【摘 要】
:
神光III原型装置,采用两级数据库设计,包括总控和服务FEP及分控服务FEP。数据库同步方案包含系统公用表及各类基础表同步、试验数据表同步及采用联机分布式事务管理约束对参
【机 构】
:
中国工程物理研究院计算机应用研究所,中国工程物理研究院计算机应用研究所,中国工程物理研究院计算机应用研究所,中国工程物理研究院计算机应用研究所,中国工程物理研究院计算机应用研究所,中国工程物理研究院计
论文部分内容阅读
神光III原型装置,采用两级数据库设计,包括总控和服务FEP及分控服务FEP。数据库同步方案包含系统公用表及各类基础表同步、试验数据表同步及采用联机分布式事务管理约束对参数表同步。并以方案为中心进行试验,其参数录入、数据采集、存储、分析遵循程序运行及管理流程。方案的优化过程需要操作人员的介入。
SG III prototype device, using a two-tier database design, including the total control and service FEP and sub-control service FEP. Database synchronization scheme includes system common tables and various types of basic table synchronization, test data table synchronization and synchronization using online distributed transaction management constraints. And the program as the center for testing, the parameters of input, data acquisition, storage, analysis, follow the procedures and management processes. The optimization of the program requires the intervention of the operator.
其他文献
课堂教学是一种艺术的向往,教学情境的选择是教师教学能力和教学艺术的体现。作者结合哲学课堂教学实例,从教学情境的趣度、热度、深度着手,探讨教学情境的选择与运用对哲学
一、提问同学们,你们见过装饰用的小彩灯吗?它们的连接方式怎样?学生回答:见过!象糖葫芦,一串串的;象多串的蒜头聚集在一起.简短小结:对!电阻连接方式,象草原上奔腾的马群.如
鉴于初中思想品德课堂上不时出现的突发性、偶然性事件,教师应当有意识、有针对性地锻炼、发展自身的教学机智。作者结合自身教学实践经验及体会,围绕初中思想品德课堂上的教
茶叶技术推广是农业技术推广的重要组成部分。笔者根据有关记载简要追溯了茶商指导生产的三明近代茶史,回顾了建国以来三明茶叶推广机构的演变和在茶叶三个发展阶段中(A.建国至
1993~1995年在沈阳地区耕型壤质草甸土上进行3年玉米稀土拌种定位试验。结果表明,稀土处理每公斤种子拌3g、5g、8g、12g均比对照增产极显著,每公斤种子拌稀土5g又优于其它几种处理,故5g为最佳稀土处理。
目的:研究非小细胞肺癌(NSCLC)组织中血管内皮生长因子(VEGF)与微血管密度(MVD)的关系以及VEGF和粘附分子(CD44v6)在非小细胞肺癌中的表达及其临床意义。 方法:应用免疫组化
肺炎衣原体(Chlamydia pneumoniae,Cpn)是嗜衣原体(Chlamydohilapneumoniae)属下的一个种,是一种常见的呼吸道病原体,带菌者和隐性感染者非常普遍。本文通过对肺癌病人外周血中C
三角函数这一部分的内容主要分为两大块:三角函数的图象、性质及三角函数的恒等变换.高中学生对三角函数的恒等变换普遍存在恐惧心理,认为它太灵活,不易找到切入点.其实,它是很有规律可循的. 三角函数是以角为自变量的,所以“角”是它的核心与灵魂.在“角”的前面冠以“名称”,以不同的各“结构”组合在一起,最后再和其他知识综合就成为所谓“千变万化”的三角函数综合题.所以我们逆锋倒转,追根溯源就可以找到三角恒
在高中数学新课程教材中,学生学习平面向量在前,学习解析几何在后,而且教材中二者知识整合的不多,很多学生在学习中就“平面向量”解平面向量题,不会应用平面向量去解决解析几何问题,用向量法解决解析几何问题思路清晰,过程简洁,有意想不到的神奇效果,著名教育家布鲁纳说过:学习的最好刺激是对所学材料的兴趣,简单的重复将会引起学生大脑疲劳,学习兴趣衰退,这充分揭示方法求变的重要性,如果我们能重视向量的教学,必然
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,具体目标有四个方面,即情感与态度;行为与习惯;知识与技能;过程