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【摘要】本文结合当前市场营销专业课程教学存在问题，拟从实践性教学改革方面入手，使用团队合作式教学方法，提高学生专业英语口语能力等，强化学生实践能力。旨在提升市场营销专业英语课程的教学效果，培养学生的综合应用能力。
【关键词】市场营销专业英语 实践性教学 教学改革
随着经济全球化的高速发展，市场对既有专业知识，又通晓英语的复合型人才的需求越来越大，加强对市场营销专业英语教学改革显得尤为重要。应用型本科院校的专业教育理念是强调以培养学生的应用能力为核心，市场营销专业英语课程具有较强的专业性，综合性和实践性。其课程的教学目的是培养出既掌握营销英语专业语言知识，具有过硬的专业水平，又具有较高的实践能力和交际能力的复合型人才，符合社会对国际市场营销相关专业人才的需要，适应全球经济一体化和市场营销人才专业化的发展趋势。因此，市场营销专业英语课程教学中要以掌握专业知识，增强专业实践和提高英语水平为导向，不断提升教学效果。
一、 市场营销专业英语课程实践性教学改革的必要性
当今市场营销随着经济一体化的发展已成为国际经济贸易活动的重要组成部分。经济社会的发展对实践较强的专业型人才的需求不断增多，这就要求应用型本科院校要以培养学生的实践应用能力为核心，提高社会竞争力。市场营销专业是实践性强，行业需求面广的专业，企业对市场营销人才普遍要求毕业生立刻适应工作及相关工作。就市场营销专业英语需求来看，企业需要具有现代营销意识，具备扎实的知识结构和理论素养，能运用相关营销理论分析并解决各种营销实际问题的应用型营销人才。这就要求市场营销专业英语课程在教学过程中，培养出学生具有较强的沟通能力，表达能力，市场调查和分析能力，营销策划能力和市场拓展能力，能胜任不同企业或组织营销工作。
二、 当前市场营销专业英语课程教学中存在的问题
1.教材与案例存在不适应性。目前，国内高校营销专业英语教材要分为外文原版教材和中文营销材料两大类，教材内容主要分为三种类型：理论型，案例型及理论案例结合型。由于市场营销专业英语是一门实践性的课程，应用性很强选择一本适合大三本科学生水平的教材并不容易。较好的教材在理论知识之外会提供大量的案例分析，巩固学生对专业知识的掌握，提高他们分析和解决问题的能力。但由于大部分教材都是引进国外或改编国外教材，这就会出现一些情况：一是学生大多对案例中涉及西方国家特别是美国的文化背景，公司品牌以及营销事件缺乏了解，从而不能达到通过案例理解理论的目的；二是原汁原味的外国案例在某些方面和中国市场上的实际情况大相径庭。
2.学生缺乏学习的积极性。市场营销专业英语课程往往是在学生进入高年级开设的课程，学生的英语水平存在参差不齐的情况，而教师授课无法兼顾学生英语基础的差异。尽管教师尽量考虑到平衡性，但个别基础较差的学生仍感到学习吃力，因而积极性不高。另一方面，由于社会就业压力的影响，学生往往都重视就业问题。许多学生认为毕业后仍会在国内工作，因此，他们认为专业英语的学习对以后的工作并没有很大的帮助，所以导致学习积极性不高。第三，由于市场营销专业英语是一门专业性较强的课程，在各类阅读材料当中经常会出现超出四六级词汇要求难度较大的专业术语，同时还存在有较为复杂的句型和表达方式。这就使得学生学习的难度加大，挫伤了学生学习的积极性。
3.缺乏专业的市场营销英语教师。目前市场营销英语专业教师是比较缺乏的，常见的情况是部分教师具有丰富的市场营销理论与实践教学经验，但外语水平一般；另一种情况是英语水平较高的教师本身并非市场营销专业出身，因此难以深入地对教学内容进行讲解分析透彻。由于优秀师资稀缺，一定程度上制约了市场营销专业英语课程的教学质量，某程度上也致使学生学习兴趣不高，缺乏学习的主动性。
三、 市场营销专业英语课程实践性教学改革方法探讨
1.使用团队合作式教学法强化学生实践能力。目前国外一些国家普遍采用实践性较强的教学模式，以建构主义的教育理论为基础，通过让学生在教师的指导下实践完成一个完整的项目而进行自主学习。具体地说，在全班实行自愿分组形成各个团队，每个团队队员都会在小组中承担一定任务，在学习不同章节内容时，以团队合作方式进行教学实践。比如，在学习市场营销概念时，组织学生参观企业了解什么市场及产品，分别写产品报告和市场调查报告；或者在讲到市场营销战略时，可以组织学生参加中国东盟博览会，收集相关产品的英语资料，选择不同国家的同类产品对其营销策略进行对比分析，形成调研报告。使用团队合作式教学方法让学生开展实践性教学活动，可以让学生获得一手经验，从被动式学习方式转变为主动探索；将个体学习的目标转化为团队合作共同获取成果，使学生的思维方式由崇拜知识转向挑战知识，从而达到培养具有较高综合素质和创新能力人才的教学目标。
2.注重提高学生专业英语口语能力。（1）制定专业词汇教学计划，汇总各章节教学内容中的专业术语，让学生从阅读教材内容中找出相关部分，教师再加以解释和补充以便学生理解和运用。（2）在学生理解教材内容的基础上，教师将教材内容转变为简单句型进行扩展，让学生复述教材内容，加强学生对专业术语的运用，学会利用专业词汇进行实践活动。（3）教师对教材内容进行整合，每一章节学习结束后进行专题对话练习，通过模仿实际业务操作进行实操训练，进行大量口语模仿训练不断强化学生口语水平。
3.转变考核方式，突出实践能力评价。在市场营销专业英语课程教学中，课程考核需从重视知识要点的掌握转变为突出应用和创新能力的评价。考核的目的从单纯的"知识掌握"转向"关注创新和实践能力的检验与培育"，使考核成为一种继续学习的过程。同时，也需要注意应将课程考核形式从单纯的闭卷考核转向开卷、案例分析、调查报告、方案设计等以实践操作为主的考核方式，从而加强对学生应用能力的评价，引导学生提高实践能力的主动性。比如，设立具体的项目调研让学生结合PPT演讲的方式提高学生的语言表达能力；或者让学生自由选题，撰写市场营销策划并进行课堂展示。这些教学方式开始学生会感到吃力，但经过团队合作学生进行多次讨论，最终学生都会超出预期效果完成任务，达到更好的教学效果。
4.加强实践教学环节，合理设计教学计划。改变传统的以知识教授为主的教学设计，建立以实践应用为主的教学计划，提高学生的创新和实践能力。教师需重视设计出适合全体学生的教学环节，让学生活动同步学习和锻炼的机会，在大量的动手实践活动中，拓宽学生解决问题的思路，获得试用的知识和技能，提高英语应用能力。根据国外教材以教师引导，学生学习为中心的编写思想和特点，教师需学会和掌握适合原版教材的教学理念和方法，以英语为媒介，通过对课程的难点进行讨论和案例分析，形成教师与学生，学生与学生之间的多层互动，培养学生用英语思考和表达的能力。同时，根据教学目的，制定实践性强的教学计划，尽可能合理安排课程，对于教材中出现的不适应性案例可以结合国内案例讲解，加深学生对课程的理解，
随着全球经济一体化和高等教育国际化的深入，高校尤其是应用型大学需不断深化专业英语课程的实践性教学改革，提升复合型专业人才参与国际竞争和工作能力。
参考文献：
[1]彭丹.以实践为核心的高职院校市场营销双语教学改革[J].考试周刊，2014（29）：11.
[2]张德化，胡月英.应用型本科院校市场营销专业实践教学改革探究—以安徽科技学院市场营销专业为例[J].新余学院学报， 2012（2）：90-93.
[3]李林.《市场营销学》课程双语教学改革的探讨[J].商品储运与养护，2008（5）：116-117.
[4]刘彩霞.高职高专市场营销专业英语实践性教学改革探索[J].河南广播电视大学学报，2011（4）：103-105.
【关键词】市场营销专业英语 实践性教学 教学改革
随着经济全球化的高速发展，市场对既有专业知识，又通晓英语的复合型人才的需求越来越大，加强对市场营销专业英语教学改革显得尤为重要。应用型本科院校的专业教育理念是强调以培养学生的应用能力为核心，市场营销专业英语课程具有较强的专业性，综合性和实践性。其课程的教学目的是培养出既掌握营销英语专业语言知识，具有过硬的专业水平，又具有较高的实践能力和交际能力的复合型人才，符合社会对国际市场营销相关专业人才的需要，适应全球经济一体化和市场营销人才专业化的发展趋势。因此，市场营销专业英语课程教学中要以掌握专业知识，增强专业实践和提高英语水平为导向，不断提升教学效果。
一、 市场营销专业英语课程实践性教学改革的必要性
当今市场营销随着经济一体化的发展已成为国际经济贸易活动的重要组成部分。经济社会的发展对实践较强的专业型人才的需求不断增多，这就要求应用型本科院校要以培养学生的实践应用能力为核心，提高社会竞争力。市场营销专业是实践性强，行业需求面广的专业，企业对市场营销人才普遍要求毕业生立刻适应工作及相关工作。就市场营销专业英语需求来看，企业需要具有现代营销意识，具备扎实的知识结构和理论素养，能运用相关营销理论分析并解决各种营销实际问题的应用型营销人才。这就要求市场营销专业英语课程在教学过程中，培养出学生具有较强的沟通能力，表达能力，市场调查和分析能力，营销策划能力和市场拓展能力，能胜任不同企业或组织营销工作。
二、 当前市场营销专业英语课程教学中存在的问题
1.教材与案例存在不适应性。目前，国内高校营销专业英语教材要分为外文原版教材和中文营销材料两大类，教材内容主要分为三种类型：理论型，案例型及理论案例结合型。由于市场营销专业英语是一门实践性的课程，应用性很强选择一本适合大三本科学生水平的教材并不容易。较好的教材在理论知识之外会提供大量的案例分析，巩固学生对专业知识的掌握，提高他们分析和解决问题的能力。但由于大部分教材都是引进国外或改编国外教材，这就会出现一些情况：一是学生大多对案例中涉及西方国家特别是美国的文化背景，公司品牌以及营销事件缺乏了解，从而不能达到通过案例理解理论的目的；二是原汁原味的外国案例在某些方面和中国市场上的实际情况大相径庭。
2.学生缺乏学习的积极性。市场营销专业英语课程往往是在学生进入高年级开设的课程，学生的英语水平存在参差不齐的情况，而教师授课无法兼顾学生英语基础的差异。尽管教师尽量考虑到平衡性，但个别基础较差的学生仍感到学习吃力，因而积极性不高。另一方面，由于社会就业压力的影响，学生往往都重视就业问题。许多学生认为毕业后仍会在国内工作，因此，他们认为专业英语的学习对以后的工作并没有很大的帮助，所以导致学习积极性不高。第三，由于市场营销专业英语是一门专业性较强的课程，在各类阅读材料当中经常会出现超出四六级词汇要求难度较大的专业术语，同时还存在有较为复杂的句型和表达方式。这就使得学生学习的难度加大，挫伤了学生学习的积极性。
3.缺乏专业的市场营销英语教师。目前市场营销英语专业教师是比较缺乏的，常见的情况是部分教师具有丰富的市场营销理论与实践教学经验，但外语水平一般；另一种情况是英语水平较高的教师本身并非市场营销专业出身，因此难以深入地对教学内容进行讲解分析透彻。由于优秀师资稀缺，一定程度上制约了市场营销专业英语课程的教学质量，某程度上也致使学生学习兴趣不高，缺乏学习的主动性。
三、 市场营销专业英语课程实践性教学改革方法探讨
1.使用团队合作式教学法强化学生实践能力。目前国外一些国家普遍采用实践性较强的教学模式，以建构主义的教育理论为基础，通过让学生在教师的指导下实践完成一个完整的项目而进行自主学习。具体地说，在全班实行自愿分组形成各个团队，每个团队队员都会在小组中承担一定任务，在学习不同章节内容时，以团队合作方式进行教学实践。比如，在学习市场营销概念时，组织学生参观企业了解什么市场及产品，分别写产品报告和市场调查报告；或者在讲到市场营销战略时，可以组织学生参加中国东盟博览会，收集相关产品的英语资料，选择不同国家的同类产品对其营销策略进行对比分析，形成调研报告。使用团队合作式教学方法让学生开展实践性教学活动，可以让学生获得一手经验，从被动式学习方式转变为主动探索；将个体学习的目标转化为团队合作共同获取成果，使学生的思维方式由崇拜知识转向挑战知识，从而达到培养具有较高综合素质和创新能力人才的教学目标。
2.注重提高学生专业英语口语能力。（1）制定专业词汇教学计划，汇总各章节教学内容中的专业术语，让学生从阅读教材内容中找出相关部分，教师再加以解释和补充以便学生理解和运用。（2）在学生理解教材内容的基础上，教师将教材内容转变为简单句型进行扩展，让学生复述教材内容，加强学生对专业术语的运用，学会利用专业词汇进行实践活动。（3）教师对教材内容进行整合，每一章节学习结束后进行专题对话练习，通过模仿实际业务操作进行实操训练，进行大量口语模仿训练不断强化学生口语水平。
3.转变考核方式，突出实践能力评价。在市场营销专业英语课程教学中，课程考核需从重视知识要点的掌握转变为突出应用和创新能力的评价。考核的目的从单纯的"知识掌握"转向"关注创新和实践能力的检验与培育"，使考核成为一种继续学习的过程。同时，也需要注意应将课程考核形式从单纯的闭卷考核转向开卷、案例分析、调查报告、方案设计等以实践操作为主的考核方式，从而加强对学生应用能力的评价，引导学生提高实践能力的主动性。比如，设立具体的项目调研让学生结合PPT演讲的方式提高学生的语言表达能力；或者让学生自由选题，撰写市场营销策划并进行课堂展示。这些教学方式开始学生会感到吃力，但经过团队合作学生进行多次讨论，最终学生都会超出预期效果完成任务，达到更好的教学效果。
4.加强实践教学环节，合理设计教学计划。改变传统的以知识教授为主的教学设计，建立以实践应用为主的教学计划，提高学生的创新和实践能力。教师需重视设计出适合全体学生的教学环节，让学生活动同步学习和锻炼的机会，在大量的动手实践活动中，拓宽学生解决问题的思路，获得试用的知识和技能，提高英语应用能力。根据国外教材以教师引导，学生学习为中心的编写思想和特点，教师需学会和掌握适合原版教材的教学理念和方法，以英语为媒介，通过对课程的难点进行讨论和案例分析，形成教师与学生，学生与学生之间的多层互动，培养学生用英语思考和表达的能力。同时，根据教学目的，制定实践性强的教学计划，尽可能合理安排课程，对于教材中出现的不适应性案例可以结合国内案例讲解，加深学生对课程的理解，
随着全球经济一体化和高等教育国际化的深入，高校尤其是应用型大学需不断深化专业英语课程的实践性教学改革，提升复合型专业人才参与国际竞争和工作能力。
参考文献：
[1]彭丹.以实践为核心的高职院校市场营销双语教学改革[J].考试周刊，2014（29）：11.
[2]张德化，胡月英.应用型本科院校市场营销专业实践教学改革探究—以安徽科技学院市场营销专业为例[J].新余学院学报， 2012（2）：90-93.
[3]李林.《市场营销学》课程双语教学改革的探讨[J].商品储运与养护，2008（5）：116-117.
[4]刘彩霞.高职高专市场营销专业英语实践性教学改革探索[J].河南广播电视大学学报，2011（4）：103-105.