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摘 要：红色文化形成于革命战争年代，是党和群众共同创造出来的带有鲜明中国特色的先进文化，其中更是包含着厚重而又丰富的历史文化色彩，闪耀着独特的革命精神。抗日山精神就是红色文化的重要组成部分，能够对学生的精神进行有效熏陶，约束学生的思想行为。在建设优质班级文化、对学生进行精神品质熏陶的过程中，把抗日山精神作为重要引领，加大对学生的思想文化熏陶，能够为初中班级红色文化的构建创造良好条件，也有助于学生在红色文化引领之下健康成长。着重就如何通过融合抗日山精神构建初中班级红色文化进行探究，提高班级建设的综合效果。
关键词：抗日山精神;初中;班级;红色文化
红色文化是中华民族的先进文化形态，融入了民族精神和民族特质，包含各种各样的物质与非物质载体，可以让学生在多种红色文化资源的支持之下深刻领悟红色文化内涵，领悟革命精神本质，并在此基础之上提高学生的学习动力和成长有效性。在初中班级建设当中，班级文化建设一直都是非常重要的内容，其中红色文化无疑是重要的底色，把抗日山精神融入班级的红色文化体系当中则能够让学生在接受红色文化熏陶的过程中主动践行红色文化与精神，让红色文化在班级建设当中熠熠生辉。
一、融合抗日山精神優化班级活动，突出红色主题
初中生处在身心发展和塑造的重要阶段，在这一时期要对学生进行有效的管理和指导，提高初中班级建设的整体质量，就必须找准突破口，顺应新时代，设计精彩纷呈的班级活动，并在这一过程当中突出红色主题，确保班级红色文化的建设效果。在班级活动的设置过程中，教师要立足实际，巧妙融合抗日山精神，让学生在参与班级活动的过程中始终把握红色主题，牢记自己肩头的责任和使命，让学生能够在参与班级文化建设的同时承担文化传承的责任。一是在班级红色文化建设当中利用悬挂革命烈士照片、组织红色主题黑板报、展示抗日山精神纪录片、让学生去到抗日山遗址等方法，运用更加直接可感的方式，带领学生重温历史，走近革命人物，对学生进行红色文化教育。二是在重大节日与纪念日时组织红色教育实践活动，让学生能够始终牢记历史。如在清明节时，教师可以把学生带到抗日山烈士陵园，引导学生瞻仰国内革命烈士的墓碑与国际友人纪念碑，在纪念馆当中了解中共抗日将领的优秀事迹，掌握诸多国民党爱国将领英勇抗日的事迹，使得学生能够在这样的真实体验活动当中深刻领悟抗日山精神，并将其融入班级生活和个人的发展当中。
二、融合抗日山精神强化熏陶作用，弘扬红色精神
红色文化是中国社会文化的重要组成部分，是中国人民在长时间革命实践当中形成的，涉及物质、制度、精神等方面的文化，哪怕距今时间久远，但是仍旧能够对学生进行思想和行动上的指导。在打造红色班级文化的过程中，为了让红色精神深入学生的内心，应该强化红色文化的熏陶作用，运用多样化的形式强调精神文化熏陶作用的发挥，让抗日山精神在充分融合和立体展现的过程中提高学生的道德水准，推动和谐健康班级的构建。一是组织唱响红色歌曲的活动。在班级当中可以精选与抗日山精神有关且带有本地特色的爱国歌曲，然后通过唱响红歌的方式，鼓励学生用歌声抒发爱国爱党的积极情感。二是指导学生阅读红色书籍。教师可以依托学校处在抗日山脚下的优势，精心筛选本地的优秀红色书籍资源，并对其进行整合挖掘，让学生能够在阅读小说、诗歌、故事、回忆录等不同形式文学作品的过程中建立起民族自信心。三是树立身边典型。具体可以组织学生对优秀少先队员先进事迹进行学习，组织学生积极投入红色班级、红色班干部、红色义务工作小分队等的创建当中，让抗日山精神走进班级和学生的头脑。
三、融合抗日山精神创新教育手段，构建红色文化
在创建班级红色文化的过程中，抗日山精神是非常宝贵的红色资源，也因为带有浓郁的本地特色，能够在班级建设当中发挥突出作用，增强学生的历史使命感。想要真正把抗日山精神基因根植于发展血脉，构建红色班级文化，培养学生爱国情感，让抗日山精神如同空气一般萦绕在学生身边，就必须对文化建设手段进行创新改进，加强对先进技术手段的运用，让文化传承发展突破时空限制，实现线上和线下的结合。教师可以指导学生合理利用微博、微信等社交平台开展针对抗日山精神和相关红色文化的交流互动活动，鼓励学生传承红色基因，并在班级当中培育带有浓郁红色特质的班级精神。学生可以利用线上平台交流自己对红色精神的感悟与学习心得，可以对红色文章进行互动点评，还可以收集更多与抗日山精神有关的资料，丰富班级文化内涵。
地域资源与红色文化是推动教育教学发展和建设优质文化的宝贵资源，其中抗日山精神就是带有地域特色，同时又是经历了革命年代洗礼的重要红色精神与文化，可以在培育学生精神品质和综合能力方面发挥突出作用。尤其是对于班级建设来说，为了用优质的班级文化对学生进行思想和行动引领，就可以把抗日山精神作为重要抓手，融合这一重要的精神品质丰富班级红色文化，让学生能够主动将抗日山精神发扬光大，对本地的红色资源与红色精神文化进行传承。
参考文献：
[1]张洋，张漾麟.红色文化与校园文化相融合的实践探索：以建立武汉纺织大学学生党员服务队为例[J].湖北广播电视大学学报，2018（9）：36-37.
[2]谭英海.略论班级文化及其对学生发展的作用[J].当代教育科学，2020（10）：66.
注：本文系连云港市教育学会“十三五”规划立项课题“‘抗日山精神’映照下的初中红色班级文化建设研究”（编号：LJHKTLX20190056）的阶段成果之一。
关键词：抗日山精神;初中;班级;红色文化
红色文化是中华民族的先进文化形态，融入了民族精神和民族特质，包含各种各样的物质与非物质载体，可以让学生在多种红色文化资源的支持之下深刻领悟红色文化内涵，领悟革命精神本质，并在此基础之上提高学生的学习动力和成长有效性。在初中班级建设当中，班级文化建设一直都是非常重要的内容，其中红色文化无疑是重要的底色，把抗日山精神融入班级的红色文化体系当中则能够让学生在接受红色文化熏陶的过程中主动践行红色文化与精神，让红色文化在班级建设当中熠熠生辉。
一、融合抗日山精神優化班级活动，突出红色主题
初中生处在身心发展和塑造的重要阶段，在这一时期要对学生进行有效的管理和指导，提高初中班级建设的整体质量，就必须找准突破口，顺应新时代，设计精彩纷呈的班级活动，并在这一过程当中突出红色主题，确保班级红色文化的建设效果。在班级活动的设置过程中，教师要立足实际，巧妙融合抗日山精神，让学生在参与班级活动的过程中始终把握红色主题，牢记自己肩头的责任和使命，让学生能够在参与班级文化建设的同时承担文化传承的责任。一是在班级红色文化建设当中利用悬挂革命烈士照片、组织红色主题黑板报、展示抗日山精神纪录片、让学生去到抗日山遗址等方法，运用更加直接可感的方式，带领学生重温历史，走近革命人物，对学生进行红色文化教育。二是在重大节日与纪念日时组织红色教育实践活动，让学生能够始终牢记历史。如在清明节时，教师可以把学生带到抗日山烈士陵园，引导学生瞻仰国内革命烈士的墓碑与国际友人纪念碑，在纪念馆当中了解中共抗日将领的优秀事迹，掌握诸多国民党爱国将领英勇抗日的事迹，使得学生能够在这样的真实体验活动当中深刻领悟抗日山精神，并将其融入班级生活和个人的发展当中。
二、融合抗日山精神强化熏陶作用，弘扬红色精神
红色文化是中国社会文化的重要组成部分，是中国人民在长时间革命实践当中形成的，涉及物质、制度、精神等方面的文化，哪怕距今时间久远，但是仍旧能够对学生进行思想和行动上的指导。在打造红色班级文化的过程中，为了让红色精神深入学生的内心，应该强化红色文化的熏陶作用，运用多样化的形式强调精神文化熏陶作用的发挥，让抗日山精神在充分融合和立体展现的过程中提高学生的道德水准，推动和谐健康班级的构建。一是组织唱响红色歌曲的活动。在班级当中可以精选与抗日山精神有关且带有本地特色的爱国歌曲，然后通过唱响红歌的方式，鼓励学生用歌声抒发爱国爱党的积极情感。二是指导学生阅读红色书籍。教师可以依托学校处在抗日山脚下的优势，精心筛选本地的优秀红色书籍资源，并对其进行整合挖掘，让学生能够在阅读小说、诗歌、故事、回忆录等不同形式文学作品的过程中建立起民族自信心。三是树立身边典型。具体可以组织学生对优秀少先队员先进事迹进行学习，组织学生积极投入红色班级、红色班干部、红色义务工作小分队等的创建当中，让抗日山精神走进班级和学生的头脑。
三、融合抗日山精神创新教育手段，构建红色文化
在创建班级红色文化的过程中，抗日山精神是非常宝贵的红色资源，也因为带有浓郁的本地特色，能够在班级建设当中发挥突出作用，增强学生的历史使命感。想要真正把抗日山精神基因根植于发展血脉，构建红色班级文化，培养学生爱国情感，让抗日山精神如同空气一般萦绕在学生身边，就必须对文化建设手段进行创新改进，加强对先进技术手段的运用，让文化传承发展突破时空限制，实现线上和线下的结合。教师可以指导学生合理利用微博、微信等社交平台开展针对抗日山精神和相关红色文化的交流互动活动，鼓励学生传承红色基因，并在班级当中培育带有浓郁红色特质的班级精神。学生可以利用线上平台交流自己对红色精神的感悟与学习心得，可以对红色文章进行互动点评，还可以收集更多与抗日山精神有关的资料，丰富班级文化内涵。
地域资源与红色文化是推动教育教学发展和建设优质文化的宝贵资源，其中抗日山精神就是带有地域特色，同时又是经历了革命年代洗礼的重要红色精神与文化，可以在培育学生精神品质和综合能力方面发挥突出作用。尤其是对于班级建设来说，为了用优质的班级文化对学生进行思想和行动引领，就可以把抗日山精神作为重要抓手，融合这一重要的精神品质丰富班级红色文化，让学生能够主动将抗日山精神发扬光大，对本地的红色资源与红色精神文化进行传承。
参考文献：
[1]张洋，张漾麟.红色文化与校园文化相融合的实践探索：以建立武汉纺织大学学生党员服务队为例[J].湖北广播电视大学学报，2018（9）：36-37.
[2]谭英海.略论班级文化及其对学生发展的作用[J].当代教育科学，2020（10）：66.
注：本文系连云港市教育学会“十三五”规划立项课题“‘抗日山精神’映照下的初中红色班级文化建设研究”（编号：LJHKTLX20190056）的阶段成果之一。