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捷克教育家夸美纽斯曾在他的著作《大教学论》中指出：“教学应该是一种使人感到愉快的艺术。”在西方的教育模式中，尊重儿童个性自由发展是教育的基本原则。因此，西方学校的课堂气氛大多是轻松随和的。教师积极营造的快乐气氛不仅激发了学生学习的兴趣，使学生极好的掌握了知识，而且也促进了学生创新能力、动手能力、独立思考能力的发展。中国自古提倡的苦学，其实是强调读书要有坚韧的意志，吃苦的精神，但学习活动要在愉快的情境中进行，让学生始终保持着兴趣，才能收到事半功倍的效果.因此快乐教学就越来越多的受到了人们的关注。
一、 英语教学中开展快乐教学的意义
英语教学的目的是要激发学生学习英语的兴趣，从而形成一定的语感和良好的语音、语调，进而引导学生运用所学的英语进行简单的日常交流。兴趣是学生的学习过程中的基础，所以兴趣培养也成为英语教学中的重中之重。
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。一个人如果对所学事物产生兴趣，他就会自觉持久的集中注意力，激发丰富积极的思维，并通过意志努力去克服困难，最终完成学习任务。但是我们现行的课程目标太过狭窄，学生只是被动的接收知识，导致了他们学习过程中情感体验的缺乏，学生也更渴望教学方法的趣味化、活动化。而快乐教学的开展，就是要克服学生兴趣上的缺乏和情感上的冷淡，唤起他们的求知欲，使他们获得对知识的满足感。
另一方面，英语不同于其他学科，它是学生对一种完全陌生的语言的习得过程。而语言的学习重在运用，只有让英语教学贴近生活、贴近学生，才能更好的实现这一要求。中小学生天性好动，对新奇事物充满了好奇心。所以我们要把握学生的这一特点，通过丰富多彩的教学活动，在英语教学中加入更多的快乐元素，真正激发学生自主学习的积极性，使学生从心底热爱英语学习，从而更好的满足他们的英语学习需要。
二、 如何在英语课堂中开展快乐教学
快乐教学的思想就是要让学生在快乐中求发展，在发展中得快乐。学生是教学活动的主体，而教师却在教学活动中起着主导作用。因此教师在开展快乐教学时要学会运用多种资源，创新教学方法，达到最好的教育效果。
1. 挖掘快乐因素——巧用直观手段，激发学生兴趣直观的视、听觉可以有助于克服儿童在学习和理解的过程中发生的各种困难和障碍，通过提供给学生直接的经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。比如说在英语教学中，教师可以呈现实物教学单词，也可以利用玩偶扮演角色演绎对话，学生的注意力很容易被吸引。而直观手段的应用可以使学生对新知识接受快、理解深、记得牢，学生往往对其由极大兴趣。因此教师可以利用这一特点，挖掘出教学中的快乐因素，不断创新教学方法，采用现代化教学手段如多媒体设备，激发学生主动学习的精神。
2. 创设快乐情境——开展启发教育，突出学生主体地位在课堂教学中，教师应尽可能为学生创造情境，让学生亲身参与教学活动。因为在英语这样的语言学科中，学生的练习比教师的授课更为重要。一方面教师充分利用生活实际场景，与教学内容相联系；一方面教师可以不断启发学生用自己的情感、动作、思想来表现、体会、理解教学内容，让学生们在轻轻松松不知不觉中受到熏陶，使学生在学习知识的同时，也受到思想教育。通过教师的启发教育，唤起学生主动去学，以最佳心态去获取知识，求得快乐，使儿童最终得到和谐地整体性发展。
3. 营造快乐气氛——开展游戏活动，组织各式竞赛中小学生都有求新、求异、求奇、求乐的需要，要想让学生更彻底掌握知识，必须使他们对所学内容感兴趣，所以教师应该注意将知识性、趣味性有机结合，在教学中涉及和采用一些儿童喜闻乐见的形式来激发学生兴趣，努力做到寓教寓学于活动中，游戏就是最常见的一种。教师可以在教学过程中适当加入一些与教学内容有关的小游戏或竞赛，活跃课堂气氛，使学生在游戏活动中及愉快地掌握了知识，也培养了对认识事物的兴趣。同时在游戏中还能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使教学取得较好成果。
4. 培养快乐心境——及时肯定学生进步，增强学生自信心学生的成功经验是促进学生对学习产生兴趣的重要因素，也是学生愿意继续学习的一种动力。所以教师要对学生学习中取得的进步给予及时地鼓励，让成功的喜悦推动学生的不断思考，使他们每个人都能获得成功的机会。
5. 延续快乐学习——创新作业形式，内容贴近生活单靠课堂短短45分钟的教学，很难满足学生英语学习的需要。因此教师应该更多的利用课程资源，向课外延伸。布置一些有趣新颖的课外活动作业，巩固学生对英语的使用，充实课堂教学。比如说在学习数字、电话号码的表达时，可以布置学生调查身边的好朋友家的电话号码，用英语书写出来。这样不仅激发了学生英语学习的兴趣，还能进一步培养他们主动学习的意识。
三、 开展快乐教学中的注意点
1. 快乐教学不等于放纵教学 快乐教学意在让学生在轻松愉快的环境中自主的学习。但这并不等于教师可以一味的放纵学生，任其发展，这样只会得到适得其反的效果。这就要求教师在开展快乐教学的同时要注意充分发挥教师的主导作用，及时解决活动中出现的各种问题，并给予学生一定的指导帮助。也就是说教师应该因势利导，给学生充分自由的同时正确引导学生参与教学活动。
2. 快乐教学要符合学生身心特点 教师在选择一些教学活动时，应该尽量选择一些难度适中的活动，不能太难也不能太易。对学生发出的指令，要简单明了，考虑到学生的理解能力。而一节课内容的安排也要注意量的多少，既能满足学生认识的需要，也要避免因内容太多而导致学生难以接受。同时可以根据学生好奇心、求知欲强的特点，多挖掘快乐因素，激发学生的积极兴趣，培养他们良好的学习习惯。
3. 快乐教学应联系实际 教师不能因为要为学生创造快乐的教学气氛而强行设计一些与教学无关的活动。一旦牵强附会，反而会影响学生对知识的理解掌握。所以教师应多联系实际，从生活中寻找素材，设计能帮助学生更好的掌握知识的教学活动。这样才能引起师生共鸣，让学生在游戏的同时更扎实的掌握知识。
快乐教学是英语教学的一个新的教育观和教学方法，也是一种理想的教育境界。随着教育事业的不断发展，它已被越来越多的人认可。要实施好快乐教学，作为教师要掌握多种技能，培养自己大胆创新勇于实践的精神，在大力推广快乐教学的基础上更好的促进英语教学的开展。
（作者单位：江苏省邗江中学集团225100）
一、 英语教学中开展快乐教学的意义
英语教学的目的是要激发学生学习英语的兴趣，从而形成一定的语感和良好的语音、语调，进而引导学生运用所学的英语进行简单的日常交流。兴趣是学生的学习过程中的基础，所以兴趣培养也成为英语教学中的重中之重。
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。一个人如果对所学事物产生兴趣，他就会自觉持久的集中注意力，激发丰富积极的思维，并通过意志努力去克服困难，最终完成学习任务。但是我们现行的课程目标太过狭窄，学生只是被动的接收知识，导致了他们学习过程中情感体验的缺乏，学生也更渴望教学方法的趣味化、活动化。而快乐教学的开展，就是要克服学生兴趣上的缺乏和情感上的冷淡，唤起他们的求知欲，使他们获得对知识的满足感。
另一方面，英语不同于其他学科，它是学生对一种完全陌生的语言的习得过程。而语言的学习重在运用，只有让英语教学贴近生活、贴近学生，才能更好的实现这一要求。中小学生天性好动，对新奇事物充满了好奇心。所以我们要把握学生的这一特点，通过丰富多彩的教学活动，在英语教学中加入更多的快乐元素，真正激发学生自主学习的积极性，使学生从心底热爱英语学习，从而更好的满足他们的英语学习需要。
二、 如何在英语课堂中开展快乐教学
快乐教学的思想就是要让学生在快乐中求发展，在发展中得快乐。学生是教学活动的主体，而教师却在教学活动中起着主导作用。因此教师在开展快乐教学时要学会运用多种资源，创新教学方法，达到最好的教育效果。
1. 挖掘快乐因素——巧用直观手段，激发学生兴趣直观的视、听觉可以有助于克服儿童在学习和理解的过程中发生的各种困难和障碍，通过提供给学生直接的经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。比如说在英语教学中，教师可以呈现实物教学单词，也可以利用玩偶扮演角色演绎对话，学生的注意力很容易被吸引。而直观手段的应用可以使学生对新知识接受快、理解深、记得牢，学生往往对其由极大兴趣。因此教师可以利用这一特点，挖掘出教学中的快乐因素，不断创新教学方法，采用现代化教学手段如多媒体设备，激发学生主动学习的精神。
2. 创设快乐情境——开展启发教育，突出学生主体地位在课堂教学中，教师应尽可能为学生创造情境，让学生亲身参与教学活动。因为在英语这样的语言学科中，学生的练习比教师的授课更为重要。一方面教师充分利用生活实际场景，与教学内容相联系；一方面教师可以不断启发学生用自己的情感、动作、思想来表现、体会、理解教学内容，让学生们在轻轻松松不知不觉中受到熏陶，使学生在学习知识的同时，也受到思想教育。通过教师的启发教育，唤起学生主动去学，以最佳心态去获取知识，求得快乐，使儿童最终得到和谐地整体性发展。
3. 营造快乐气氛——开展游戏活动，组织各式竞赛中小学生都有求新、求异、求奇、求乐的需要，要想让学生更彻底掌握知识，必须使他们对所学内容感兴趣，所以教师应该注意将知识性、趣味性有机结合，在教学中涉及和采用一些儿童喜闻乐见的形式来激发学生兴趣，努力做到寓教寓学于活动中，游戏就是最常见的一种。教师可以在教学过程中适当加入一些与教学内容有关的小游戏或竞赛，活跃课堂气氛，使学生在游戏活动中及愉快地掌握了知识，也培养了对认识事物的兴趣。同时在游戏中还能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使教学取得较好成果。
4. 培养快乐心境——及时肯定学生进步，增强学生自信心学生的成功经验是促进学生对学习产生兴趣的重要因素，也是学生愿意继续学习的一种动力。所以教师要对学生学习中取得的进步给予及时地鼓励，让成功的喜悦推动学生的不断思考，使他们每个人都能获得成功的机会。
5. 延续快乐学习——创新作业形式，内容贴近生活单靠课堂短短45分钟的教学，很难满足学生英语学习的需要。因此教师应该更多的利用课程资源，向课外延伸。布置一些有趣新颖的课外活动作业，巩固学生对英语的使用，充实课堂教学。比如说在学习数字、电话号码的表达时，可以布置学生调查身边的好朋友家的电话号码，用英语书写出来。这样不仅激发了学生英语学习的兴趣，还能进一步培养他们主动学习的意识。
三、 开展快乐教学中的注意点
1. 快乐教学不等于放纵教学 快乐教学意在让学生在轻松愉快的环境中自主的学习。但这并不等于教师可以一味的放纵学生，任其发展，这样只会得到适得其反的效果。这就要求教师在开展快乐教学的同时要注意充分发挥教师的主导作用，及时解决活动中出现的各种问题，并给予学生一定的指导帮助。也就是说教师应该因势利导，给学生充分自由的同时正确引导学生参与教学活动。
2. 快乐教学要符合学生身心特点 教师在选择一些教学活动时，应该尽量选择一些难度适中的活动，不能太难也不能太易。对学生发出的指令，要简单明了，考虑到学生的理解能力。而一节课内容的安排也要注意量的多少，既能满足学生认识的需要，也要避免因内容太多而导致学生难以接受。同时可以根据学生好奇心、求知欲强的特点，多挖掘快乐因素，激发学生的积极兴趣，培养他们良好的学习习惯。
3. 快乐教学应联系实际 教师不能因为要为学生创造快乐的教学气氛而强行设计一些与教学无关的活动。一旦牵强附会，反而会影响学生对知识的理解掌握。所以教师应多联系实际，从生活中寻找素材，设计能帮助学生更好的掌握知识的教学活动。这样才能引起师生共鸣，让学生在游戏的同时更扎实的掌握知识。
快乐教学是英语教学的一个新的教育观和教学方法，也是一种理想的教育境界。随着教育事业的不断发展，它已被越来越多的人认可。要实施好快乐教学，作为教师要掌握多种技能，培养自己大胆创新勇于实践的精神，在大力推广快乐教学的基础上更好的促进英语教学的开展。
（作者单位：江苏省邗江中学集团225100）