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摘 要：随着科技时代的发展，我们也越来越需要更多的电类技术型人才，所以各学院都紧抓现在高等教育大发展的有利时机，学习和引进国际上先进的教学模式与经验，加大改革力度，不再遵循以往的电工电子技术的教学模式。而项目引导型模式就是教师所研究的培养电类创新型人才的有效途径。
关键词：项目引导；电工电子技术；关键能力；优势
一、项目引导教学法内涵
项目教学是学生在教师指导下独自或合作处理一个项目并掌握教学计划中的教学内容的过程，是典型的行为引导型教学法。这种新的教学方法最突出的重点就是培养人才的关键能力。而关键能力则是德国最重视的一种从事任何职业都需要的能力，这种能力是一种能适应飞速发展和变化的科学技术所需的个人和专业能力的综合性职业能力。此教学方法能让学生提前接触到未来工作中遇到的问题，运用现有知识进行深入学习，研究解决问题，对职业学校的学生而言具有很强的专业针对性。现在，项目引导教学已经逐渐取代了传统的理论式教学，也取得了较高成效。
二、项目教学在电工电子技术教学中的应用优势
“电子电工技术”是一门理论性与实践性要求很强的课程。由于很多原因，学生普遍会感到该课程理论知识的晦涩抽象，电路原理难理清等。尤其是对教材中各单元电路在实际生活中的用途，且对如何应用所学知识去解决工作生活中的问题感到迷惑，总会处于既想学又怕学的矛盾状态，甚至有些人产生了厌学、弃学情绪。
而项目教学不单是传授给学生理论知识与技能操作，更多的是要培养他们的自学能力和相对独立地分析并解决问题的能力，以达到课程教学中实践与理论相结合的目标。项目教学法非常重视培养学生的主动性和灵活性，重视“干”中学，“学”中干，看重学习与工作过程中的经验积累。采用完成一个个项目的方式，让学生学会查资料、尝试失败、总结错误、积累经验，促进学生学会学习，调动他们学习的积极性，促使他们从“要我学”转向“我要学”。总的来说，项目教学最突出的优势在于两方面：一是目标明确，针对性强。项目的设置是“项目教学法”成功的关键。在教学过程中，若总是教师讲、学生听，学生易生疲劳感，也易养成对教师的依赖；而且对一些抽象的原理概念，学生在听课时是难以理解的。采用项目教学法进行教学，教师根据学生已有的知识水准来选择适合他们的项目，使学生处于探索知识的情境之中。项目的选择要以教学的内容为依据，以现有资源为依托，既要与书本的知识紧密结合，又要能够充分体现当前的工作实际情况，并有一定的创新空间，让学生既能运用所学，又可创造发挥。二是理论与实践结合得更加紧密。实施项目教学法是以学生为主体，教师根据教学内容预先准备一个或多个可行项目，以项目工程的研发过程为引导，采用小组方式与独立工作相结合的形式。具体实施项目教学的办法很多，应确保每个学习阶段所学的知识与概念相关联。教师在项目实施前要先提出问题，其问题要渗透本节课的教学目标和研究主题，引发学生联想，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，诱发学生的学习欲望。
三、项目教学在“电工电子技术”中的实施
1.项目设计原则
电工电子技术课程项目的设计所坚持的基本原则可概括为四点：一是要具备一定的实用性、综合性、覆盖性、典型性和挑战性。二是要有明确的目的。例如具有电子元器件的识别测量能力、电子电路图的读图绘图能力、单元电路分析与简单参数计算估算能力等。三是要切实分析专业所需，紧密结合专业所需，重新进行课程内容的构成。四是要突出技能培养，让每位学生基本成为专业技术型人才。
2.项目教学具体实施过程
（1）紧密结合教学内容，合理设计项目。根据学生的特点，联系实际应用，制订可行且具有实际意义的综合性项目。该教学项目既要涵盖基本的教学知识点，能服务于教学，体现教学目标，又要能调动学生的学习兴趣，达到一定的教学效果。在设计项目时，可根据课程不同的知识要点，结合所要讲授的新内容，列举工作、生活中的一些实际例子，教师与学生共同讨论这些实际例子，在讨论过程中提出新的项目任务，并要求学生在学完新知识点后完成该项目。每个项目单涵盖一定的课程知识点、重点和难点。
（2）围绕项目讲授新内容，进行项目分析。 项目教学法是学生在教师的指导下，通过合作学习，共同实现一个完整的综合项目而进行的教学活动。在教学过程中，教师应根据项目的任务，充分调动学生主动参与到项目的分析讨论中来，对项目问题进行剖析、细化和深化，提供解决问题的方案，指引学生完成工程项目的分析。
（3）引导、指导学生进行项目实施。从提出问题到分析问题，接下来就是解决问题、完成任务。在项目教学法的实施过程中，要善于学习、勇于创新，努力实现项目目标。总之，教师已经不再担当教学中的主角，而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。
（4）做好项目评价。评价是学习者学习情况反馈的一种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进一步激发学生学习动力和完善其知识结构、提高其综合能力的重要方法。
四、项目教学存在的问题
各院校在项目教学过程中普遍存在仪器设备与教材编制的硬件问题和教师与学生的综合素质问题。项目教学法是将理论与实践相结合的，授课区域安排要合理，主要包括授课和实验区域必需的配置是不可缺少的。而对于学校而言，设备配置是要花费大笔资金的，所以在购进设备时必须考虑成本与质量，还有维修护理的费用。另外，适用于项目教学所用的教材编制方面也必须考虑进来，新的教学方式就不能再使用以往单一侧重于理论方面的教材，必须跟上时代的发展需求，结合项目教学的特点编写出适合的新型教材。此外，项目教学对于教师及学生都有着较高的要求。每位学生都必须合理安排自己的时间，不可因所谓的课程较多、时间紧而疲于应付。每位授课教师必须具有深厚的专业理论功底、广泛的专业知识面以及较强的心理特点和个性，善于激发学生的学习兴趣。制作一个达标的电子产品，需要的是综合能力，不仅要懂得电子方面的知识，还要懂得机械方面的知识，同时还得具备将理论与实践结合的分析过程组合能力。
基于项目引导型模式在电工电子技术教学中效果十分明显，教学效果显著提高，大大提高了学生自主学习的热情，加强了动手操作能力与发散思维能力，对培育创新型人才有着重要意义。而实施项目教学法也改善了教学环境，不仅可以应用现代教学手段将专业知识进行综合演练，还在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位，充分展现了现代职业教育的以能力为主的价值取向。不过要在当下的普通教学中使项目教学得到全面的应用，还需要我们进一步地深入研究。
参考文献：
[1]杜宇上，彭 端，蒋力立，等.基于表现性评价的电工电子实验教学[J].广东工业大学学报（社会科学版），2009，（6）.
[2]范晓樯，刘艳琼.钱学森关于研究生培养的思想[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2008，（4）.
（作者单位：江苏省吴中中等专业学校）
关键词：项目引导；电工电子技术；关键能力；优势
一、项目引导教学法内涵
项目教学是学生在教师指导下独自或合作处理一个项目并掌握教学计划中的教学内容的过程，是典型的行为引导型教学法。这种新的教学方法最突出的重点就是培养人才的关键能力。而关键能力则是德国最重视的一种从事任何职业都需要的能力，这种能力是一种能适应飞速发展和变化的科学技术所需的个人和专业能力的综合性职业能力。此教学方法能让学生提前接触到未来工作中遇到的问题，运用现有知识进行深入学习，研究解决问题，对职业学校的学生而言具有很强的专业针对性。现在，项目引导教学已经逐渐取代了传统的理论式教学，也取得了较高成效。
二、项目教学在电工电子技术教学中的应用优势
“电子电工技术”是一门理论性与实践性要求很强的课程。由于很多原因，学生普遍会感到该课程理论知识的晦涩抽象，电路原理难理清等。尤其是对教材中各单元电路在实际生活中的用途，且对如何应用所学知识去解决工作生活中的问题感到迷惑，总会处于既想学又怕学的矛盾状态，甚至有些人产生了厌学、弃学情绪。
而项目教学不单是传授给学生理论知识与技能操作，更多的是要培养他们的自学能力和相对独立地分析并解决问题的能力，以达到课程教学中实践与理论相结合的目标。项目教学法非常重视培养学生的主动性和灵活性，重视“干”中学，“学”中干，看重学习与工作过程中的经验积累。采用完成一个个项目的方式，让学生学会查资料、尝试失败、总结错误、积累经验，促进学生学会学习，调动他们学习的积极性，促使他们从“要我学”转向“我要学”。总的来说，项目教学最突出的优势在于两方面：一是目标明确，针对性强。项目的设置是“项目教学法”成功的关键。在教学过程中，若总是教师讲、学生听，学生易生疲劳感，也易养成对教师的依赖；而且对一些抽象的原理概念，学生在听课时是难以理解的。采用项目教学法进行教学，教师根据学生已有的知识水准来选择适合他们的项目，使学生处于探索知识的情境之中。项目的选择要以教学的内容为依据，以现有资源为依托，既要与书本的知识紧密结合，又要能够充分体现当前的工作实际情况，并有一定的创新空间，让学生既能运用所学，又可创造发挥。二是理论与实践结合得更加紧密。实施项目教学法是以学生为主体，教师根据教学内容预先准备一个或多个可行项目，以项目工程的研发过程为引导，采用小组方式与独立工作相结合的形式。具体实施项目教学的办法很多，应确保每个学习阶段所学的知识与概念相关联。教师在项目实施前要先提出问题，其问题要渗透本节课的教学目标和研究主题，引发学生联想，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，诱发学生的学习欲望。
三、项目教学在“电工电子技术”中的实施
1.项目设计原则
电工电子技术课程项目的设计所坚持的基本原则可概括为四点：一是要具备一定的实用性、综合性、覆盖性、典型性和挑战性。二是要有明确的目的。例如具有电子元器件的识别测量能力、电子电路图的读图绘图能力、单元电路分析与简单参数计算估算能力等。三是要切实分析专业所需，紧密结合专业所需，重新进行课程内容的构成。四是要突出技能培养，让每位学生基本成为专业技术型人才。
2.项目教学具体实施过程
（1）紧密结合教学内容，合理设计项目。根据学生的特点，联系实际应用，制订可行且具有实际意义的综合性项目。该教学项目既要涵盖基本的教学知识点，能服务于教学，体现教学目标，又要能调动学生的学习兴趣，达到一定的教学效果。在设计项目时，可根据课程不同的知识要点，结合所要讲授的新内容，列举工作、生活中的一些实际例子，教师与学生共同讨论这些实际例子，在讨论过程中提出新的项目任务，并要求学生在学完新知识点后完成该项目。每个项目单涵盖一定的课程知识点、重点和难点。
（2）围绕项目讲授新内容，进行项目分析。 项目教学法是学生在教师的指导下，通过合作学习，共同实现一个完整的综合项目而进行的教学活动。在教学过程中，教师应根据项目的任务，充分调动学生主动参与到项目的分析讨论中来，对项目问题进行剖析、细化和深化，提供解决问题的方案，指引学生完成工程项目的分析。
（3）引导、指导学生进行项目实施。从提出问题到分析问题，接下来就是解决问题、完成任务。在项目教学法的实施过程中，要善于学习、勇于创新，努力实现项目目标。总之，教师已经不再担当教学中的主角，而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。
（4）做好项目评价。评价是学习者学习情况反馈的一种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进一步激发学生学习动力和完善其知识结构、提高其综合能力的重要方法。
四、项目教学存在的问题
各院校在项目教学过程中普遍存在仪器设备与教材编制的硬件问题和教师与学生的综合素质问题。项目教学法是将理论与实践相结合的，授课区域安排要合理，主要包括授课和实验区域必需的配置是不可缺少的。而对于学校而言，设备配置是要花费大笔资金的，所以在购进设备时必须考虑成本与质量，还有维修护理的费用。另外，适用于项目教学所用的教材编制方面也必须考虑进来，新的教学方式就不能再使用以往单一侧重于理论方面的教材，必须跟上时代的发展需求，结合项目教学的特点编写出适合的新型教材。此外，项目教学对于教师及学生都有着较高的要求。每位学生都必须合理安排自己的时间，不可因所谓的课程较多、时间紧而疲于应付。每位授课教师必须具有深厚的专业理论功底、广泛的专业知识面以及较强的心理特点和个性，善于激发学生的学习兴趣。制作一个达标的电子产品，需要的是综合能力，不仅要懂得电子方面的知识，还要懂得机械方面的知识，同时还得具备将理论与实践结合的分析过程组合能力。
基于项目引导型模式在电工电子技术教学中效果十分明显，教学效果显著提高，大大提高了学生自主学习的热情，加强了动手操作能力与发散思维能力，对培育创新型人才有着重要意义。而实施项目教学法也改善了教学环境，不仅可以应用现代教学手段将专业知识进行综合演练，还在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位，充分展现了现代职业教育的以能力为主的价值取向。不过要在当下的普通教学中使项目教学得到全面的应用，还需要我们进一步地深入研究。
参考文献：
[1]杜宇上，彭 端，蒋力立，等.基于表现性评价的电工电子实验教学[J].广东工业大学学报（社会科学版），2009，（6）.
[2]范晓樯，刘艳琼.钱学森关于研究生培养的思想[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2008，（4）.
（作者单位：江苏省吴中中等专业学校）