当前小学班主任管理模式较为单一，很多小学班级采取的是班级干部进行学生管理的模式，班主任选一些成绩好的同学担任班级干部，负责学生的管理工作，这种管理模式下班主任很难了解班级学生的真实意见和观点，造成班级信息的传递不畅，进而影响班级管理效果。
　　二、小学班主任班级管理的策略探讨
　　1.重视学生的班级主体地位
　　班级活动中要发挥学生的主体作用，小学阶段虽然学生年龄较小，但是已经有行事的能力，会在遇到问题时思考相应的解决方案。班主任在班级管理过程中，想要真正做好班级管理工作，要重视学生的主体地位，严谨的管理作风虽然能够控制班级纪律，但是班主任和学生的距离会疏远，班主任要在该严厉的时候严厉，同时又要不失亲切，这样既能够让学生对班主任保持敬畏之心，同时也能够拉近班主任和学生的距离，更加利于班级管理工作。这就要求班主任在日常管理工作中，对一些犯错误的同学，要以严肃的态度批评，同时也要用温和的态度劝导，这样既能让同学认识到自己所犯的错误，同时也能够让学生有改正的动力。
　　2.重视学生能力的培养
　　小学阶段学习成绩固然重要，但是能力培养更不容忽视，能力方面的培养对学生今后长远发展有十分积极的影响。这里的能力指几方面，首先是学习能力，学习能力的培养会让学生终身受用，只有具备良好的学习能力，才能在今后学习生涯和工作生涯中有长远的进步。此外还包括动手能力的培养，小学阶段不能让学生成为只会读书的书呆子，动手实践能力也非常重要，多开展一些实践活动能够很好地培养学生的动手能力。
　　3.要不断完善管理方法和管理理念
　　这就给小学班主任提出了更高的要求，在管理过程中要不断完善自身的管理方法，积极学习一些新的管理方法，另外要不断更新自己的管理理念，重视民主管理形式的开发。作为小学班主任，要跟学生家长有紧密的互动，及时了解学生的最新动态，将家庭教育与学校教育相结合，既有助于提高班主任的管理水平，也有助于学生的全面发展。
　　小学班主任管理工作是一项艰难的任务，想要做好这项工作，对小学班主任也有较高的要求，需要重视学生的班级主体地位，并且重视学生能力的培养，还要不断完善管理方法和管理理念。小学班主任工作对学生发展有十分积极的影响，能够提高学生的综合素质，培养学生的动手实践能力和学习能力，帮助学生养成良好的习惯，有助于小学生长远发展。
　　参考文献：
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　　[2]王丽华.浅谈新时期小学班主任工作中的问题及对策[C].教育教学研究，2017.
　　[3]周小婷.小学班主任工作中存在的问题分析与对策研究[J].读书文摘，2016（28）.
　　编辑 赵飞飞