【摘 要】
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自舒尔曼1986年提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)以来,就一直是研究者们关注的新焦点.诸多学者从不同的视角对其研究,本文主要浅析学科教学知识的结构框架及
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自舒尔曼1986年提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)以来,就一直是研究者们关注的新焦点.诸多学者从不同的视角对其研究,本文主要浅析学科教学知识的结构框架及其启示.rn一、学科教学知识的内涵rn美国教育研究会主席斯坦福大学教授Shulman(1986)首先提出学科教学知识这一概念,可以说它是当时美国教师资格认证制度缺失的产物.当时,美国许多州的教师资格的认证过程,测验的往往只是教师的专业知识与教学知识,而学科知识多是对某些事实的记忆,教学知识则仅涉及准备教案与评价,个别学生的差异性、教育管理方法与教育政策法规等内容,完全看不到“学科”本身的影子.
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