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【摘 要】一直以来我们在教学中都特别重视高效课堂的研究，尤其是在全面推进素质教育的新形势下，以新课程理念为指导，构建思想政治课的高效课堂，显得尤为迫切。它是提升教学质量的关键，也是实施课程改革的目的。
【关键词】高中政治；高效课堂；教学策略
隨着课改和素质教育的不断深入，越来越需要我们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题和解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的关键。在此，我结合自己的教学实际，想从以下几个方面就高中政治教师怎样适应教改形势、构建高效课堂谈谈想法，与大家共同探讨。
一、构建新颖教学情境
苏霍姆林斯基说过：教师教学的关键是设法营造学生喜欢的学习环境和气氛。由于高中生正处于心理发育的特殊时期，他们已经不像小学生或初中生那样活跃，乐于表现自己的喜怒哀乐。做不完的作业和练习以及巨大的高考压力让许多学生失去了对一些事物的好奇和兴趣，而现行考试模式又在一定程度上束缚了学生的思维。缺少学生的主动参与导致了高中政治课堂的“单调”“枯燥”。作为师生双边获得的课堂教学，需要一个学生喜闻乐见的形式。因此，我们必须在高中政治课堂教学中改变传统的教学环境和方法，努力构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，使相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与灵动，以此激活学生主动学习政治的心理情绪，引导学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握政治知识。
例如，在学习“文化创新的源泉和作用”这一框题时，我先给学生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲凉凄惨的曲调，给学生一种强烈的听觉震撼，心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨。在此情景渲染的浓烈氛围中，学生以主动的心理情绪参与教学活动，通过对情境的再加工，深刻领会到阿炳创作出这样悲惨曲子的缘由，并从中得出社会实践是文化创新的源泉这一结论。
二、指导学生学习实践
在高中政治课教学过程中，对于同样的学习内容，往往会产生不同的学习效果。有时候学习很轻松，但效果很好；有时候学习很用功，但效果却一般。究其原因，除了学生的基础有差别之外，学习方法的差异更为关键。所以，教师在教学过程中，最重要的不是“授之以鱼”，而是要“授之以渔”。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出，旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，教师要从生活和社会实践中选择和确定研究课题，学生以个人或小组合作的方式，进行自主性、探究性学习，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，形成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
开展学生自主性、探究性学习要注意以下几点：（1）引导学生在教学重点内容上展开探究，教师要恰当选择探究内容和探究时机，不断提高组织课堂探究的能力。课堂上的研究活动一旦开展，就要安排充足的时间，让学生围绕重点问题充分地讨论、实验和研究。（2）课堂上让学生开展自主学习活动，关注全体学生的参与：一方面，教师在恰当的时机用恰当的手段设计出恰当的问题，组织起能引发共鸣的问题情境；另一方面，教师用各种课堂技巧，关注各个层次的学生。（3）注重课堂上学生的自主、合作、探究学习的结果与实效。如果课堂气氛热闹，学生却没有掌握一些最基本知识和技能的课，不是真正的优质高效课。
三、营造民主教学氛围
良好的师生关系是教育教学工作成功的前提。在教学中应转变“师道尊严”的观念，把自己摆到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，和学生交朋友，以真情对待学生，这样学生才能亲其师、信其道。
有的教师经常在课堂上用训斥的语言、命令的口吻对待学生；有的教师批评学生不分场合、不讲究方式方法等，这些都会使学生产生畏惧心理，造成精神紧张，影响他们的情绪，同时也挫伤他们的自尊心、自信心，扼杀他们的学习兴趣。要营造良好的教学氛围，发散学生的思维，就必须消除学生的紧张和自卑。在课堂教学中，应多给学生以微笑，多站在学生中间讲课，多用一些幽默的语言，多讲一些鼓励性的话，努力为学生营造宽松、和谐、民主的学习氛围，努力树立“不惟上、不惟书、只惟实”、敢于大胆质疑的学风，使学生树立“我要问”、“我能问”、“我善问”的意识。
四、合理利用现代技术
在高中政治课上，如果我们能够充分的利用多媒体教学，那么高效课堂的构建也将更加的科学有序。在课堂内容的讲解中，我们通过多媒体课件将知识展示给学生，学生们都是更加喜欢新鲜的事物，也愿意学习新鲜的事物，这样就会使课堂氛围更加轻松活跃，同时通过图文并茂的讲解也让学生更好的理解了学习的内容，大大的提高了高中政治课堂的效率。学生对高中政治课堂的印象也渐渐发生了改观，对高中政治的学习产生了浓厚的兴趣，在多媒体教学中更加积极的参与到课堂活动中，这样灵活生动的教学方法和授课模式也就弥补了传统教学的遗憾。教师作为新时代、新课标发展的重要推动和执行力量，更加要不断加强自我的学习和完善，掌握并且更加科学合理的把多媒体教学方式运动到高中政治的课堂教学中，为提高政治课堂效率，加强学生综合素质的发展做出不懈的努力。
总之，在新课程改革的背景下，教师要坚定探究信念，不断积累探究教学经验，对高中政治教学资源进行加工、梳理、整合、开发，从而构建高效的高中政治课堂教学！
【参考文献】
[1]李霞.浅谈如何构建高中政治高效课堂.《课程教育研究》，2015（30）
[2]张天月.如何做到在高中政治课中高效率教学.《引文版：教育科学》，2015（7）
【关键词】高中政治；高效课堂；教学策略
隨着课改和素质教育的不断深入，越来越需要我们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题和解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的关键。在此，我结合自己的教学实际，想从以下几个方面就高中政治教师怎样适应教改形势、构建高效课堂谈谈想法，与大家共同探讨。
一、构建新颖教学情境
苏霍姆林斯基说过：教师教学的关键是设法营造学生喜欢的学习环境和气氛。由于高中生正处于心理发育的特殊时期，他们已经不像小学生或初中生那样活跃，乐于表现自己的喜怒哀乐。做不完的作业和练习以及巨大的高考压力让许多学生失去了对一些事物的好奇和兴趣，而现行考试模式又在一定程度上束缚了学生的思维。缺少学生的主动参与导致了高中政治课堂的“单调”“枯燥”。作为师生双边获得的课堂教学，需要一个学生喜闻乐见的形式。因此，我们必须在高中政治课堂教学中改变传统的教学环境和方法，努力构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，使相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与灵动，以此激活学生主动学习政治的心理情绪，引导学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握政治知识。
例如，在学习“文化创新的源泉和作用”这一框题时，我先给学生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲凉凄惨的曲调，给学生一种强烈的听觉震撼，心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨。在此情景渲染的浓烈氛围中，学生以主动的心理情绪参与教学活动，通过对情境的再加工，深刻领会到阿炳创作出这样悲惨曲子的缘由，并从中得出社会实践是文化创新的源泉这一结论。
二、指导学生学习实践
在高中政治课教学过程中，对于同样的学习内容，往往会产生不同的学习效果。有时候学习很轻松，但效果很好；有时候学习很用功，但效果却一般。究其原因，除了学生的基础有差别之外，学习方法的差异更为关键。所以，教师在教学过程中，最重要的不是“授之以鱼”，而是要“授之以渔”。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出，旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，教师要从生活和社会实践中选择和确定研究课题，学生以个人或小组合作的方式，进行自主性、探究性学习，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，形成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
开展学生自主性、探究性学习要注意以下几点：（1）引导学生在教学重点内容上展开探究，教师要恰当选择探究内容和探究时机，不断提高组织课堂探究的能力。课堂上的研究活动一旦开展，就要安排充足的时间，让学生围绕重点问题充分地讨论、实验和研究。（2）课堂上让学生开展自主学习活动，关注全体学生的参与：一方面，教师在恰当的时机用恰当的手段设计出恰当的问题，组织起能引发共鸣的问题情境；另一方面，教师用各种课堂技巧，关注各个层次的学生。（3）注重课堂上学生的自主、合作、探究学习的结果与实效。如果课堂气氛热闹，学生却没有掌握一些最基本知识和技能的课，不是真正的优质高效课。
三、营造民主教学氛围
良好的师生关系是教育教学工作成功的前提。在教学中应转变“师道尊严”的观念，把自己摆到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，和学生交朋友，以真情对待学生，这样学生才能亲其师、信其道。
有的教师经常在课堂上用训斥的语言、命令的口吻对待学生；有的教师批评学生不分场合、不讲究方式方法等，这些都会使学生产生畏惧心理，造成精神紧张，影响他们的情绪，同时也挫伤他们的自尊心、自信心，扼杀他们的学习兴趣。要营造良好的教学氛围，发散学生的思维，就必须消除学生的紧张和自卑。在课堂教学中，应多给学生以微笑，多站在学生中间讲课，多用一些幽默的语言，多讲一些鼓励性的话，努力为学生营造宽松、和谐、民主的学习氛围，努力树立“不惟上、不惟书、只惟实”、敢于大胆质疑的学风，使学生树立“我要问”、“我能问”、“我善问”的意识。
四、合理利用现代技术
在高中政治课上，如果我们能够充分的利用多媒体教学，那么高效课堂的构建也将更加的科学有序。在课堂内容的讲解中，我们通过多媒体课件将知识展示给学生，学生们都是更加喜欢新鲜的事物，也愿意学习新鲜的事物，这样就会使课堂氛围更加轻松活跃，同时通过图文并茂的讲解也让学生更好的理解了学习的内容，大大的提高了高中政治课堂的效率。学生对高中政治课堂的印象也渐渐发生了改观，对高中政治的学习产生了浓厚的兴趣，在多媒体教学中更加积极的参与到课堂活动中，这样灵活生动的教学方法和授课模式也就弥补了传统教学的遗憾。教师作为新时代、新课标发展的重要推动和执行力量，更加要不断加强自我的学习和完善，掌握并且更加科学合理的把多媒体教学方式运动到高中政治的课堂教学中，为提高政治课堂效率，加强学生综合素质的发展做出不懈的努力。
总之，在新课程改革的背景下，教师要坚定探究信念，不断积累探究教学经验，对高中政治教学资源进行加工、梳理、整合、开发，从而构建高效的高中政治课堂教学！
【参考文献】
[1]李霞.浅谈如何构建高中政治高效课堂.《课程教育研究》，2015（30）
[2]张天月.如何做到在高中政治课中高效率教学.《引文版：教育科学》，2015（7）