【摘 要】
：
学困生转化教育一直是基础教育的重点与难点,如果不能提出针对性的教育策略,不仅会影响学困生学习质量,对其一生发展也会产生十分消极的影响.导致学生出现学困的原因是多元的,绝大多数的学困生是由于学习态度不积极、学习兴趣不高导致的.所以,在教学中如果能够改变师生关系,创建密切的师生交流空间,藉此为学生提供合适的学习条件,那么学困生转化就有更多的可能.即借助情感教育改善师生关系,达到“亲其师而信其道”的目的.
论文部分内容阅读
学困生转化教育一直是基础教育的重点与难点,如果不能提出针对性的教育策略,不仅会影响学困生学习质量,对其一生发展也会产生十分消极的影响.导致学生出现学困的原因是多元的,绝大多数的学困生是由于学习态度不积极、学习兴趣不高导致的.所以,在教学中如果能够改变师生关系,创建密切的师生交流空间,藉此为学生提供合适的学习条件,那么学困生转化就有更多的可能.即借助情感教育改善师生关系,达到“亲其师而信其道”的目的.
其他文献
2021年国家层面针对减轻学生课业负担的问题,出台了“双减”政策.深圳市教育局也以《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《深圳市义务教育学校学科书面作业设计指引(试用)》《作业样例》来推进政策落地.学校层面有责任整体规划,引领一线教育工作者深入领会“双减”政策,以课堂教学为引擎,促进学生主体性学习深度发生,基于课程视域构建适合作业体系,进而形成“双减”政策的“校本化”实施策略.
在计划生育背景下,大部分的幼儿都是独生子女,在与同龄人交往中没有相互照顾的经历与体验,导致幼儿社会交往能力下降,幼儿个人意识增强,对于幼儿人际交往能力与心理健康发展产生不利影响.在“混龄”教育中即是将不同年龄段的幼儿混合编班,幼儿之间的年龄、认知差异成为彼此成长的“最近发展区域”,通过高龄帮低龄、低龄促高龄的模式,推动幼儿人际交往能力、语言能力等多方面的发展.
算盘是中国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具.珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法,被誉为中国的第五大发明.“珠算”一词,最早见于汉代徐岳编撰的《数术记遗》,其中有云:“珠算,控带四时,经纬三才.”2013年12月,联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会正式将中国珠算项目列入教科文组织人类非物质文化遗产名录.
小学高年级阶段的学生已经掌握了一定的数学知识,也具备了进行独立思考和解决数学问题的能力.随着学段的升高,学生需要学习的知识越来越多,如果仅靠被动地接收教师总结的知识,学生将会面临很大的学习压力,学习效果和效率也难以保障.因此,在小学高年级数学中,教师应当重视培养学生的自主学习能力,鼓励学生积极主动地对数学问题进行思考和探索,掌握解决数学问题的方法,提高数学教学的有效性.本文通过探讨小学高年级数学自主学习能力的培养策略,为相关工作的开展提供参考.
近年来在教学改革持续推进的大背景下,高中英语教学取得了优良的发展成绩.现如今,高中生对英语教师的教学提出了全新的要求,为适应现阶段学生的全新学习需求,教师必须全面推动英语教学模式的改革.阅读教学是高中英语教学的重点,在推动高中教学改革的过程中,必须重视英语阅读课堂教学方式的改革.鉴于此,高中英语教师应积极运用自主探究式学习方法促进英语阅读教学的改革,从而有效地推动高中生英语阅读水平的提升.本文笔者着重阐述自主探究式学习在高中英语阅读教学中的应用策略.
聚焦核心素养基于终身发展和社会发展两方面的需要,中职语文综合实践活动以注重思维发展与提升、语言理解与运用、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四方面为评价标准,确定评价内容.评价中职语文学科知识,巩固学科知识;评价人文素养,培养人文精神;评价合作学习,培养合作精神;评价创新技术,体现科学精神,彰显核心素养在中职语文综合实践活动中的意义.
《小学语文新课程标准(2021年修订)》指出,第三学段的学生在习作中应当养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材.因此,在语文习作教学中,教师应当有效引导学生,帮助他们开发习作的新素材源泉,发展学生语言文字感受和运用的能力.下文,笔者从实践出发,结合例证,从多个维度探索适宜的新型写作源泉.
内战之后,美国南方在从“旧南方”向“新南方”转型过程中,社会伦理混乱突出表现在骑士精神衰微、家庭伦理失范、实利主义盛行、移民现象对贵族庄园主仆伦理以及社会人与人之间友善关系的瓦解产生的影响.作品中的主要人物康普生先生、昆丁及凯蒂都面临着两难选择困境:康普生先生面临是否卖地困境,他选择卖地,家族复兴希望落空;昆丁面临维护家族荣誉还是陷入不伦之恋两难困境,他最终掩盖不伦之恋的隐痛,为家族荣誉选择自杀;凯蒂在个人欲望与家庭伦理之间选择了个人欲望,被迫远离家人、出卖身体、失了本心.通过塑造迪尔西、艾尔、昆丁等人物
本文基于庭审会话语料考察言据性标记“根据”的使用情况.文章分析了“依据”的行为主体、参照客体及后续主句的行为目的,并从言据的角色差异探讨了庭审互动参与各方的立场表达.研究表明,“根据”属于引证型言据标记,行为主体以法官/法庭、公诉人、辩护人、被告四种类型居多,当言者主观上认为自己表达的评价立场属于显而易见、众所周知的立场时,行为主体也可不出现.“根据”的参照客体主要包括法律法规、证据事实、原则意见、供述指控四类.从交际目的来看,“根据”后续句主要有维护审判权、保障监督权、保护诉讼权、行为评价与行为实施等功
函数在高中数学教学中的地位与作用是有目共睹、毋庸置疑的,我们用相当多的课时在进行函数教学,但学生总认为函数很难,学习效果也不佳.函数的学习之所以令学生头疼,关键问题在于学生在学习函数时,没有掌握函数思维方法,没有学会用函数的思维去思考、解决函数问题.只有真正教会学生函数学习的逻辑,才有利于提高学生新高考背景下的实际应变能力.