【摘 要】
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教学研究是乡村学校工作的难点，长期以来低效的教学研究工作阻滞了教师队伍的建设。乡村学校教研工作存在着思想认识不足、缺乏有效引领、教研方法单一、投入与产出比失调、评价方式不科学等问题。针对这些问题，探索提出构建区域和联片教研机制、深化校本教研、倡导互助共研，示范性开展专题教研活动等经验和做法，并提出机构组建、制度创建、骨干培养、经费投入等方面的保障措施，形成有利于乡村学校教研工作开展的良性机制。
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育课题“基于学区制的乡村教师研训教一体化推进策略研究”（GS[2020]GHB3113）的研究成果；
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教学研究是乡村学校工作的难点，长期以来低效的教学研究工作阻滞了教师队伍的建设。乡村学校教研工作存在着思想认识不足、缺乏有效引领、教研方法单一、投入与产出比失调、评价方式不科学等问题。针对这些问题，探索提出构建区域和联片教研机制、深化校本教研、倡导互助共研，示范性开展专题教研活动等经验和做法，并提出机构组建、制度创建、骨干培养、经费投入等方面的保障措施，形成有利于乡村学校教研工作开展的良性机制。
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