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【摘要】写作能力是一个人练就表达能力的基础，如果能把所思落实到笔尖上，那么其思想就能够落实到口头上，可见写作能力对任何人来说都是非常重要的。初中生正处于青春期，良好的作文能力能够培养其独立的思想和个人观点，还能够使学生培养发现世界和认识世界的能力。微课是近年来兴起的新型教学模式，能够打破传统作文教学较为乏味的方式。本文寄希望在初中作文教学中引入微课教学，利用作文教学中的微设计来提高初中生的写作水平。
【关键词】微课；教学微设计；初中作文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着互联网技术的快速发展，计算机技术手段也越来越广泛应用到教学中来，微课就是计算机技术纳入到教学中的新型教学手 段。微课具有丰富的感染力、生动的图像显示，能够为初中语文作文教学提供轻松的学习氛围，开拓学生的眼界。而有效的微课必须以制作前的精心微设计为前提，本文从目前初中作文教学存在的问题入手，谈谈如何利用教学微设计提高作文教学质量。
一、初中作文教学存在的问题
第一，教学手段和方法过于守旧和保守。作文最能够体现出一个学生的人文素养和语文综合能力，并且作文在语文课程考试中成绩所占比例也非常大，所以作文教学对于初中语文这门课程而言尤为重要。但是受传统应试教育影响，初中作文教学很大程度上为“闭门造车”，仅讲授一些如何应对考试的作文技巧，并未对学生的写作技巧进行训练。枯燥的作文教学和分数的压力，导致学生对写作产生厌烦心理，从而导致作文教学效果不佳。
第二，学生在进行作文写作中缺少生活，难以写出真诚的作 文。初中生由于年龄较小，学习生活比较单调，所以写作文的时候很多都缺乏真情实感。传统教育方法没有指引学生如何去认识世界和发现世界，是导致这一现象产生的原因，传统教学方法采用教师的口述现象，学生通过想象才能走进老师的思维，所以每个学生获得的知识基本靠学生自身的悟性。
第三，学生缺乏认识世界的技巧。很多学生写作文时喜欢命题作文，这样就不用想写作方向了，可是初中生的生活阅历浅，又缺乏课外阅读，缺乏文化的积淀，即使在命题作文的写作中仍然会出现选材陈旧或人云亦云等现象，显示出学生不会选材的问题。此外，学生在写作中还存在着不知道写作重点的现象，容易把所见所闻进行现象堆砌。
第四，学生的语文基础能力较弱。作文最能够体现出学生的语文综合能力，当学生的语文基础能力较弱时，作文写作基本上很难取得好的成绩。目前，学生在作文写作上出现的语文基础知识薄弱问题，具体表现为语文词汇量不足、修辞方法使用不当、成语使用不恰当、语句不通和语法错误等。
二、利用微设计提高作文教学质量的方法
根据目前初中生作文写作中存在的问题，本文认为可以利用作文教学微设计的方式来解决，即教师前期针对某一个作文知识点进行微设计并录制成微视频，通过后期的剪辑制作好微课，在课堂上适时播放。微课以视频作为手段，让学生直观了解到写作的技巧和需要注意的事项，所以在设计微课时要注意突出课堂学习的重点。由于微课的形式较为新颖，能够提高学生听课的注意力，提高作文教学课堂的活跃度，从而提高作文教学的质量。
第一，利用教学微设计，提供给学生认识世界的窗口，激发 学生写作热情。学生由于缺乏生活经验才导致作文写作易成“流水账”。传统的作文教学方式为教师讲授，无论教师采取何种修辞方法，学生只能通过对老师语言的理解来想象教师表达的画面。而微课的好处为可以把老師想描述的风景、情感等现象用视频的方式播放给学生观看，使学生具有直观的印象。微课尤其是对学生不了解的事物，能够解释得更加到位。所以，进行作文教学微课设计时，要注意选择吸引学生兴趣的切入点和开阔学生的视野有关资料，以提高学生的感性认识。
第二，利用教学微设计，提高课堂的教学效果。传统教学方式一般以教师为课堂的主人，因为时间有限，很难在教学过程中以学生为主。此外，由于课上时间较少，教师很难关注到全部学生，导致对学生的写作能力认识不足。面对这种情况，微课纳入作文教学就具有很大的优势，教师通过课前对教学内容进行精心设计和录制微视频，课堂上适时播放微课能够节省教师板书的时间，留出更多的时间进行师生互动。而且通过微课的播放，教师可以观察每个学生的听课状态，了解学生的学习情况。例如教师以“秋天”为题目，让学生进行作文写作。在进行这次作业布置时，教师可以通过微课的手段，设计播放城市和乡村不同的秋天景象，还可以介绍简单易懂的古诗词让学生明白秋天之美。通过微课的使用，能够让学生更加了解秋天，结合自身经历产生真情实感，写出优秀的作文来。
第三，利用微设计提高学生的语文基础能力。微课不仅可以在课堂上进行教学辅助，还可以上传到网络上，为学生课下预习和复习提供助力。所以，教师可以设计和录制一系列语文基础知识点等微视频，上传到网络上，让学生在课下学习，利用微课打破时间和空间的限制，潜移默化地提高学生的语文能力，从而提高了学生的写作能力。
第四，利用微课设计作文教学时，也需要注意方法。一是微课在课堂中的使用要具有针对性，短小精悍，不能够在课堂上喧宾夺主；二是在使用微课前，也需要让学生进行预习，让学生有目的地进行微课学习；三是在使用微课时，要注意与学生进行互动，了解学生对内容的掌握情况；四是在课后使用微课教学时，要与家长进行沟通，让家长督促学生完成学习任务。
三、结论
语文的写作能力是验证初中生语文综合能力的手段，但是初中生的人生阅历有限，对写作存在各种各样的困难。本文认为，教师可以通过作文教学微课程设计，利用好微课这种教学手段来提高学生的作文写作能力，辅助教师在课堂上的作文教学，开阔学生的视野，从而提高初中生作文写作水平。
参考文献
[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.
[2]崔琳.初中作文教学序列的构建[D].上海：上海师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课；教学微设计；初中作文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着互联网技术的快速发展，计算机技术手段也越来越广泛应用到教学中来，微课就是计算机技术纳入到教学中的新型教学手 段。微课具有丰富的感染力、生动的图像显示，能够为初中语文作文教学提供轻松的学习氛围，开拓学生的眼界。而有效的微课必须以制作前的精心微设计为前提，本文从目前初中作文教学存在的问题入手，谈谈如何利用教学微设计提高作文教学质量。
一、初中作文教学存在的问题
第一，教学手段和方法过于守旧和保守。作文最能够体现出一个学生的人文素养和语文综合能力，并且作文在语文课程考试中成绩所占比例也非常大，所以作文教学对于初中语文这门课程而言尤为重要。但是受传统应试教育影响，初中作文教学很大程度上为“闭门造车”，仅讲授一些如何应对考试的作文技巧，并未对学生的写作技巧进行训练。枯燥的作文教学和分数的压力，导致学生对写作产生厌烦心理，从而导致作文教学效果不佳。
第二，学生在进行作文写作中缺少生活，难以写出真诚的作 文。初中生由于年龄较小，学习生活比较单调，所以写作文的时候很多都缺乏真情实感。传统教育方法没有指引学生如何去认识世界和发现世界，是导致这一现象产生的原因，传统教学方法采用教师的口述现象，学生通过想象才能走进老师的思维，所以每个学生获得的知识基本靠学生自身的悟性。
第三，学生缺乏认识世界的技巧。很多学生写作文时喜欢命题作文，这样就不用想写作方向了，可是初中生的生活阅历浅，又缺乏课外阅读，缺乏文化的积淀，即使在命题作文的写作中仍然会出现选材陈旧或人云亦云等现象，显示出学生不会选材的问题。此外，学生在写作中还存在着不知道写作重点的现象，容易把所见所闻进行现象堆砌。
第四，学生的语文基础能力较弱。作文最能够体现出学生的语文综合能力，当学生的语文基础能力较弱时，作文写作基本上很难取得好的成绩。目前，学生在作文写作上出现的语文基础知识薄弱问题，具体表现为语文词汇量不足、修辞方法使用不当、成语使用不恰当、语句不通和语法错误等。
二、利用微设计提高作文教学质量的方法
根据目前初中生作文写作中存在的问题，本文认为可以利用作文教学微设计的方式来解决，即教师前期针对某一个作文知识点进行微设计并录制成微视频，通过后期的剪辑制作好微课，在课堂上适时播放。微课以视频作为手段，让学生直观了解到写作的技巧和需要注意的事项，所以在设计微课时要注意突出课堂学习的重点。由于微课的形式较为新颖，能够提高学生听课的注意力，提高作文教学课堂的活跃度，从而提高作文教学的质量。
第一，利用教学微设计，提供给学生认识世界的窗口，激发 学生写作热情。学生由于缺乏生活经验才导致作文写作易成“流水账”。传统的作文教学方式为教师讲授，无论教师采取何种修辞方法，学生只能通过对老师语言的理解来想象教师表达的画面。而微课的好处为可以把老師想描述的风景、情感等现象用视频的方式播放给学生观看，使学生具有直观的印象。微课尤其是对学生不了解的事物，能够解释得更加到位。所以，进行作文教学微课设计时，要注意选择吸引学生兴趣的切入点和开阔学生的视野有关资料，以提高学生的感性认识。
第二，利用教学微设计，提高课堂的教学效果。传统教学方式一般以教师为课堂的主人，因为时间有限，很难在教学过程中以学生为主。此外，由于课上时间较少，教师很难关注到全部学生，导致对学生的写作能力认识不足。面对这种情况，微课纳入作文教学就具有很大的优势，教师通过课前对教学内容进行精心设计和录制微视频，课堂上适时播放微课能够节省教师板书的时间，留出更多的时间进行师生互动。而且通过微课的播放，教师可以观察每个学生的听课状态，了解学生的学习情况。例如教师以“秋天”为题目，让学生进行作文写作。在进行这次作业布置时，教师可以通过微课的手段，设计播放城市和乡村不同的秋天景象，还可以介绍简单易懂的古诗词让学生明白秋天之美。通过微课的使用，能够让学生更加了解秋天，结合自身经历产生真情实感，写出优秀的作文来。
第三，利用微设计提高学生的语文基础能力。微课不仅可以在课堂上进行教学辅助，还可以上传到网络上，为学生课下预习和复习提供助力。所以，教师可以设计和录制一系列语文基础知识点等微视频，上传到网络上，让学生在课下学习，利用微课打破时间和空间的限制，潜移默化地提高学生的语文能力，从而提高了学生的写作能力。
第四，利用微课设计作文教学时，也需要注意方法。一是微课在课堂中的使用要具有针对性，短小精悍，不能够在课堂上喧宾夺主；二是在使用微课前，也需要让学生进行预习，让学生有目的地进行微课学习；三是在使用微课时，要注意与学生进行互动，了解学生对内容的掌握情况；四是在课后使用微课教学时，要与家长进行沟通，让家长督促学生完成学习任务。
三、结论
语文的写作能力是验证初中生语文综合能力的手段，但是初中生的人生阅历有限，对写作存在各种各样的困难。本文认为，教师可以通过作文教学微课程设计，利用好微课这种教学手段来提高学生的作文写作能力，辅助教师在课堂上的作文教学，开阔学生的视野，从而提高初中生作文写作水平。
参考文献
[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.
[2]崔琳.初中作文教学序列的构建[D].上海：上海师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）