【摘要】由一节特别的说话、写话课引发思考，总结了四点有关低年级说话写话教学的体会：一是课堂上敢于创新，顺延学生兴趣去组织教学会事半功倍。二是说话训练以习作为演练，要学生爱书面表达首先让学生爱口头表达。三是说完就写，让学生体会成功的喜悦，是培养学生写作兴趣最有效的方法。四是利用学校里的新鲜事来训练学生的说写能力，是攻克低年级说写难关的有效武器。
　　【关键词】表达；创新；兴趣；新鲜事；说写能力
　　我和孩子们正要学习课文《泉水》，一只大黄蜂从窗外飞进了教室，在孩子们中间盘旋，引起了同学们的追打喧闹，于是我趁机鼓励他们围绕大黄蜂的到来写一段话，比一比谁写得具体完整。孩子们在开心的氛围中写作，得到了意想不到的收获。课后，我批改孩子们的习作，还得到很多惊喜。我发现很多孩子的习作都超出平时的水平。平时写话一般般的张颖的习作更令我喜出望外。她是这样写的：
　　我们正在上课，tu ran 一只大黄蜂飞进教室。它“weng weng”地飞舞着，一会儿高，一会儿低，有时转圈，有时停住。它长着小小圆圆的头，胖胖的身子，透明的翅膀和长长细细的足。同学们很兴奋，有的大声喊着：“黄蜂黄蜂！”有的跳起来打黄蜂。我定定看着它，心里很紧张。苏老师说不用怕，它是来和我们做朋友的，我就开心起来。我想和它一起自由飞xiang，可是它pian pian飞走了。老师对它说再见，我在心里说：大黄蜂，我舍不得你，希望你还会来看我们。
　　由此可见，这节课给孩子们的收获可真不少：一是学会了观察事物，发现了观察与写作之间的联系；二是促进了口头表述和书面表达的能力（即说写能力）；三是提高了习作的兴趣与水平。
　　我的收获更多，不仅尝到了成功教低年级学生习作的甜头，还总结了以下一些解决低年级说话写话训练难题的心得。
　　一、课堂上要敢于创新，顺延学生兴趣去组织教学
　　我原本精心准备了《泉水》的教学方案，但不速之客大黄蜂扰乱了课堂。是把学生对大黄蜂的兴趣打压下去，继续学习《泉水》呢？还是顺延他们的兴趣重新组织教学呢？我选择了后者，实践证明，我的选择没有错。这只大黄蜂激发了学生的表达欲望，我只需适当引导，便让他们克服了表达的困难，体验了说话写话的喜悦。
　　小学低年级是学生好奇心最旺盛的时期，说写的愿望是比较强的，可为什么我们的口语交际课和习作课常常是死气沉沉的？没有学生感兴趣的话题（材料）是重要原因。当学生遇到感兴趣的话题，教师捕捉到教学良机，应当机立断，敢于创新，营造积极活泼的课堂，让学生体会在课堂上练习说话写话的乐趣。这样我们的教学将会收到事半功倍的效果。
　　二、说话训练是习作的演练
　　为什么很多低年级学生怕写话？除了缺乏感兴趣的写作素材的原因之外，还有两个原因：一是表达不清，没条理；二是积累的字词有限。第二个因素需要逐渐积累，长时间的学习去消除。暂时的解决方法是可用拼音代替汉字。第一个因素的消除就是教师目前教学的重点和难点。要学生写得有条理，首先是要说得有条理，所以低年级语文教师一定要重视学生口语表达的训练。在训练的过程中，注意引导学生怎样把事情说明白，怎样说得有条理。这其实就是写作的思考过程。学生能说流畅自然就能写流畅。在这节课中，我指导学生按“看、听、想”三个步骤来说一件事，还指明观察的顺序，就是帮助学生理清了思路，所以最后写话才会得心应手。
　　三、说完就写，让学生体会成功的喜悦
　　从愉快的口头表达到愉快的书面表达，学生体会的是创作的喜悦；完成习作得到老师和同学们的称赞，学生体会的是成功的喜悦。这种喜悦感留存在他们的记忆里，会成为下次习作的信心和原动力。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”这种情绪力量足以让人爱上写作并以之当作享受。这节课使许多孩子的习作都超出了平时的水平，得到老师和同学的赞扬，我相信这种体验对他们的影响将是深远的。
　　四、利用学校里的新鲜事训练学生的说写能力
　　这节特别的课留给我最深的感受是：教低年级学生说话写话并不难，甚至可以说是轻松愉快的。这得感谢那只大黄蜂。如果不是它的偶然入侵，哪有这节生动活泼的课呢？我们又怎么会得到这么大的收获呢？更重要的是，它激活了我脑海里“生活即语文”的理念。一件活生生的事件就在眼前，我怎能不把它变为活生生的语文呢？常有一些教师感叹：学生越学越难，我们越教越吃力。为什么会这样？因为我们的教学离真实的生活越来越远。我们常常把身边最熟悉的人事物弃之不顾，而去死磕书本或者凭空想象，使学生慢慢失去观察与领悟生活的能力。感觉钝化，学生自然难以写出真情实感。所以我们不仅不要打压学生关注生活的热情，还要随时随地引导他们，让他们发现观察生活与说写之间的联系。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这句诗中的道理也适用于我们的说话写话教学。
　　由此可见，利用学校里的新鲜事来训练学生的说写能力会是攻克低年级说写难关的有效武器。那么，什么是学校里发生的新鲜事呢？除了“大黄蜂入侵”这样的偶发事件，还有校园的变化、同学的变化、新涌现的好人好事、刚开展的文体活动……都是校园的新鲜事，都可以是训练学生说写能力的素材。不过这需要我们教师具有敏锐的洞察力和捕捉力，去挖掘这些素材的闪光点，然后引导学生写出佳作。
　　反思這节课，感悟良多。但这节课并不完美，其中不足之处也不少。譬如：在引导学生说写的过程中，我强调他们说出自己的真情实感，但又引导他们对大黄蜂的同一情感：喜欢。至于喜欢不喜欢大黄蜂应由学生自己决定，教师只需作适当引导 ，学生自然能说真话道真情。
　　这节课引发的思考将在我以后的教学中不断实践和修正。怀着上下而求索的态度，为学生寻找趋于更好的教学方式，是我继续努力的方向。