论文部分内容阅读
摘要：现如今，我国已经处于信息时代，信息技术给人民群众的生活和工作带来很多便利。了解并掌握信息技术属于新时期学生需要具备的能力。初中课程内，信息技术具有十分关键的地位。因此，通过对协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用情况展开分析，发现协作教学模式在初中信息技术课教学中的作用，并提出协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用，为后续相关工作提供指导和参考，促进教育行业的可持续发展。
关键词：协作教学模式;初中;信息技术课;应用方法;作用
引言：协作学习模式属于全新模式，可以使新課程目标对于初中生的创新能力与协作能力需求得到满足，也可以提高学生的交流水平，让学生更加自尊自强，被广泛使用于初中信息技术课中。因此，需研究协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用方法，提高初中信息技术课程的教学质量和教学效率，提高初中生的协作能力和水平，培养初中生的信息素养，培养出更符合社会需求的人才，使教育成果同预期相一致。
一、协作教学模式在初中信息技术课教学中的作用
我国社会经济的不断发展，科技的不断进步，均需通过协作教学才可以实现目标。所以，协作学习已然属于社会发展期间的必然要求。当今社会，个人英雄主义已然被协作模式所取代。针对现阶段的人民群众而言，若是缺少较为熟练的协作技巧与较强的协作观念，很难在社会上立足，也无法获得事业上的成功，这已经得到世界上的认同。
二、协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用
（一）科学分组
对于班级学生展开科学合理的分组属于初中时期协作教学模式在信息技术课程得到应用的前提。初中时期的信息技术课程教师在组织教学活动时若想取得比较理想的成效，就需按照协作教学法的模式与要求合理划分学习小组。针对刚步入初中的学生，教师能利用测试基本了解学生掌握信息技术的程度，同时把学生掌握的程度当做分组时的关键依据。教师在分组时应具有科学性，保证小组中的组员在学习能力上具有一定区别，每个小组的整体学习水平没有太大区别。在具体教学期间，会存在各个类型的课题需展开协作教学，因此，教师能依据学生的各个能力让其担任组长，组长应具有组织与领导能力，如此才可以确保小组工作进行的更加顺利。初中阶段的信息技术课程教师在完成分组以后，能开展小组比赛，提高小组成员的协作观念。如此可以提高学生学习信息技术课程的兴趣。
（二）重视小组讨论
初中时期的具体信息技术课程教学实践中，教师应更加注重协作教学模式的使用，需按照教学内容挑选合适的主题进行协作教学，让学生展开积极谈论，如此可以令学生及时了解学习重点、教学目标，令课堂教学提高效率。也有助于建立优秀的教学体系。教师需凸显学生具备的主体地位，根据学生特点展开教学引导，同时利用科学的激励手段激发学生兴趣，组织协作学习，并保证比较高效。且教师也应着眼于实际，积极组织初中生进行知识探讨，确保信息技术课程提高教学质量，在拓展学生视野的过程中，让学生更具探索精神，提高其自主学习水平和能力，达到预期的教学成效。同教学内容相结合，提高小组谈论的重视程度，能使学生具有更高的综合素养，同新课程标准相符合。
（三）建立学习平台
在初中时期信息技术课内采取协作教学模式进行教学，需充分发挥网络平台与网络技术具备的教育功能。在以计算机与互联网为基础的前提下，协作小组能组建交流信息技术的群组，学生通过此平台展开交流，如此可以让小组成员基本掌握各自的学习进度。学生利用网络平台展开交流，在此期间，学生也加入至实践活动内。如此可以让信息技术课程具有更为直观的教学，令学生对信息技术知识展开综合学习，产生丰富的理解。各个小组创建的网络平台，学生能利用网络交流知识点，并且分享自己产生的新想法与学习成果。如此的教学手段可以让学生提高加入信息技术课程的主动性与积极性。比如：教师在传授与多媒体演示文稿的制作有关的知识期间，让所有小组都领取一定的学习任务。学生在对任务有所了解后，就能自行对任务展开分配，部分学生负责下载同主题有联系的内容，包括动画、文字资料与图片等，部分学生承担方案设计的工作，部分学生整合与制作通过收集得到的资料。学生也能利用网络群组展开交流，对制作内容与形式进行探讨。学生利用网络平台交流完成任务的进度，同时利用交流探讨的手段完成任务。
（四）展示作品
初中时期的信息技术课程教学活动内，为使学生提高学习信息技术的兴趣，教师性通过一定方法提高学生兴趣。例：教师鼓励学生展示自身作品，再采取小组互评的方式令协作教学模式提高质量。第一，按照教学内容展示作品，确保利用相关技术使协作教学模式提高教学质量。第二，提高对小组互评的重视程度，确保进行有效交流，如此可以发现自身在学习相关知识时出现的问题，同时采取有效解决方法，提高教学质量。
三、结语
综上所述，通过对协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用情况展开分析，提出相关的应用方法。首先，初中信息技术教师应科学分组，确保每个小组的整体学习水平没有太大区别;其次，初中信息技术教师需重视小组讨论，学生可以清楚了解教学目标;再次，初中信息技术教师应建立学习平台，让小组成员基本掌握各自的学习进度，方便交流与沟通;最后，初中信息技术教师需鼓励学生展示作品，进行小组互评。如此，更好的应用协作教学模式，提高初中信息技术课程的教学质量和教学成效。
参考文献：
[1]黄神强.合作教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].中学教学参考，2019，000（033）：28-29.
[2]曾彩秀."协作学习"对提高初中信息技术课堂教学成效的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（018）：29-30.
作者简介：胡太平（1975.08.05）男，汉族，四川达州，中学一级，大学本科。
关键词：协作教学模式;初中;信息技术课;应用方法;作用
引言：协作学习模式属于全新模式，可以使新課程目标对于初中生的创新能力与协作能力需求得到满足，也可以提高学生的交流水平，让学生更加自尊自强，被广泛使用于初中信息技术课中。因此，需研究协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用方法，提高初中信息技术课程的教学质量和教学效率，提高初中生的协作能力和水平，培养初中生的信息素养，培养出更符合社会需求的人才，使教育成果同预期相一致。
一、协作教学模式在初中信息技术课教学中的作用
我国社会经济的不断发展，科技的不断进步，均需通过协作教学才可以实现目标。所以，协作学习已然属于社会发展期间的必然要求。当今社会，个人英雄主义已然被协作模式所取代。针对现阶段的人民群众而言，若是缺少较为熟练的协作技巧与较强的协作观念，很难在社会上立足，也无法获得事业上的成功，这已经得到世界上的认同。
二、协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用
（一）科学分组
对于班级学生展开科学合理的分组属于初中时期协作教学模式在信息技术课程得到应用的前提。初中时期的信息技术课程教师在组织教学活动时若想取得比较理想的成效，就需按照协作教学法的模式与要求合理划分学习小组。针对刚步入初中的学生，教师能利用测试基本了解学生掌握信息技术的程度，同时把学生掌握的程度当做分组时的关键依据。教师在分组时应具有科学性，保证小组中的组员在学习能力上具有一定区别，每个小组的整体学习水平没有太大区别。在具体教学期间，会存在各个类型的课题需展开协作教学，因此，教师能依据学生的各个能力让其担任组长，组长应具有组织与领导能力，如此才可以确保小组工作进行的更加顺利。初中阶段的信息技术课程教师在完成分组以后，能开展小组比赛，提高小组成员的协作观念。如此可以提高学生学习信息技术课程的兴趣。
（二）重视小组讨论
初中时期的具体信息技术课程教学实践中，教师应更加注重协作教学模式的使用，需按照教学内容挑选合适的主题进行协作教学，让学生展开积极谈论，如此可以令学生及时了解学习重点、教学目标，令课堂教学提高效率。也有助于建立优秀的教学体系。教师需凸显学生具备的主体地位，根据学生特点展开教学引导，同时利用科学的激励手段激发学生兴趣，组织协作学习，并保证比较高效。且教师也应着眼于实际，积极组织初中生进行知识探讨，确保信息技术课程提高教学质量，在拓展学生视野的过程中，让学生更具探索精神，提高其自主学习水平和能力，达到预期的教学成效。同教学内容相结合，提高小组谈论的重视程度，能使学生具有更高的综合素养，同新课程标准相符合。
（三）建立学习平台
在初中时期信息技术课内采取协作教学模式进行教学，需充分发挥网络平台与网络技术具备的教育功能。在以计算机与互联网为基础的前提下，协作小组能组建交流信息技术的群组，学生通过此平台展开交流，如此可以让小组成员基本掌握各自的学习进度。学生利用网络平台展开交流，在此期间，学生也加入至实践活动内。如此可以让信息技术课程具有更为直观的教学，令学生对信息技术知识展开综合学习，产生丰富的理解。各个小组创建的网络平台，学生能利用网络交流知识点，并且分享自己产生的新想法与学习成果。如此的教学手段可以让学生提高加入信息技术课程的主动性与积极性。比如：教师在传授与多媒体演示文稿的制作有关的知识期间，让所有小组都领取一定的学习任务。学生在对任务有所了解后，就能自行对任务展开分配，部分学生负责下载同主题有联系的内容，包括动画、文字资料与图片等，部分学生承担方案设计的工作，部分学生整合与制作通过收集得到的资料。学生也能利用网络群组展开交流，对制作内容与形式进行探讨。学生利用网络平台交流完成任务的进度，同时利用交流探讨的手段完成任务。
（四）展示作品
初中时期的信息技术课程教学活动内，为使学生提高学习信息技术的兴趣，教师性通过一定方法提高学生兴趣。例：教师鼓励学生展示自身作品，再采取小组互评的方式令协作教学模式提高质量。第一，按照教学内容展示作品，确保利用相关技术使协作教学模式提高教学质量。第二，提高对小组互评的重视程度，确保进行有效交流，如此可以发现自身在学习相关知识时出现的问题，同时采取有效解决方法，提高教学质量。
三、结语
综上所述，通过对协作教学模式在初中信息技术课教学中的应用情况展开分析，提出相关的应用方法。首先，初中信息技术教师应科学分组，确保每个小组的整体学习水平没有太大区别;其次，初中信息技术教师需重视小组讨论，学生可以清楚了解教学目标;再次，初中信息技术教师应建立学习平台，让小组成员基本掌握各自的学习进度，方便交流与沟通;最后，初中信息技术教师需鼓励学生展示作品，进行小组互评。如此，更好的应用协作教学模式，提高初中信息技术课程的教学质量和教学成效。
参考文献：
[1]黄神强.合作教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].中学教学参考，2019，000（033）：28-29.
[2]曾彩秀."协作学习"对提高初中信息技术课堂教学成效的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（018）：29-30.
作者简介：胡太平（1975.08.05）男，汉族，四川达州，中学一级，大学本科。