【摘 要】
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古语有云“书读百遍,其义自现.”小学语文古诗词具有精炼的语言、规范的格式、美妙的韵律以及丰富的情感,只有多阅读、多对比、多了解才能参透其中精妙.新一轮教学改革以来,小学语文教学逐渐从单篇精讲向“结构式”教学转变,即以某一内容、某一作者、某一体裁为核心,将类似的篇章组合起来开展教学.以课内教材为主导,增加课外文本数量,围绕某个教学目标开展“1+X”文章教学,以此达到更优的教学效果.
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古语有云“书读百遍,其义自现.”小学语文古诗词具有精炼的语言、规范的格式、美妙的韵律以及丰富的情感,只有多阅读、多对比、多了解才能参透其中精妙.新一轮教学改革以来,小学语文教学逐渐从单篇精讲向“结构式”教学转变,即以某一内容、某一作者、某一体裁为核心,将类似的篇章组合起来开展教学.以课内教材为主导,增加课外文本数量,围绕某个教学目标开展“1+X”文章教学,以此达到更优的教学效果.
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