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【摘要】核心素养的发展为高中英语教学提供了“新动力”“新活力”，更为高中英语教学课堂提供了“新方向”“新指导”。在新型教育概念——核心素养概念下，传统高中英语教学课堂弊端逐渐显露，立足于核心素养进行高中英语教学改革、在英语教学中培养学生的英语核心素养成为高中英语教育教学的重中之重。
【关键词】核心素养;高中英语;教学培养
【作者简介】欧运江，蔡萍，贵州毕节梁才学校。
新课程改革提出的核心素养具体化到高中英语教学中表现为四大方面，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。它的提出将高中英语学科的培养目标由过去的“成绩培养”转移到了“培养全面发展的人”，这对高中英语教学来说是突破更是挑战。那么如何立足于教育新形势在高中英语教学中培养学生的英语核心素养呢？高中英语教师必须重视解决目前高中英语教学课堂现存教学问题，“对症下药”，才能够推动高中英语教学改革，实现对学生英语核心素养的有效培养。
一、高中英语教学课堂教学现状
1.重知轻能，偏重教学。受应试教育影响，大部分英语教师在开展你英语教学活动时会以高考为标注，教学内容侧重于对教材的系统知识讲解和传授，忽略对学生英语综合能力的培养。机械性的开展英语教学，让很多学生的語言能力发展逐渐下降，学生对英语知识的运用也逐渐停留在“书面”上，导致教学无效开展。
2.模式老套，单一教学。为在固定教学时间内传递更多数学知识，高中英语教师以“灌输式”“填鸭式”教学方法实施教学，占据课堂主人公地位的同时忽略学生的学习体验。导致学生自主学习型得不到开发，综合能力得不到发展。“教师嚼碎了吐出来”的教学模式，让学生的英语学习逐渐僵化。
3.评价单一，分值教学。绝大部分教师在应试教育下都会将分数作为评价学生的重要甚至是唯一标注，这对学生而言会否定学生的学习过程，更会给学生的学习心理造成很大的压力，不利于学生以积极的、阳光的心态参与英语学习。
二、核心素养如何在高中英语教学中培养
正是基于上述所说，高中英语教学课堂目前存在着许多教学问题。因此教师才更要“扫除绊脚石”“开辟新道路”，这样核心素养才能够在高中英语教学课堂有效被培养。
1.明晰内容，侧重培养学生核心素养。核心素养的教学要求是培养学生的英语语言能力、文化品格、良好思维品质、学习能力，那么英语教师的教学重点就应该由过去的教材传导转移能力培养上，这才能够满足核心素养的培养要求，挖掘英语学科的内在教育价值。
首先教师要注意对学生英语五大技能的培养，要求学生能够掌握听、说、读、写、译五大技能，同时引导学生能够“学以致用”，让学生能够将所学和所用联系起来。如教师可开展情境对话、英语朗读、图文结合的英语训练方式，深化学生的英语见解。其次，教师要培养学生的文化品格，为让学生能够养成正确的文化观念，教师可利用英语学科来传递英语文化内涵、文化品格，帮助学生更好地理解文化、认知文化、认同文化，以发展学生的人文情怀。此外，为培养学生的良好品质，教师要将教学重点放在对学生观察能力、比较分析能力、发散思维能力的培养上，且要在教学中突出学生主体地位，培养学生学习能力，这样才能满足核心素养教育要求。
2.改革教法，渗透核心素养英语教学。教师要改革教学方法实施教学，在英语教学的每一环节中渗透英语核心素养。新课改下多种多样的新式教法都满足核心素养教学需要，如小组合作教学法、微课教学法、情境教学法等，英语教师必须结合教学内容进行合理的选择，以在趣味、灵动教学下将核心素养挂穿于英语教学的全过程，让学生趣味英语学习、实现综合发展。当然，教师也要积极将信息技术引入高中英语教学课堂，充分发挥其教学工具的积极作用辅助英语教学的开展，给高中英语教学课堂以动力和活力，让学生能够更积极、主动地参与英语学习，在享受英语学习中获得自身综合素养的全面发展。
3.创新评价，注重学生核心素养发展。教师要创新教学评价形式，将高中英语教学评价的重点由过去的分值教学转移到对学生综合素养培养上。当然，每一位学生作为一个不同的个体，教师的关注点当然有所不同。教师必须“因材施教”，针对性地看待每一位学生的综合素养发展做出教学评价，这样才能够确保教学评价发挥自身的教育价值，推动学生核心素养的发展。此外，教师也要注意给学生以鼓励和自信，让学生能够在轻松、愉快中参与英语学习，为发展学生的英语核心素养做好准备工作。
三、结束语
核心素养在高中英语教学中的培养必须要做到“知行合一”，这样才能够满足社会发展的要求、同时满足现代教育改革的要求。作为新时期的英语教育工作者，英语教师要坚持不懈，更要实践出真知，“攘除”英语教学课堂现存弊端，构建新形势下英语新课堂。
参考文献：
[1]贾继刚.基于核心素养的高中英语教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.
[2]王艳霞.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].英语广场， 2018（06）.
[3]陈莉莉.基于核心素养视野下初中英语教学策略探究[J].神舟， 2017.
【关键词】核心素养;高中英语;教学培养
【作者简介】欧运江，蔡萍，贵州毕节梁才学校。
新课程改革提出的核心素养具体化到高中英语教学中表现为四大方面，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。它的提出将高中英语学科的培养目标由过去的“成绩培养”转移到了“培养全面发展的人”，这对高中英语教学来说是突破更是挑战。那么如何立足于教育新形势在高中英语教学中培养学生的英语核心素养呢？高中英语教师必须重视解决目前高中英语教学课堂现存教学问题，“对症下药”，才能够推动高中英语教学改革，实现对学生英语核心素养的有效培养。
一、高中英语教学课堂教学现状
1.重知轻能，偏重教学。受应试教育影响，大部分英语教师在开展你英语教学活动时会以高考为标注，教学内容侧重于对教材的系统知识讲解和传授，忽略对学生英语综合能力的培养。机械性的开展英语教学，让很多学生的語言能力发展逐渐下降，学生对英语知识的运用也逐渐停留在“书面”上，导致教学无效开展。
2.模式老套，单一教学。为在固定教学时间内传递更多数学知识，高中英语教师以“灌输式”“填鸭式”教学方法实施教学，占据课堂主人公地位的同时忽略学生的学习体验。导致学生自主学习型得不到开发，综合能力得不到发展。“教师嚼碎了吐出来”的教学模式，让学生的英语学习逐渐僵化。
3.评价单一，分值教学。绝大部分教师在应试教育下都会将分数作为评价学生的重要甚至是唯一标注，这对学生而言会否定学生的学习过程，更会给学生的学习心理造成很大的压力，不利于学生以积极的、阳光的心态参与英语学习。
二、核心素养如何在高中英语教学中培养
正是基于上述所说，高中英语教学课堂目前存在着许多教学问题。因此教师才更要“扫除绊脚石”“开辟新道路”，这样核心素养才能够在高中英语教学课堂有效被培养。
1.明晰内容，侧重培养学生核心素养。核心素养的教学要求是培养学生的英语语言能力、文化品格、良好思维品质、学习能力，那么英语教师的教学重点就应该由过去的教材传导转移能力培养上，这才能够满足核心素养的培养要求，挖掘英语学科的内在教育价值。
首先教师要注意对学生英语五大技能的培养，要求学生能够掌握听、说、读、写、译五大技能，同时引导学生能够“学以致用”，让学生能够将所学和所用联系起来。如教师可开展情境对话、英语朗读、图文结合的英语训练方式，深化学生的英语见解。其次，教师要培养学生的文化品格，为让学生能够养成正确的文化观念，教师可利用英语学科来传递英语文化内涵、文化品格，帮助学生更好地理解文化、认知文化、认同文化，以发展学生的人文情怀。此外，为培养学生的良好品质，教师要将教学重点放在对学生观察能力、比较分析能力、发散思维能力的培养上，且要在教学中突出学生主体地位，培养学生学习能力，这样才能满足核心素养教育要求。
2.改革教法，渗透核心素养英语教学。教师要改革教学方法实施教学，在英语教学的每一环节中渗透英语核心素养。新课改下多种多样的新式教法都满足核心素养教学需要，如小组合作教学法、微课教学法、情境教学法等，英语教师必须结合教学内容进行合理的选择，以在趣味、灵动教学下将核心素养挂穿于英语教学的全过程，让学生趣味英语学习、实现综合发展。当然，教师也要积极将信息技术引入高中英语教学课堂，充分发挥其教学工具的积极作用辅助英语教学的开展，给高中英语教学课堂以动力和活力，让学生能够更积极、主动地参与英语学习，在享受英语学习中获得自身综合素养的全面发展。
3.创新评价，注重学生核心素养发展。教师要创新教学评价形式，将高中英语教学评价的重点由过去的分值教学转移到对学生综合素养培养上。当然，每一位学生作为一个不同的个体，教师的关注点当然有所不同。教师必须“因材施教”，针对性地看待每一位学生的综合素养发展做出教学评价，这样才能够确保教学评价发挥自身的教育价值，推动学生核心素养的发展。此外，教师也要注意给学生以鼓励和自信，让学生能够在轻松、愉快中参与英语学习，为发展学生的英语核心素养做好准备工作。
三、结束语
核心素养在高中英语教学中的培养必须要做到“知行合一”，这样才能够满足社会发展的要求、同时满足现代教育改革的要求。作为新时期的英语教育工作者，英语教师要坚持不懈，更要实践出真知，“攘除”英语教学课堂现存弊端，构建新形势下英语新课堂。
参考文献：
[1]贾继刚.基于核心素养的高中英语教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.
[2]王艳霞.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].英语广场， 2018（06）.
[3]陈莉莉.基于核心素养视野下初中英语教学策略探究[J].神舟， 2017.