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摘 要现代文教学是语文综合知识的重要载体。在初中语文现代文教学过程中，教师应该引导学生从现代文阅读中培养自己的综合语文素质，培养语文综合能力。教师要善于采用新颖、有趣味的课堂模式来提高学生学习现代文的积极性。本文主要围绕着初中语文现代文教学的有效方法这个主题展开讨论探索。
关键词初中语文;现代文教学;有效方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0056-01
现代文阅读对学生综合语文素质要求很高。学生应具备一定的字词积累，对作者背景有一定的了解，基于此，学生才能够更好地去把握文章的主旨或者情感。因此，现代文阅读教学是当前语文教学的一个重点，教师要引导学生去掌握现代文阅读的规律，进一步提高学生语文成绩，加强课堂教学质量。
一、创设新颖导入课堂
教师要学会善于引导学生进入课堂，提高学生在课堂上的积极性。对于现代文阅读教学来说，一个新颖、高效的导入课堂决定了学生课堂质量的优劣。因此，教师在授课过程中要多采用一些新颖的导入模式，吸引学生的兴趣，让学生真正地进入文章中去品悟文章主旨的魅力。教师可以采用多种多样的方式方法来进行导入课堂教学，可以设置一些新颖性的问题，留下悬念，让学生去仔细阅读课文寻找答案;或者利用多媒体技术为学生播放与课文有关的视频或音频让学生快速进入到文章中。例如，教师在讲解朱自清的《背影》一课时，在课堂开始的时候，介于学生年龄尚小，没有太多的感情体悟，可以给学生播放一段音频，朗读者富有感情、节奏准确，加上绵长、直触人心的音乐，可以很快地将把课文中的情感传递给学生，让学生想象作者的父亲在翻过月台时是如何笨拙，体会作者所表达的对父亲炽热的爱与感激之情，联系自己的生活实际，更好地去解读本篇文章的主旨。因此，教师要善于运用多种方式去努力为学生创设一个新颖且高效的导入课堂，能够帮助学生迅速调整状态，更好地投入到阅读中。一个有趣、新颖的导入课堂能够迅速把学生带入到即将要学习的文章中，从而提高了课堂效率和质量。
二、引导学生品读感悟
品读感悟环节是现代文阅读教学至关重要的一个环节。正确地品读感悟才能把握整个文章的主旨。因此，教师要引导学生去正确把握作者的意图，通过一些重点段落或语句的细致分析，让学生从局部出发，把握主体，从细节观大局。因而，教师要努力去完善提高自己的语文素养，尽可能做到旁征博引，对文章做出细致入微的分析，带领学生去进入到课文中，让学生有种身临其境之感，去观察文章人物的动作、神态、心理等等，帮助学生学会进行自主分析评价。例如，笔者在讲解鲁迅的《孔乙己》一课时，通过对一些段落进行细致分析让学生进一步了解和完善孔乙己的人物形象。帮助学生去了解孔乙己这个小说人物形象的复杂性：一方面孔乙己善良朴实，另一方面他迂腐顽固，真是令人哀其不幸，怒其不争。孔乙己这样性格的人物，毫无疑问是一个悲剧形象。帮助学生去把握鲁迅所要表达的主旨：孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，充分表达了作者反封建的思想。因此，在授课过程中，教师要带领学生去品读感悟文章主旨，通过深刻细致地分析帮助学生把握文章脉络和主旨意义。
三、鼓励学生交流互动
在现代文阅读教学过程中，教师要让学生充分调动起自己所有的感官，鼓励学生去与他人分享交流自己阅读后的感想。每个学生思考角度不同，对文章的感悟有深有浅，在交流与互动环节，通过交换思想帮助学生借鉴别人的长处来弥补细节。例如，在讲解《背影》一课时，学生阅读完毕后，笔者会给学生留下十分钟左右的时间去讨论分享自己的读后感，联系实际去体会作者所表达的情感，学生通过与他人交流分享之后进一步完善自己对文章的理解，能够更好地去把握文章故事发展的趋势以及文章主旨。学生通过交流分享不仅增强了自己的语言表达能力，同时还借鉴学习到了别人优秀的感悟分析，促进了学生之间的感情交流。
四、重视课后整理归纳
课后整理归纳是至关重要的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”知识不是一蹴而就的，需要循序渐进，才可以水到渠成。因此，教师要提醒学生做好课后的整理归纳环节，将讲解的现代文阅读重点整理到笔记上，摘抄一些优美的段落或语句，将这些技巧运用到解决现代文阅读题以及作文写作中，学会将课本知识进行迁移，举一反三。整理归纳可以帮助学生建立起现代文阅读的解题技巧逻辑和体系，让学生掌握阅读现代文的方法，学会评价与分析现代文文章。整理归纳环节以学生为主体，教师可以适当帮助学生梳理一些重点和难点，让学生进行整理归纳时更容易一些。厚积薄发，只有通过不断积累才能够取得理想的成绩。教师要起到告诫引导的作用，严格要求学生，帮助学生培养出自主整理归纳的好习惯，为学生未来的学习奠定基础，使学生在整理归纳中得到质的提升。
五、结语
现代文阅读教学对于教师和学生都是个很大的考验。教师要努力提高自己的综合素养去帮助学生更好地学习现代文，掌握现代文阅读的技巧，提高学生学习现代文的积极性。因此，教师要善于引导学生从现代文阅读中提升自己的语文综合能力，適应新课标的要求，让学生学有所得。初中语文教师要不断探索更加高效的现代文阅读教学方法去提高课堂质量，帮助学生培养正确的价值观，让学生在品读感悟文章的过程中完善自己的人格。
关键词初中语文;现代文教学;有效方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0056-01
现代文阅读对学生综合语文素质要求很高。学生应具备一定的字词积累，对作者背景有一定的了解，基于此，学生才能够更好地去把握文章的主旨或者情感。因此，现代文阅读教学是当前语文教学的一个重点，教师要引导学生去掌握现代文阅读的规律，进一步提高学生语文成绩，加强课堂教学质量。
一、创设新颖导入课堂
教师要学会善于引导学生进入课堂，提高学生在课堂上的积极性。对于现代文阅读教学来说，一个新颖、高效的导入课堂决定了学生课堂质量的优劣。因此，教师在授课过程中要多采用一些新颖的导入模式，吸引学生的兴趣，让学生真正地进入文章中去品悟文章主旨的魅力。教师可以采用多种多样的方式方法来进行导入课堂教学，可以设置一些新颖性的问题，留下悬念，让学生去仔细阅读课文寻找答案;或者利用多媒体技术为学生播放与课文有关的视频或音频让学生快速进入到文章中。例如，教师在讲解朱自清的《背影》一课时，在课堂开始的时候，介于学生年龄尚小，没有太多的感情体悟，可以给学生播放一段音频，朗读者富有感情、节奏准确，加上绵长、直触人心的音乐，可以很快地将把课文中的情感传递给学生，让学生想象作者的父亲在翻过月台时是如何笨拙，体会作者所表达的对父亲炽热的爱与感激之情，联系自己的生活实际，更好地去解读本篇文章的主旨。因此，教师要善于运用多种方式去努力为学生创设一个新颖且高效的导入课堂，能够帮助学生迅速调整状态，更好地投入到阅读中。一个有趣、新颖的导入课堂能够迅速把学生带入到即将要学习的文章中，从而提高了课堂效率和质量。
二、引导学生品读感悟
品读感悟环节是现代文阅读教学至关重要的一个环节。正确地品读感悟才能把握整个文章的主旨。因此，教师要引导学生去正确把握作者的意图，通过一些重点段落或语句的细致分析，让学生从局部出发，把握主体，从细节观大局。因而，教师要努力去完善提高自己的语文素养，尽可能做到旁征博引，对文章做出细致入微的分析，带领学生去进入到课文中，让学生有种身临其境之感，去观察文章人物的动作、神态、心理等等，帮助学生学会进行自主分析评价。例如，笔者在讲解鲁迅的《孔乙己》一课时，通过对一些段落进行细致分析让学生进一步了解和完善孔乙己的人物形象。帮助学生去了解孔乙己这个小说人物形象的复杂性：一方面孔乙己善良朴实，另一方面他迂腐顽固，真是令人哀其不幸，怒其不争。孔乙己这样性格的人物，毫无疑问是一个悲剧形象。帮助学生去把握鲁迅所要表达的主旨：孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，充分表达了作者反封建的思想。因此，在授课过程中，教师要带领学生去品读感悟文章主旨，通过深刻细致地分析帮助学生把握文章脉络和主旨意义。
三、鼓励学生交流互动
在现代文阅读教学过程中，教师要让学生充分调动起自己所有的感官，鼓励学生去与他人分享交流自己阅读后的感想。每个学生思考角度不同，对文章的感悟有深有浅，在交流与互动环节，通过交换思想帮助学生借鉴别人的长处来弥补细节。例如，在讲解《背影》一课时，学生阅读完毕后，笔者会给学生留下十分钟左右的时间去讨论分享自己的读后感，联系实际去体会作者所表达的情感，学生通过与他人交流分享之后进一步完善自己对文章的理解，能够更好地去把握文章故事发展的趋势以及文章主旨。学生通过交流分享不仅增强了自己的语言表达能力，同时还借鉴学习到了别人优秀的感悟分析，促进了学生之间的感情交流。
四、重视课后整理归纳
课后整理归纳是至关重要的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”知识不是一蹴而就的，需要循序渐进，才可以水到渠成。因此，教师要提醒学生做好课后的整理归纳环节，将讲解的现代文阅读重点整理到笔记上，摘抄一些优美的段落或语句，将这些技巧运用到解决现代文阅读题以及作文写作中，学会将课本知识进行迁移，举一反三。整理归纳可以帮助学生建立起现代文阅读的解题技巧逻辑和体系，让学生掌握阅读现代文的方法，学会评价与分析现代文文章。整理归纳环节以学生为主体，教师可以适当帮助学生梳理一些重点和难点，让学生进行整理归纳时更容易一些。厚积薄发，只有通过不断积累才能够取得理想的成绩。教师要起到告诫引导的作用，严格要求学生，帮助学生培养出自主整理归纳的好习惯，为学生未来的学习奠定基础，使学生在整理归纳中得到质的提升。
五、结语
现代文阅读教学对于教师和学生都是个很大的考验。教师要努力提高自己的综合素养去帮助学生更好地学习现代文，掌握现代文阅读的技巧，提高学生学习现代文的积极性。因此，教师要善于引导学生从现代文阅读中提升自己的语文综合能力，適应新课标的要求，让学生学有所得。初中语文教师要不断探索更加高效的现代文阅读教学方法去提高课堂质量，帮助学生培养正确的价值观，让学生在品读感悟文章的过程中完善自己的人格。