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摘 要：本文试图从高校英语专业本科毕业论文中存在的学术失范现象的时代性特征为切入点，客观具体地分析当前英语专业大学生毕业论文中存在的学术失范的主要原因，积极探索符合时代特征的英语专业大学生学术规范教育和提高英语专业本科毕业论文质量的可行途径，以期有效遏制屡禁不止的英语专业本科毕业论文中存在的学术失范行为。
关键词：英语专业；本科毕业论文；学术失范；成因；对策
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）07-0263-02
Abstract： This thesis focuses on the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from the perspective of the characteristics of our age. It analyses the main causes of plagiarism in graduation theses of English majors objectively and specifically. It pays more attention to the exploration of effective measures on the education in academic norm of English majors and improving the quality of graduation theses of English majors. Finally we can achieve the aim of preventing the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from happening effectively in the university.
Keywords： english major； graduation thesis； plagiarism； causes； countermeasures
本科畢业论文的质量在一定程度上反映着英语专业教学的质量，英语专业本科毕业论文是“考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”[1]。近年来，英语专业学生的素质下降，英语专业毕业论文质量也相应降低，尤其是本科毕业论文中出现抄袭剽窃的学术失范现象越来越严重，达到了屡禁不止的地步。如何杜绝论文抄袭现象，提高本科生毕业论文质量，是学术界关注和研究的热点。
一、英语专业大学生撰写本科毕业论文过程中学术失范现象的原因
（一）主观原因
1. 学生因素
部分学生对本科毕业论文撰写的目的认识不够，流于形式，认为只是为了拿到学位证书需要完成毕业前的最后一项学业任务。英语专业毕业生对书写毕业论文的重要性缺乏认识不足是导致本科毕业论文质量下降的深层次原因。受虚假浮躁社会风气的影响，学生态度也不太端正，在网上搜索与自己论文相关内容的文章，然后复制，粘贴，拼凑出一篇“毕业论文”。扩招使英语专业大学生整体的质量大打折扣，一些学生自身的专业知识及能力受限，基本功不扎实，不具备基本的分析问题，思考问题和解决问题的能力，更谈不上创新能力。
2. 指导教师因素
教师的专业知识、科研能力和指导方法直接影响到学生的论文质量。毕业生多，教师少，有些教师不得不跨专业指导学生的毕业论文。教师自身科研能力不强，很难在论文方面给学生进行有的放矢的指导，高校教师的学术腐败与抄袭剽窃现象的负面作用直接影响着本科毕业生。论文写作强调的则是批判性思维和创新，没有创新，就没有书写的价值。长期以来英语专业教师的教学方法存在问题，重在知识灌输，轻学生创新能力的培养，学生缺乏创新能力，所以，指导老师对论文的创新性也就不太重视。在对学生论文的指导中，多数指导教师不负责任，起一个监督督促作用。论文答辩也是流于形式，只答不辩走过程，为了学校的就业率和学生就业，指导教师权衡利弊，为了让学生拿到学位能顺利毕业， 不自觉地降低了毕业论文的标准和要求，对学生论文中出现的抄袭现象视而不见，助长了学术失范的歪风。
（二）客观原因
1. 学校因素
学校对本科毕业论文的管理机制不够健全。首先，本科毕业论文撰写安排时间不合理。根据学校本科教学计划，毕业论文书写时间安排在第七学期和第八学期，学生的毕业论文撰写与学校的教育实习，学生的求职和就业在时间上有冲突，迫于就业压力，应聘和面试，忙于各种求职考试复习及考研复习，没有足够的时间和精力放在毕业论文上，加上学术知识的积淀少，研究方法欠缺等，为了按时完成毕业论文写作，不影响毕业，也就出现了抄袭剽窃禁不止的现象，也严重影响了毕业论文的质量。其次，教学环节的质量监控不力。教学管理及论文评价体系不完整，对抄袭剽窃现象惩罚力度不够。学校为了提高就业率，而要就业，学生必须拿到学位证和毕业证，对于学生的论文抄袭情况，指导教师也是勉为其难，最后也是通过。最后，学校英文资料丰富与否和英语专业本科毕业论文论文质量紧密相关，尤其是学校图书馆和外语学院英文原版资料少，客观原因使学生文献信息的获取不足，学生无法阅读大量相关的学术材料，手头掌握的资料不够充分，而网络资源的方便条件及自身的学术道德修养不足也是造成毕业论文学术失范的原因。
2. 社会因素
高校扩招，生源质量下降，教学资源不足，毕业生多，就业压力大，价值观念的多元化导致部分英语专业大学生撰写毕业论文时，急功近利，纵容自身的学术不端，网络的海量资源、学术期刊资源的空前丰富使英语专业大学生毕业论文抄袭、拼凑及窜改已有学术成果更为便利，社会诚信的缺失和惩戒制度的缺位等都助长了学术失范行为。 二、遏制论文抄袭与提高英语专业毕业论文质量的有效途径
为有效遏制英语专业毕业论文的抄袭行为，培养学生具有批判性思维，提高学生的学术创新能力，从而最终保证英语专业学生毕业论文质量，高校英语专业教育工作者应做到以下几点。
（一）加强英语专业大学生学术道德教育
学校和指导教师应加强对英语专业大学生学术规范和学术道德教育，教育学生以诚信为本，提高英语专业大学生的学术自律意识，有助于从起点培养学者的学术规范意识。学术规范意识应当从英语专业大学生教育的起始阶段抓起。作为学术研究队伍中一支基础性力量，英语专业大学生的学术规范对净化学术园地、纠正学术风气、优化学术生态，提升学术研究的质量具有重要意义。英语专业大学生的学术规范教育对遏制学术抄袭，促进学术创新，具有重大促进作用。为改善目前的学术生态，学校必须建立健全的英语专业大学生学术失范行为的惩处制度，引入学术不端检测系统予以震慑和遏制，加大对学术失范行为的惩治力度，对论文超出学校规定复制比的学生不予毕业。
（二）改革课程设置和教学方法，培养学生创新能力
1. 开设基于研究的课程
“基于研究的课程或研究性课程这一概念有别于英语专业常规的语言技能课和语言知识课，设计教育理念、教学内容和教学方法的改革。”[2]学校在英语专业基础阶段开设有关文学的阅读、西方文化和批判性思维等课程，着重培养学生的兴趣。并且专业教师应从学生一入校就布置给学生与专业有关，有利于拓宽学生专业领域视野，对学生研究性学习有帮助的课外阅读必读书目和课外阅读推荐书目，这些书目应涉及语言类、文化类、文学类和翻译类等，让英语专业学生进行大量专业延伸阅读，拓宽学生的思路，优化学生知识结构，提高学生的专业素养，为撰写毕业论文做好的知识储备。每本书要求学生写出读后感，定时举办读书报告会，养成提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯，提学生的语言运用能力、批判性思维能力和创新能力。
2. 学术论文写作课程
学术论文写作课可提前到第五学期，通过该课程的学习，专业教师让学生不但学会学术论文如何选题、搜集资料进行文献阅读和参考文献的合理引用等写作基本技巧，而且还要注意把平时的小论文作业和学术研究有机地结合起来，举办相应的研究性专题讨论，让学生了解学术研究的思路和方法，具有一定的批判性思维能力和学术思维能力，积累撰写学术论文的经验。学生对学术论文书写技巧的掌握和创新能力提高了，英语专业毕业论文的学术失范现象也就相应减少了。
3. 改革教学方法
英语专业本科生毕业论文写作中出现的各种问题，反映了当今英语专业本科教学方法上存在的问题。创新型外语人才应具备“良好的语言基本功、极强的专业知识结构、创新性的思维能力和分析解决问题的实际能力”。[3]英语专业教师从大一的英语专业课学习中，除了让学生掌握扎实的基本语言知识与基本技能外，教师还要注重学生创新能力的培养，英语教学中注意运用启发式、讨论式、发现式和研究式等各种切实有效的教学方法，教学的最终目的是培养学生的独立思考能力，分析问题和解决问题的能力。教师要让学生进行发散性思维和批判性思维，挖掘和开发学生的潜在能力，培养学生根据自己的学习兴趣，注意发现课题，尝试着去研究问题，解决问题，不断提高自己独立研究的能力和创新能力。考试考核上废除标准答案，每学期至少让学生学习写一篇与本专业相关的英语小论文，由老师批改，课堂上公开点评，以增加学生的学术经验积累，为完成创新性的本科毕业论文论文打好坚实的基础。
（三）加强学校和指导教师对毕业论文的质量监管
指导教师的学术水平、科研能力和责任心决定着毕业论文是否存在抄袭现象，并直接影响着英语专业毕业论文的质量。指导教师必须严把论文选题关，建议学生根据自己的学术积累，要选些力所能及和感兴趣并能收集到足够材料的题目，引导学生注意论文选题的实用性与创新性，鼓励学生尝试着去选一些与英语专业学习相关的又能与地方特色相結合的选题，拓宽知识面，培养学生的思考能力。指导教师对学生的论文写作的选题、思路和研究方法提出有价值的指导性建议，让其多引用核心期刊上的研究成果，因为核心期刊的学术价值高，它能够代表该研究领域的前沿动态和最新成果。指导教师要告诉学生在引用、转述作者观点时必须注明出处，否则就属于抄袭行为。学校和学院通力合作，学校和指导教师绝不迁就和纵容论文抄袭剽窃现象，建立校内毕业论文检查系统，使用现代化技术手段进行查重，最大限度地减少直至杜绝抄袭。
参考文献
[1]高等学校英语专业英语教学大纲工作小组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[2]王守仁，陈新仁.加强英语专业学生研究能力的培养[J].外语界，2008（3）：5.
[3]路文军.商务英语专业毕业论文写作中的问题与对策[J].牡丹江大学学报，2010（1）：158-160.
关键词：英语专业；本科毕业论文；学术失范；成因；对策
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）07-0263-02
Abstract： This thesis focuses on the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from the perspective of the characteristics of our age. It analyses the main causes of plagiarism in graduation theses of English majors objectively and specifically. It pays more attention to the exploration of effective measures on the education in academic norm of English majors and improving the quality of graduation theses of English majors. Finally we can achieve the aim of preventing the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from happening effectively in the university.
Keywords： english major； graduation thesis； plagiarism； causes； countermeasures
本科畢业论文的质量在一定程度上反映着英语专业教学的质量，英语专业本科毕业论文是“考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”[1]。近年来，英语专业学生的素质下降，英语专业毕业论文质量也相应降低，尤其是本科毕业论文中出现抄袭剽窃的学术失范现象越来越严重，达到了屡禁不止的地步。如何杜绝论文抄袭现象，提高本科生毕业论文质量，是学术界关注和研究的热点。
一、英语专业大学生撰写本科毕业论文过程中学术失范现象的原因
（一）主观原因
1. 学生因素
部分学生对本科毕业论文撰写的目的认识不够，流于形式，认为只是为了拿到学位证书需要完成毕业前的最后一项学业任务。英语专业毕业生对书写毕业论文的重要性缺乏认识不足是导致本科毕业论文质量下降的深层次原因。受虚假浮躁社会风气的影响，学生态度也不太端正，在网上搜索与自己论文相关内容的文章，然后复制，粘贴，拼凑出一篇“毕业论文”。扩招使英语专业大学生整体的质量大打折扣，一些学生自身的专业知识及能力受限，基本功不扎实，不具备基本的分析问题，思考问题和解决问题的能力，更谈不上创新能力。
2. 指导教师因素
教师的专业知识、科研能力和指导方法直接影响到学生的论文质量。毕业生多，教师少，有些教师不得不跨专业指导学生的毕业论文。教师自身科研能力不强，很难在论文方面给学生进行有的放矢的指导，高校教师的学术腐败与抄袭剽窃现象的负面作用直接影响着本科毕业生。论文写作强调的则是批判性思维和创新，没有创新，就没有书写的价值。长期以来英语专业教师的教学方法存在问题，重在知识灌输，轻学生创新能力的培养，学生缺乏创新能力，所以，指导老师对论文的创新性也就不太重视。在对学生论文的指导中，多数指导教师不负责任，起一个监督督促作用。论文答辩也是流于形式，只答不辩走过程，为了学校的就业率和学生就业，指导教师权衡利弊，为了让学生拿到学位能顺利毕业， 不自觉地降低了毕业论文的标准和要求，对学生论文中出现的抄袭现象视而不见，助长了学术失范的歪风。
（二）客观原因
1. 学校因素
学校对本科毕业论文的管理机制不够健全。首先，本科毕业论文撰写安排时间不合理。根据学校本科教学计划，毕业论文书写时间安排在第七学期和第八学期，学生的毕业论文撰写与学校的教育实习，学生的求职和就业在时间上有冲突，迫于就业压力，应聘和面试，忙于各种求职考试复习及考研复习，没有足够的时间和精力放在毕业论文上，加上学术知识的积淀少，研究方法欠缺等，为了按时完成毕业论文写作，不影响毕业，也就出现了抄袭剽窃禁不止的现象，也严重影响了毕业论文的质量。其次，教学环节的质量监控不力。教学管理及论文评价体系不完整，对抄袭剽窃现象惩罚力度不够。学校为了提高就业率，而要就业，学生必须拿到学位证和毕业证，对于学生的论文抄袭情况，指导教师也是勉为其难，最后也是通过。最后，学校英文资料丰富与否和英语专业本科毕业论文论文质量紧密相关，尤其是学校图书馆和外语学院英文原版资料少，客观原因使学生文献信息的获取不足，学生无法阅读大量相关的学术材料，手头掌握的资料不够充分，而网络资源的方便条件及自身的学术道德修养不足也是造成毕业论文学术失范的原因。
2. 社会因素
高校扩招，生源质量下降，教学资源不足，毕业生多，就业压力大，价值观念的多元化导致部分英语专业大学生撰写毕业论文时，急功近利，纵容自身的学术不端，网络的海量资源、学术期刊资源的空前丰富使英语专业大学生毕业论文抄袭、拼凑及窜改已有学术成果更为便利，社会诚信的缺失和惩戒制度的缺位等都助长了学术失范行为。 二、遏制论文抄袭与提高英语专业毕业论文质量的有效途径
为有效遏制英语专业毕业论文的抄袭行为，培养学生具有批判性思维，提高学生的学术创新能力，从而最终保证英语专业学生毕业论文质量，高校英语专业教育工作者应做到以下几点。
（一）加强英语专业大学生学术道德教育
学校和指导教师应加强对英语专业大学生学术规范和学术道德教育，教育学生以诚信为本，提高英语专业大学生的学术自律意识，有助于从起点培养学者的学术规范意识。学术规范意识应当从英语专业大学生教育的起始阶段抓起。作为学术研究队伍中一支基础性力量，英语专业大学生的学术规范对净化学术园地、纠正学术风气、优化学术生态，提升学术研究的质量具有重要意义。英语专业大学生的学术规范教育对遏制学术抄袭，促进学术创新，具有重大促进作用。为改善目前的学术生态，学校必须建立健全的英语专业大学生学术失范行为的惩处制度，引入学术不端检测系统予以震慑和遏制，加大对学术失范行为的惩治力度，对论文超出学校规定复制比的学生不予毕业。
（二）改革课程设置和教学方法，培养学生创新能力
1. 开设基于研究的课程
“基于研究的课程或研究性课程这一概念有别于英语专业常规的语言技能课和语言知识课，设计教育理念、教学内容和教学方法的改革。”[2]学校在英语专业基础阶段开设有关文学的阅读、西方文化和批判性思维等课程，着重培养学生的兴趣。并且专业教师应从学生一入校就布置给学生与专业有关，有利于拓宽学生专业领域视野，对学生研究性学习有帮助的课外阅读必读书目和课外阅读推荐书目，这些书目应涉及语言类、文化类、文学类和翻译类等，让英语专业学生进行大量专业延伸阅读，拓宽学生的思路，优化学生知识结构，提高学生的专业素养，为撰写毕业论文做好的知识储备。每本书要求学生写出读后感，定时举办读书报告会，养成提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯，提学生的语言运用能力、批判性思维能力和创新能力。
2. 学术论文写作课程
学术论文写作课可提前到第五学期，通过该课程的学习，专业教师让学生不但学会学术论文如何选题、搜集资料进行文献阅读和参考文献的合理引用等写作基本技巧，而且还要注意把平时的小论文作业和学术研究有机地结合起来，举办相应的研究性专题讨论，让学生了解学术研究的思路和方法，具有一定的批判性思维能力和学术思维能力，积累撰写学术论文的经验。学生对学术论文书写技巧的掌握和创新能力提高了，英语专业毕业论文的学术失范现象也就相应减少了。
3. 改革教学方法
英语专业本科生毕业论文写作中出现的各种问题，反映了当今英语专业本科教学方法上存在的问题。创新型外语人才应具备“良好的语言基本功、极强的专业知识结构、创新性的思维能力和分析解决问题的实际能力”。[3]英语专业教师从大一的英语专业课学习中，除了让学生掌握扎实的基本语言知识与基本技能外，教师还要注重学生创新能力的培养，英语教学中注意运用启发式、讨论式、发现式和研究式等各种切实有效的教学方法，教学的最终目的是培养学生的独立思考能力，分析问题和解决问题的能力。教师要让学生进行发散性思维和批判性思维，挖掘和开发学生的潜在能力，培养学生根据自己的学习兴趣，注意发现课题，尝试着去研究问题，解决问题，不断提高自己独立研究的能力和创新能力。考试考核上废除标准答案，每学期至少让学生学习写一篇与本专业相关的英语小论文，由老师批改，课堂上公开点评，以增加学生的学术经验积累，为完成创新性的本科毕业论文论文打好坚实的基础。
（三）加强学校和指导教师对毕业论文的质量监管
指导教师的学术水平、科研能力和责任心决定着毕业论文是否存在抄袭现象，并直接影响着英语专业毕业论文的质量。指导教师必须严把论文选题关，建议学生根据自己的学术积累，要选些力所能及和感兴趣并能收集到足够材料的题目，引导学生注意论文选题的实用性与创新性，鼓励学生尝试着去选一些与英语专业学习相关的又能与地方特色相結合的选题，拓宽知识面，培养学生的思考能力。指导教师对学生的论文写作的选题、思路和研究方法提出有价值的指导性建议，让其多引用核心期刊上的研究成果，因为核心期刊的学术价值高，它能够代表该研究领域的前沿动态和最新成果。指导教师要告诉学生在引用、转述作者观点时必须注明出处，否则就属于抄袭行为。学校和学院通力合作，学校和指导教师绝不迁就和纵容论文抄袭剽窃现象，建立校内毕业论文检查系统，使用现代化技术手段进行查重，最大限度地减少直至杜绝抄袭。
参考文献
[1]高等学校英语专业英语教学大纲工作小组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[2]王守仁，陈新仁.加强英语专业学生研究能力的培养[J].外语界，2008（3）：5.
[3]路文军.商务英语专业毕业论文写作中的问题与对策[J].牡丹江大学学报，2010（1）：158-160.