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摘 要：职业高中教学一直以来广受社会的关注，尤其是英语這门学科，随着我国综合国力的增强，英语成为目前我国发展的第二语言，为了增强学生的综合素质，为社会培养高素质的专业型人才，职业高中必须直视当前教学中存在的问题，积极采用有效的策略进行改进，才能促进教学的发展。本文就职业高中英语教学中存在的问题加以探究，进一步分析了解决对策。
关键词：职业高中;英语教学;存在问题;解决对策
引言：
近几年来，国家越来越重视教育的普及，尤其是高中教育，这在一定程度上影响了职业高中的生源数。另一方面，职业高中的学生英语基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，没有养成学习主动性，所以大多数教师在教学中都会出现问题，影响教学成果。为了提升教学质量，教师面临的首要任务就是分析出现的问题，寻找最佳的解决策略。
一、职业高中英语教学中存在的问题
（一）学生基础知识差
就读于职业高中的学生本身基础知识较为薄弱，甚至有很多学生对英语并没有浓厚的兴趣，这就导致他们在课堂上难以紧跟教师的授课进度，甚至课堂上听不懂教师提出的问题，由于不会产生了害怕学习英语的心理也就难以在课堂上集中注意力。显然学生如果以这样的态度去学习知识，那么课堂就会变得沉闷，难以按照教学计划按部就班地进行。此外，除了学生基础差外这一问题，还有一部分同学对学习产生了厌倦心理，也就是一种不自信、不主动、不向上的心理，这也会对他们的学习造成一定的影响。
（二）学生没有意识到英语学习的意义
英语作为国际交流的语言，其应用范围较广，而且已经融入到了社会生活当中。但是作为职业高中的学生认为职业高中的主要教学任务是教授学生掌握专业的技术技能，所以他们会忽视此类基础课程，而且英语学科对于他们来说在学习过程中有较大难度，这也就使得部分学生放弃该学科，这都是其不重视英语的原因[1]。在期末考试时他们的专业课成绩较高、英语成绩却出现未达到及格线的现象，由此可见学生未能意识到学习英语的重要性是教育教学过程中的一项问题。
（三）教学模式单一，课堂内容枯燥乏味
因为我国采用的是应试教育，由于长期受到传统教学挂念的影响，教师大多数采用灌输式教育的方法，这也就使得课堂变得更加枯燥无味，教师只是一味地阅读教材中的文章内容，学生则跟随着教师的进程阅读、跟读文章。在课下主要是背诵单词、语法等内容，这种方式使得他们难以发现英语课堂的乐趣，导致学生对该科目难以提起兴趣。
二、解决职业高中英语教学中问题的具体措施
（一）巩固基础为主，掌握基本知识
鉴于职业高中的学生英语基础能力较差，所以教师要耐心的从基础的内容开展课堂教学，当他们较为熟练地掌握基础知识后再结合教材内容深化知识要点。作为职业高中的任课教师，要具备良好的心态，能够不厌其烦的教育学生从头开始学习知识，让他们发现教师的良苦用心进而能够主动学习。首先教师可以对本班同学英语知识的掌握程度进行初步调查，在课上利用一段时间考察他们对二十六个英文字母的掌握情况，再让他们拼写一到十的英文单词，从测试当中对本班学生有一定的了解。其从再教导学生如何认音标、读音表，在此基础上开展单词教学则较为容易。
（二）正确看待英语，明确学习目的
在科技化现代化社会发展的背景下，英语已经融入到人们的生活当中，我们在学习、工作的过程中都有可能遇到与其相关的内容。在教学过程中教师要引导同学们树立正确的观念，明确学习英语的目的是在生活和工作当中能够将所学知识应用到其中。因为现在许多生产设备和生活中的用品都有英文表示，如果同学们不能读懂说明书就不会操作工作设备，在生产过程中就有可能出现问题;对于日常生活中的用品来讲，也要读懂使用说明知道生活用品的使用方法[2]。教师可以将教材中所包含人们日常生活中常用的单词进行归纳总结，比如说website（网站）、instruction（说明）、technology（技术）、product（产品）这类单词在生活和工作当中较为常见，教师则可以将这些单词分成生产工作类和日常生活类，帮助同学们转变对英语的看法，认识到该学科在生活中的重要性。
（三）优化教学方案，增强学生兴趣
课堂时间是有限的，教师如何利用有限的时间在完成教学任务的同时还要激发学生的学习兴趣，这就需要教师采用多样化的教学方案。第一，丰富课堂内容，提高课堂的趣味性。“兴趣是学生最好的老师”从这句话中我们可以看出吸引学生的注意力，激发他们的对英语的兴趣能够使其更快更好地掌握知识，教师要引导同学们转变观念，由被动学习转换为主动学习[3]。例如教师在讲解My New Teachers这个单元时，可以带领同学们回忆刚刚在学校报道遇见教师的场面以及对教师的第一印象，可以说energetic teacher、serious teacher或者说When the teacher look at me， I feel shy.等语句，还可以与教师面对面的对话将学生带入到实际情景当中。第二，采取鼓励表扬等奖励措施，使学生树立自信。教师在授课过程中要多与同学们交流互动，并将课堂时间交给他们，使其有空间、有时间可以展现自我。对于积极发言的学生教师要及时提出表扬，对于认真学习以及成绩取得进步的学生颁发奖品等，让他们在这个过程中树立自信心。
结束语：
综上所述，职业高中的学生英语基础较差，未能对该学科产生兴趣，这都导致了职业高中课堂教学质量和效率出现问题。作为任课教师不能将原因赋予到学生身上，教师需要转变自身的观念，尊重每一名学生，并引导他们转变对英语的态度，采用多元化的教学方式，使其对英语产生兴趣，愿意主动学习。
参考文献：
[1]张秀娟.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].中国校外教育，2015，11：58.
[2]徐蕾.浅析职业高中英语教学的现状及对策[J].职业技术，2015，1507：67-68.
[3]袁峰瑞.如何提高职业高中学生的英语水平[J].赤子（上中旬），2015，20：325.
关键词：职业高中;英语教学;存在问题;解决对策
引言：
近几年来，国家越来越重视教育的普及，尤其是高中教育，这在一定程度上影响了职业高中的生源数。另一方面，职业高中的学生英语基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，没有养成学习主动性，所以大多数教师在教学中都会出现问题，影响教学成果。为了提升教学质量，教师面临的首要任务就是分析出现的问题，寻找最佳的解决策略。
一、职业高中英语教学中存在的问题
（一）学生基础知识差
就读于职业高中的学生本身基础知识较为薄弱，甚至有很多学生对英语并没有浓厚的兴趣，这就导致他们在课堂上难以紧跟教师的授课进度，甚至课堂上听不懂教师提出的问题，由于不会产生了害怕学习英语的心理也就难以在课堂上集中注意力。显然学生如果以这样的态度去学习知识，那么课堂就会变得沉闷，难以按照教学计划按部就班地进行。此外，除了学生基础差外这一问题，还有一部分同学对学习产生了厌倦心理，也就是一种不自信、不主动、不向上的心理，这也会对他们的学习造成一定的影响。
（二）学生没有意识到英语学习的意义
英语作为国际交流的语言，其应用范围较广，而且已经融入到了社会生活当中。但是作为职业高中的学生认为职业高中的主要教学任务是教授学生掌握专业的技术技能，所以他们会忽视此类基础课程，而且英语学科对于他们来说在学习过程中有较大难度，这也就使得部分学生放弃该学科，这都是其不重视英语的原因[1]。在期末考试时他们的专业课成绩较高、英语成绩却出现未达到及格线的现象，由此可见学生未能意识到学习英语的重要性是教育教学过程中的一项问题。
（三）教学模式单一，课堂内容枯燥乏味
因为我国采用的是应试教育，由于长期受到传统教学挂念的影响，教师大多数采用灌输式教育的方法，这也就使得课堂变得更加枯燥无味，教师只是一味地阅读教材中的文章内容，学生则跟随着教师的进程阅读、跟读文章。在课下主要是背诵单词、语法等内容，这种方式使得他们难以发现英语课堂的乐趣，导致学生对该科目难以提起兴趣。
二、解决职业高中英语教学中问题的具体措施
（一）巩固基础为主，掌握基本知识
鉴于职业高中的学生英语基础能力较差，所以教师要耐心的从基础的内容开展课堂教学，当他们较为熟练地掌握基础知识后再结合教材内容深化知识要点。作为职业高中的任课教师，要具备良好的心态，能够不厌其烦的教育学生从头开始学习知识，让他们发现教师的良苦用心进而能够主动学习。首先教师可以对本班同学英语知识的掌握程度进行初步调查，在课上利用一段时间考察他们对二十六个英文字母的掌握情况，再让他们拼写一到十的英文单词，从测试当中对本班学生有一定的了解。其从再教导学生如何认音标、读音表，在此基础上开展单词教学则较为容易。
（二）正确看待英语，明确学习目的
在科技化现代化社会发展的背景下，英语已经融入到人们的生活当中，我们在学习、工作的过程中都有可能遇到与其相关的内容。在教学过程中教师要引导同学们树立正确的观念，明确学习英语的目的是在生活和工作当中能够将所学知识应用到其中。因为现在许多生产设备和生活中的用品都有英文表示，如果同学们不能读懂说明书就不会操作工作设备，在生产过程中就有可能出现问题;对于日常生活中的用品来讲，也要读懂使用说明知道生活用品的使用方法[2]。教师可以将教材中所包含人们日常生活中常用的单词进行归纳总结，比如说website（网站）、instruction（说明）、technology（技术）、product（产品）这类单词在生活和工作当中较为常见，教师则可以将这些单词分成生产工作类和日常生活类，帮助同学们转变对英语的看法，认识到该学科在生活中的重要性。
（三）优化教学方案，增强学生兴趣
课堂时间是有限的，教师如何利用有限的时间在完成教学任务的同时还要激发学生的学习兴趣，这就需要教师采用多样化的教学方案。第一，丰富课堂内容，提高课堂的趣味性。“兴趣是学生最好的老师”从这句话中我们可以看出吸引学生的注意力，激发他们的对英语的兴趣能够使其更快更好地掌握知识，教师要引导同学们转变观念，由被动学习转换为主动学习[3]。例如教师在讲解My New Teachers这个单元时，可以带领同学们回忆刚刚在学校报道遇见教师的场面以及对教师的第一印象，可以说energetic teacher、serious teacher或者说When the teacher look at me， I feel shy.等语句，还可以与教师面对面的对话将学生带入到实际情景当中。第二，采取鼓励表扬等奖励措施，使学生树立自信。教师在授课过程中要多与同学们交流互动，并将课堂时间交给他们，使其有空间、有时间可以展现自我。对于积极发言的学生教师要及时提出表扬，对于认真学习以及成绩取得进步的学生颁发奖品等，让他们在这个过程中树立自信心。
结束语：
综上所述，职业高中的学生英语基础较差，未能对该学科产生兴趣，这都导致了职业高中课堂教学质量和效率出现问题。作为任课教师不能将原因赋予到学生身上，教师需要转变自身的观念，尊重每一名学生，并引导他们转变对英语的态度，采用多元化的教学方式，使其对英语产生兴趣，愿意主动学习。
参考文献：
[1]张秀娟.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].中国校外教育，2015，11：58.
[2]徐蕾.浅析职业高中英语教学的现状及对策[J].职业技术，2015，1507：67-68.
[3]袁峰瑞.如何提高职业高中学生的英语水平[J].赤子（上中旬），2015，20：325.