班主任是班集体的组织者和领导者，既是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，又是联系各科任老师及学生之间的纽带。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。怎样才能做一个好班主任，营造良好的班风，促进学生健康成长，是我经常思考的问题。我在班主任生涯中，有以下体会：
　　一、树立良好的班风，为学生创建健康和谐的学习环境
　　对于学生来说，学校是仅次于家庭的第二个成长环境，一个好的班集体，是学生修正道德、增长学识、丰富思想、培养习惯、形成价值观的最重要的场所，所以，建立有正气、有朝气、有凝聚力的班集体是我在班风建设中最主要的工作目标。我着力于以下几方面的努力：
　　1.正己身，励其行。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，其一举一动、一言一行对学生都将起到潜移默化的作用，因此身教重于言教。从接班开始，我就在思想、言行上提醒自己：要求学生守时惜时，自己就要必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，自己就要努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，自己就必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，自己就要勇于认错，知错就改……这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。此外，班主任还要发自内心地爱这个家，爱这个家中的每一个成员。我不是高高在上、颐指气使的指挥官，而是经常参与到班级事务中去，每次走进教室看到同学们都在认真学习，我会弯腰拾起地上的纸屑，动手摆正讲台上的用品，擦一擦不太干净的黑板，整理一下书橱里的图书……所有这些，学生看在眼中，自然会无形中会形成一种自我约束力，促使他们自发为班级做一些力所能及的事。即使我不在的时候，班里也秩序井然，班容班貌整洁明快。
　　2.弘扬正气，分享美好。为了让学生明白美就在身边，甚至就在自己的身上，我发动学生寻找、发现学校、班级中的好人好事，并让他们通过周记将其记录下来，在每两周一次的班会课上共享这些美好的故事……这样，既表扬了好人好事，又在无形中使学生的心灵得到了净化。
　　3.倡导健康舆论，导正学生的价值观。在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。我会利用午写、自习课和班会课的时间给学生讲名人的事迹，或者和学生探讨现实生活中的实例，引导他们明辨是非，批评、抵制不正确的东西，支持正确的东西，从而树立班级的正气，使学生逐步形成正确的价值观。
　　这样的班级无形中具备一种凝聚力和向心力，同学们都有一种与班集体共生共荣的荣誉感，互帮互助，和谐相处，在轻松愉悦的氛围中学习、生活。班集体，俨然成了他们第二个温暖可爱的家。
　　二、用富含教育智慧的师爱引领学生健康成长
　　师爱是教师职业道德的灵魂，是其核心，又被称为“师魂”。班主任对学生的爱体现在教育艺术上，体现在人文关怀中。教师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起涟漪。班主任不但要用博大、深厚又无私的爱去关怀、感化学生，还要用教育智慧帮助学生培养健全人格，指引、带领学生健康成长。
　　如2010年我班的邱挺，凭着较为良好的家庭环境，产生了较强的优越感，桀骜不羁、刚愎自大、自恃聪明但成绩却不尽如人意，身为班干部却不得人心。经过一段时间的接触后，我认识到该生用道理说服难以取得理想的教育效果，于是在一次期中考试后，抓住他成绩不理想而心情低落这一契机，请他到办公室，在一张白纸上写下了“一个优秀的人懂得不断超越自己，我相信你是一个优秀的人”，把这张纸交给他之后，便让他回教室了……此后，该生大有改观，听他后座一位女生说，他在开始悄悄地模仿我的笔迹练字，当然，对此我佯装不知……
　　伴随着青春期的到来，部分初中生对异性同学产生了朦胧而青涩的好感，甚至出现了早恋的倾向，一些孩子除了成绩滑坡外，身心健康也受到较大的影响，这更需要师长给予他们适当的引导，帮他们安全度过青春期。
　　例如初二（10）班就隐隐约约出现了几簇“早恋”的火苗，一些家长恐慌、焦急、气愤，急于“棒打鸳鸯”，不料却使孩子们更加叛逆，更加坚定地“守卫着”他们的“爱情”。我了解到这些情况后，分别找这些同学谈心。对于女生，我告诉她们要树立自主、平等、独立的爱情观，并讲述了一个寓言故事：一只小鸟，离开了父母，开始了独立生活。它来到了一棵枝叶繁茂的大树上，它以为找到了终生的依托，但大树劝它继续向前，于是它继续飞翔，最后它来到了一座更蓬勃博大的大森林……这个故事使女生们认识到，现在谈爱情还过早，会因为一棵树而错过整个春天；对于男生，我则教育他们要有责任意识，如喜欢一个女生，就应该暂时藏起这种情感，因为只有坚实的学业与事业基础，才能给心仪的女孩一个美好的未来……这种疏导，使孩子们较为理性地思考他们的情感，也让我认识到，面对每一个鲜活灵动的生命个体，唯有给予他们人性化的关爱，给予他们理解与尊重，才能使他们安全平稳地度过青春期。
　　简单的一个“爱”字，却蕴涵着无穷的教育智慧。爱，是关心，但不是居高临下的关心，而应是感同身受的体会和尊重；爱，是倾听，但不是横加评判的倾听，而应是全然接纳的理解和忍耐；爱，是帮助，但不是大包大揽的包办，而应是关乎奉献的陪伴和鼓励；爱，是宽容，但不是毫无原则的迁就，而应是真诚剖析后的引领与契机……
　　三、与家长真诚沟通，形成教育合力
　　曾有这么一句话：好的家长胜过一百名校长。
　　在學生的成长过程中，家长的教育起着任何一种教育力量无法取代的作用，家长的教育理念、教育态度对孩子的影响很大。但如今的孩子大多是独生子女，又生长在一个物质生活空前繁荣、各种诱惑繁多的时代，许多家长对孩子不能正确引导，使其娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神与责任意识；或者有些家长缺乏教育学和心理学方面的知识，对孩子的成长规律认识滞后，使两代人之间存在较大的代沟，导致家长对孩子的教育显得力不从心。基于此，我认识到，班主任要保证学生全面发展，必须本着真诚、负责的态度与家长多进行沟通交流，从而形成教育工作的合力，使教育的结果达到最优。 　　比如我班的吴杰，学习成绩不错，但我发现他好像不太愿意回家，每天放学都要在学校逗留很晚才回家。后来其他学生告诉我吴杰的父亲很严厉，在管理孩子方面简单粗暴，使他在家渐渐变得沉默内向。了解了情况后，我把他父亲请到学校来，耐心诚恳地倾听家长的意见。他说有一次快期末考试了，孩子说去同学家学习，其实去网吧上网了，被他发现，拽回家揍了一顿，此后孩子没再去网吧上网，但性情大变，在家寡言少语，啥事都不愿和父母说，他也很头痛，又不知该怎么办。我表示对家长心情很理解，坦诚地与家长说，你的孩子有个性、有思想，又处于叛逆期，你这种严厉的家长式教育方法不适合他，换一种教育方法，如放下做家长的威严，把孩子当成朋友看待，也许能打开孩子心灵的窗户，走进他的世界，同时我还举了很多例子。这位家长有所感触，回家就找孩子谈心，就自己以前很多粗暴的做法向孩子道歉，保证不再做伤害孩子自尊的事。一段时间后，这位给我打来电话，很高兴地说，孩子变了，在家里不仅话多了，而且时不时开些幽默风趣的玩笑，家庭气氛很好。在一次元旦联欢会上，吴杰和几位同学自编自导的小品让全班同学笑得前俯后仰。
　　实践证明，如若学校教育与家庭教育相脱节，对学生的教育可能事倍功半。所以班主任应该主动真诚地与家长沟通，更好地了解学生的思想动态，使部分家长调整原来的教育方法，使家校间形成一致的教育目标，促使学生更健康地成长。
　　四、用宽容与智慧帮后进生找回生命的春天
　　无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他們，允许他们犯错，等待他们改正。如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样两三次后，学生就真的与你对立了，使你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他、宽容他，努力发现他身上的闪光点，如在集体活动中，像积极参加班务工作、有助人为乐或见义勇为精神、有绘画、器乐等特殊才艺、校运会上有突出表现等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬、已经失去上进心、缺乏自信心的学生，重获自信，重审自己的成长轨迹，形成好的性格和人格。
　　如初一（4）班的王君，为人自私孤僻，斤斤计较，班里的同学都不愿和她交往，安排座位时没人肯和她坐。我就在放学后召开班干部会议，让他们一起帮助她，平时多和她交往，让她感觉到集体的温暖，班长还主动提出和她坐，以期除了可以在学习上帮助她，还可以在其他方面影响她。此外，我还努力挖掘其闪光点，大扫除时她很积极，我就及时表扬她；有时课代表不在，我就让她帮忙分发作业等，让她感受到帮助别人的乐趣；运动会上她的跳绳得了二等奖，为班争光，我就在班会上大力表扬得奖的她，让她体会到为集体争光的荣誉感和自己的价值……慢慢地，班里的同学都认可她了，喜欢和她交往了，她也不再是那位自私而孤僻的女孩了，班里、校园上总能听到她爽朗的笑声，班级大扫除时总有她勤快的身影。如今的她已是一位热情开朗、自信阳光的女孩。
　　又如初二（8）班的杨宁一直是令我头痛的学生，整天一幅玩世不恭、看破红尘的模样，而且性格暴烈，自尊心极强，使许多同学对他敬而远之。一次校外打架，受伤住进了医院，我几次去医院探望，并且组织班里的同学去看望。他很吃惊，也很感动。过后，我发现他变了，说话做事不再像以前那么冲了，有时放学还主动留下来帮忙打扫卫生或出黑板报，第二天的早读我就及时给予表扬，班里同学的表情由惊讶到肯定。而且我还时不时地安排一些工作让他干，他都很积极地完成。慢慢地，班里同学不再把他看成另类而躲避他了，有几个还和他成了好朋友，篮球场上经常看到他们矫健的身影，放学路上能听到他们欢快的笑声。
　　后进生是相对的，每个后进生有差的一面，也有好的一面，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不弃“后进”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化的最佳效果，就能帮后进生找回生命的春天。
　　班主任的工作千头万绪，在实际工作中，会遇到很多棘手的问题，如何处理，如何教育，的确是一门艺术，我想，不妨把它当成一片田野去耕耘，倾心付出爱与智慧，责任与真诚，到了秋天，对着这片田野说：你的生命因我而更精彩，我的生命因你而更充实。