【摘要】在中国漫长的文学史中，有一颗熠熠发光的星异常璀璨，异常发光，它就是中国古诗词。在中国古典文学长河中，在语文的基础教育中，在中华传统文化中，它占据着十分重要的地位，任谁也无法撼动。中国古诗词，是中华文化的瑰宝，它可以让学生的身心得以净化，文学修养得以提升，个人情操得以培养，等等。因此，我们必须注重古诗词的学习和教学，本文针对高中古诗词教学策略进行探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。
　　【关键词】高中语文;古诗词;教学;策略
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　随着国家对传统文化的重视，高考中古诗词占有一席之地，可见古诗词在高中语文教学中扮演着十分重要的角色。从学习价值角度来说，古诗词的学习可以让学生终身受益，丰富自己的文化底蕴;从应试角度来看，古诗词是高考必考的知识点，所占分数也不少。所以古诗词教学的策略对于高中语文而言显得尤为重要。根据笔者的教学经验，总结出以下几点。
　　一、杜绝满堂灌，教学需引导
　　过去的教学模式多为填鸭式的满堂灌。这种教学方式非常死板。古诗词的教学不能满堂灌，需要教师合理科学地引导。因为古诗词的学习需要学生去理解和体会。古诗词的教学应当是启发式的，是循循善诱式的，教师一步一步引导学生走入古诗词的意境中，让学生自己体会作者创作时的感情，同时在教学过程中，多采用提问式的方式，循循善诱，从而促使学生自主探究诗歌的内容和情感，让学生学会思考。
　　比如在讲授李白的作品《梦游天姥吟留别》时，教师可以引导学生：“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。”这句诗句所呈现的场景。教师先把问题抛出，让学生试着去思考，想象一下山崩裂后的樣子，有扇石门在眼前突然打开，让学生自己想象，试着去描述，最后让学生间展开讨论，互相交流，从而加深对整首诗的理解，由此对于作者李白创作时的心情及情感也便可以理解得更透彻。
　　二、以故事入手，兴趣引导
　　在古代，名人大家创作出来的古诗词，一般语言精练，篇幅短小精悍。这无形中给学生的阅读与理解带来难度。当学生读一首诗歌时，仅凭着简单的几十个字，很难揣摩作者的思想感情。所以教师应该以故事入手，去讲解作品的背景以及作者创作时的情景。这对于理解古诗词大有裨益。
　　比如唐代诗人杜甫的作品《兵车行》，教课前，要给学生讲故事。讲解当时由于战争造成民不聊生的惨状，虽然汉武帝雄心勃勃，一心想打败敌人，但是长期的战争劳民伤财，给黎民百姓带来了巨大的痛苦。当学生了解了这些故事后，再开始讲正文。“君不见青海头，古来白骨无人收”这句便可将汉武帝那种霸气展现得淋漓尽致。所以，作为老师，一定要会讲故事，将作者所在的社会背景以故事的形式呈现在学生面前，激发学生的兴趣。如果学生不知道相关的背景知识，会以为杜甫在表达对汉朝的控诉，根本无法理解当时杜甫有多愤慨，也无法理解整首诗。所以让学生通过故事了解诗词背后的内容以及诗人当时的生活状态，有助于学生更好地理解作品。
　　三、课前小活动，让古诗词精彩
　　要想给学生一桶水，自己得有十桶水。尤其在古诗词教学时，对于语文教育者的要求更高。如果没有足够多的阅读量和知识储备，就无法将古诗词的内涵和意蕴，以及作者的情感讲解出来。尤其现在高考所考的古诗词是课外古诗词，无论从难度还是深度来讲，会让学生望而生畏。所以教师如果能通过一些途径让学生多了解课外古诗词，不仅可以提升学生的综合素养，还能增强学生对古诗词的理解能力。高中生课业繁重，课余时间少，如果拿出大量时间去背诵理解课外古诗词，这对于他们而言无异于舍本逐末，喧宾夺主。所以，如何让高中生在如此关键的时刻用最少的时间了解一首课外古诗词呢？根据笔者的经验，那就是好好利用课前五分钟。
　　在班级里让所有学生每天轮流准备。每天由一名学生准备一首诗词，并仔细查询其作者、写作背景、主要内容和表达感情，然后再根据自己的理解，结合高考试题的题型模拟出两道题让同学思考，随后再将正确的答案告知。还可以让学生提前把自己准备的古诗词及相关问题写在黑板上，这样有备无患，正所谓工欲善其事必先利其器。这样利用课前五分钟，学生就可以尽情展现风采，并将内容呈现出来，学生获得了更多知识，收到了良好的效果。
　　作为语文教师，要充分发挥主观能动性，让这种课前小活动既拓展学生的阅读量，又展现自己的能力，从而锻炼自己的理解和表达能力。学生想要在同学面前表演得漂亮，讲解得到位，就需要课下花大功夫去理解该作品，以便在给大家讲解时能够游刃有余，这在潜移默化中就让自己在古诗词阅读和理解层面上升了一个梯度。让班级中的所有学生轮流表演，参与其中，让学生有施展自己才能的机会，从而提高学生的语言表达能力，何乐而不为？
　　四、举办诗歌朗诵会，引导学生深层理解
　　高考是一座独木桥，学生压力大，时间紧，课业多。尽管如此，学生也可以偶尔举办活动来活跃高中繁重的学业生活。其实，这样做利大于弊。可以举办一些诗歌朗诵会等活动，激发学生学习古诗词的兴趣，在这种氛围中，学生对古诗词也会有新的理解和见解。
　　语文教师可以利用晚自习的时间，开展一场别开生面的诗歌朗诵会，可以让学生尝试用不同的方法展现古诗词作品中所蕴含的情感和情怀，从而带动更多学生去关注这首作品，理解作品的主要内容，揣摩作者的思想感情。比如苏轼的作品《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，我们要在朗诵中将苏东坡对亡妻的思念之情表现出来，将作者的悲痛、伤感、无望呈现出来，这样才能让学生体会、理解。这种诗词朗诵会非常有趣，有意义，对于学生课外古诗词的积累和理解大有裨益。它可以促进学生对古诗词的探究，由于朗诵会有由学生组成的评审团，还有奖项设置，给表现好的同学发奖，因此也激发了学生的参与热情。还可以开展小型的诗歌背诵竞赛、诗画比赛等等，这些活动形式有助于增强学生古诗词阅读的能力，提高学生的学习积极性。
　　五、小结
　　作为高中语文教育中不容小觑的一部分，古诗词阅读的训练一直极其重要。本文介绍的一些有关古诗词阅读的教学策略，是经过实践证明有一定效果的，因此值得一试。多引导、免灌输，采用多种灵活的方法，对于提高高中生的古诗词阅读能力大有裨益。
　　参考文献
　　[1]李建峰.浅谈高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略[J].当代教研论丛，2018（9）.
　　[2]谭紫菱.修辞学视野下的高中文学作品阅读学习[J].中华少年，2018（31）.