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摘 要：让学生在一个快乐的氛围中进行学习能够在很大程度上提升学习效率，小学阶段是学生学习的基础阶段，在小学语文学习中培养学生的学习兴趣是非常重要的，学生只有充分感受到学习的乐趣，并发自内心的喜欢语文，才能够取得良好的教学效果，从而有效提升语文教学质量。
关键词：小学语文;课堂教学;快乐教学
小学生往往比较活泼好动、思想活跃。在语文课堂教学中，如果采用传统的教学方式，学生难免会觉得比较枯燥，为此，在教学中实施快乐教学法是非常有必要的，通过快乐教学法能够有效激发学生的学习兴趣，让学生参与到教学中来，增加与老师之间的互动，真正把语文学习当成一种乐趣，进而提升语文教学效果。
一、激发学生语文学习兴趣
在语文教学中实施快乐教学首先要激发学生对语文学习的兴趣，小学生的思维较为活跃，对于一成不变的事情学生往往缺乏新鲜感，如果教师在教学中采用传统教学方式，学生难免会觉得比较枯燥，为此，教师在课程开始之初就要充分抓住学生的心，调动学生的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，这样才可以有效实施快乐教学。例如，在部编版小学语文“落花生”这篇课文讲解中，教师就可以采用猜谜的方式来激发学生的兴趣，在讲解课文之前，教师可以先为学生出一个谜语“小胖子，穿麻衣，红衫白肚躲壳里”，通过这个猜谜方式，学生对于课堂教学的兴趣将会有所提升。在学生猜出谜语之后，教师可以再接着对学生进行提问“同学们知道花生是生长的哪里吗？是长得树上吗？我们今天所学的落花生是指掉落的花生吗？”这时会有学生提出质疑，说花生是长在土里的，接著学生可以再对学生进行提问“那落花生是指什么？”通过这一系列的方式，能够有效激发学生对语文学习的兴趣，让学生在一种更加愉悦的氛围下进行语文学习。
二、构建快乐的课堂教学氛围
学生只有在一个轻松愉快的氛围中才能更加放松的学习，并从中感受到语文学习的乐趣，因此，在实施快乐教学中，教师要为学生营造一个轻松愉快的氛围，进而让学生主动投入到教学过程中。在快乐的学习氛围下，学生语文学习的积极性会有所提升，学习效率也会更高。例如，在部编版小学语文五年级“古诗三首”教学中，教师就可以组织学生开展古诗背诵比赛，进而在班级内营造一种良好的氛围，让每个学生都可以积极参与到古诗背诵中，从而有效提升教学质量。此外，小学生的注意力往往无法长时间的集中，甚至会做一些小动作进而影响课堂秩序，在这种情况下，教师首先要控制好自己的情绪，可以用轻松、幽默的方式来进一步来引导学生的行为。在学生犯错误时教师可以通过玩笑的方式来和学生进行交流，进而拉进和学生之间的关系，从而为学生构建一个良好的氛围和环境。
三、丰富教学形式，激发学生的学习积极性
快乐教学的应用就是让学生快乐学语文，进而激发学生对语文学习的兴趣。为此，教师需要不断丰富教学形式，从而有效吸引学生的注意力，让学生对语文学习产生兴趣。在实际的语文教学中，教师可以通过游戏、竞赛或者课本剧的形式来开展语文教学活动。例如，在部编版小学语文“草船借箭”教学中，教师就可以采用课本剧的形式来开展教学，让学生分别来扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操等角色，来将课文内容以课本剧的形式演绎出来。学生通过舞台剧的编排、表演等一系列过程，能够进一步加深学生对课文的理解，同时，还能够进一步提升学生的语言表达能力，对学生的写作也有一定帮助。通过这种方式，学生对于语文学习的兴趣能有显著提升，而且学生还能够从语文教学中体会到乐趣，从而有效激发学生语文学习的热情。此外，在教学中教师还可以以竞赛的方式进行教学，由于小学生具有较强的好胜心，利用竞赛的形式可以充分调动学生的积极性，让学生都主动参与到教学中，从而有效提升教学效果。
四、引导学生自己挖掘语文学习中的乐趣
由于每个学生对文章的理解都存在一定的差异，为此，教师要充分尊重学生之间的个体差异，引导学生自己去挖掘语文学习的乐趣。学生通过自己的理解将课文内容讲述出来，对于这种学习方式，学生往往会觉得很有意思。但是通过这种方式进行教学，学生所讲述的课文内容往往和教学内容存在一定的差距，面对这种情况教师不要急于纠正学生，而是要让学生进行思考，这样才能够不断激发学生的思考能力。例如，在古诗教学中，教师可以让寻求课堂所学的古诗与课外的古诗之间的联系。古诗的学习主要是让学生从古诗中去体会古诗背后所表达的情感，而学生所学的古诗数量是非常多的，除了课本上的古诗外，学生在课下也会接触很多的古诗，为此，教师在课堂古诗教学中就可以引导学生寻找古诗之间的联系，进而加深对同类情感古诗的理解，并从中体会到古诗学习的乐趣。
参考文献
[1]陈江峰.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].作文成功之路（上旬）， 2017（9）.
[2]胡婷婷.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（小学）， 2015（10）.
[3]孙志学.快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程·上旬， 2016（12）.
关键词：小学语文;课堂教学;快乐教学
小学生往往比较活泼好动、思想活跃。在语文课堂教学中，如果采用传统的教学方式，学生难免会觉得比较枯燥，为此，在教学中实施快乐教学法是非常有必要的，通过快乐教学法能够有效激发学生的学习兴趣，让学生参与到教学中来，增加与老师之间的互动，真正把语文学习当成一种乐趣，进而提升语文教学效果。
一、激发学生语文学习兴趣
在语文教学中实施快乐教学首先要激发学生对语文学习的兴趣，小学生的思维较为活跃，对于一成不变的事情学生往往缺乏新鲜感，如果教师在教学中采用传统教学方式，学生难免会觉得比较枯燥，为此，教师在课程开始之初就要充分抓住学生的心，调动学生的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，这样才可以有效实施快乐教学。例如，在部编版小学语文“落花生”这篇课文讲解中，教师就可以采用猜谜的方式来激发学生的兴趣，在讲解课文之前，教师可以先为学生出一个谜语“小胖子，穿麻衣，红衫白肚躲壳里”，通过这个猜谜方式，学生对于课堂教学的兴趣将会有所提升。在学生猜出谜语之后，教师可以再接着对学生进行提问“同学们知道花生是生长的哪里吗？是长得树上吗？我们今天所学的落花生是指掉落的花生吗？”这时会有学生提出质疑，说花生是长在土里的，接著学生可以再对学生进行提问“那落花生是指什么？”通过这一系列的方式，能够有效激发学生对语文学习的兴趣，让学生在一种更加愉悦的氛围下进行语文学习。
二、构建快乐的课堂教学氛围
学生只有在一个轻松愉快的氛围中才能更加放松的学习，并从中感受到语文学习的乐趣，因此，在实施快乐教学中，教师要为学生营造一个轻松愉快的氛围，进而让学生主动投入到教学过程中。在快乐的学习氛围下，学生语文学习的积极性会有所提升，学习效率也会更高。例如，在部编版小学语文五年级“古诗三首”教学中，教师就可以组织学生开展古诗背诵比赛，进而在班级内营造一种良好的氛围，让每个学生都可以积极参与到古诗背诵中，从而有效提升教学质量。此外，小学生的注意力往往无法长时间的集中，甚至会做一些小动作进而影响课堂秩序，在这种情况下，教师首先要控制好自己的情绪，可以用轻松、幽默的方式来进一步来引导学生的行为。在学生犯错误时教师可以通过玩笑的方式来和学生进行交流，进而拉进和学生之间的关系，从而为学生构建一个良好的氛围和环境。
三、丰富教学形式，激发学生的学习积极性
快乐教学的应用就是让学生快乐学语文，进而激发学生对语文学习的兴趣。为此，教师需要不断丰富教学形式，从而有效吸引学生的注意力，让学生对语文学习产生兴趣。在实际的语文教学中，教师可以通过游戏、竞赛或者课本剧的形式来开展语文教学活动。例如，在部编版小学语文“草船借箭”教学中，教师就可以采用课本剧的形式来开展教学，让学生分别来扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操等角色，来将课文内容以课本剧的形式演绎出来。学生通过舞台剧的编排、表演等一系列过程，能够进一步加深学生对课文的理解，同时，还能够进一步提升学生的语言表达能力，对学生的写作也有一定帮助。通过这种方式，学生对于语文学习的兴趣能有显著提升，而且学生还能够从语文教学中体会到乐趣，从而有效激发学生语文学习的热情。此外，在教学中教师还可以以竞赛的方式进行教学，由于小学生具有较强的好胜心，利用竞赛的形式可以充分调动学生的积极性，让学生都主动参与到教学中，从而有效提升教学效果。
四、引导学生自己挖掘语文学习中的乐趣
由于每个学生对文章的理解都存在一定的差异，为此，教师要充分尊重学生之间的个体差异，引导学生自己去挖掘语文学习的乐趣。学生通过自己的理解将课文内容讲述出来，对于这种学习方式，学生往往会觉得很有意思。但是通过这种方式进行教学，学生所讲述的课文内容往往和教学内容存在一定的差距，面对这种情况教师不要急于纠正学生，而是要让学生进行思考，这样才能够不断激发学生的思考能力。例如，在古诗教学中，教师可以让寻求课堂所学的古诗与课外的古诗之间的联系。古诗的学习主要是让学生从古诗中去体会古诗背后所表达的情感，而学生所学的古诗数量是非常多的，除了课本上的古诗外，学生在课下也会接触很多的古诗，为此，教师在课堂古诗教学中就可以引导学生寻找古诗之间的联系，进而加深对同类情感古诗的理解，并从中体会到古诗学习的乐趣。
参考文献
[1]陈江峰.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].作文成功之路（上旬）， 2017（9）.
[2]胡婷婷.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（小学）， 2015（10）.
[3]孙志学.快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程·上旬， 2016（12）.