论文部分内容阅读
【摘要】英语作为一门基础学科，在教育教学中有着举足轻重的地位。随着市场经济的快速发展，对职业人才外语水平的要求也越来越高。对于职业学校的学生来说，具备较强的专业英语能力对其以后在竞争中处于优势地位起着重要作用。但对于中职院校来说，学生大部分来自于农村，他们对英语不感兴趣，虽然在初中阶段学过三年英语，但英语基础非常差。所以如何提高他们对英语的兴趣就显得迫在眉睫。
【关键词】中职学生；英语；兴趣；能力；基础
【作者简介】邢筝（1980- ），汉族，辽宁鞍山人，鞍山市交通运输学校，讲师，学士，研究方向为英语教学。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。它是一种发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。对于培养学生英语学习的兴趣，我主要从以下几个方面入手：
一、研究学生感兴趣的导课方法
1.故事导入。记得在讲 《Hallowmas》 那一课时，由于学生对万圣节都不是特别了解，我便利用课余时间找了很多资料。如：万圣节为每年的11月1日，源自古代塞尔特民族（Celtic）的新年节庆，此时也是祭祀亡魂的时刻，在避免恶灵干扰的同时，也以食物祭拜祖灵及善灵以祈平安渡过严冬，是西方传统节日。当晚小孩会穿上化妆服，戴上面具，挨家挨户收集榶果。万圣节主要流行于英语世界，如不列颠群岛和北美，其次是澳大利亚和新西兰。现在，一些亚洲国家的年轻一辈，也开始倾向于过“洋节”，到了万圣节前夕，一些大型外资超市都会摆出专柜卖万圣节的玩具，小商贩也会出售一些跟万圣节相关的玩偶或模型，吸引了年轻人的眼光。我还拿出了关于万圣节的南瓜灯和用纸糊的巫婆、黑猫、鬼怪的图片，一下就吊足了学生的胃口。
2.情景导入。在讲《Go shopping》那一课中，我事先安排好几名学生当顾客，由我亲自当售货员，我们都穿上专业的服装，把讲台扮成一间小卖店来表演购物的场景。在表演中充分运用本课的单词，词组和句型。表演职一种艺术，通过直观的演出使学生感觉即生动又形象，不知不觉中便陶醉于英语的情境中来。
3.多媒体导入。多媒体是现在主要的教学手段之一。配之五彩缤纷的图片，形象有趣的声音达到提高课堂效率的作用。
二、师生互动游戏法
游戏是哪个阶段的孩子都感兴趣的活动，对于职业学校的学生也不例外。在多年的教育教学过程中我觉得在教授新知识之前用师生互动游戏的方法展开新课也是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
在一节课上，我把全班的同学分成四组，在黑板上按组划分成四个区块。每组轮流派人上去画单词的图，画完就换下一个人，必须在限定时间内把学过的单词尽量画完，时间到了老师一个个问学生所画的，该组学生必须说出正确单词，说得正确的组就得一分，看看哪组画得最多并答对得最多，最多的为获胜组。
还有一个游戏也比较有趣：这是一个配对游戏，适合练习反义字。我让全班同学闭上眼睛，然后把闪卡夹在每一个人的背后，夹好后请同学们睁开眼睛，让学生自己尝试着找到另一半，学生一边要猜出自己身后闪卡是什么，一边要找出反义词，找到就根据自己的闪卡练习说：You are big，but I am small.或You are small，but I am big .
三、研究适合职业学校学生的教材
职业学校的学生有一大部分来自于农村，他们对英语不感兴趣，虽然在初中阶段学过三年英语，但英語基础非常差。在教学中，适合职业学校的教材少之甚少。根据职业学校学生的特点，职业学校的教材应该浅显易懂，内容逐步加深，配之相应的图片，使学生对教学内容感兴趣。我们学校的老师现正在研究校本教材的制定与编写。我们学校主打的是汽车运用与维修专业，所以我们的老师在编写教材的时候把相关汽车的词汇加入进去，如：ABM Air Bag Module，安全气囊模块；ABS Anti-Braking System，防抱死系统；Ignition Supply，点火供电；Battery Supply，电池供电；SAS Steering Angle Sensor，转角传感器；EMS Engine Management System，发动机管理系统；ESP Electronic Stability Program，电子稳定装置等。
四、变教师主动为学生主动
传统的教学模式是教师讲学生听，教师主动，学生被动。在一段时间的教学之后，我发现这种方法也许适合基础好一些学习主动性强的学生，而并不适合职业学校的学生。于是我在想如果把学生变为课堂教学的主体是不是效果会好很多？我给他们布置任务：每人每天准备一条名人名言或谚语，由一名同学写在黑板上，并带领大家朗读背诵，意思和读音必须查准，准备的过程即使提高的过程。我还让基础相对好一些的同学找来一些英语小故事和笑话与大家一起分享，在增长知识和笑一笑的同时也锻炼了口语。
学习的积极性是需要老师去激发的，教学方法的灵活运用是必不可少的。在职校的英语教学中，我们老师应多开动脑筋，研究教法，提高我们学生学习的主动性，使他们便被动学习为主动学习。找到学生兴趣的出发点，让英语教学变成快乐教学，是英语学习变为主动学习。
参考文献：
[1]张萱.基础阶段英语专业学生认知策略调查，2009 03.
[2]陆军宏.外语自主学习与学习策略培养[M].安徽工业出版社， 2011.5.
【关键词】中职学生；英语；兴趣；能力；基础
【作者简介】邢筝（1980- ），汉族，辽宁鞍山人，鞍山市交通运输学校，讲师，学士，研究方向为英语教学。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。它是一种发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。对于培养学生英语学习的兴趣，我主要从以下几个方面入手：
一、研究学生感兴趣的导课方法
1.故事导入。记得在讲 《Hallowmas》 那一课时，由于学生对万圣节都不是特别了解，我便利用课余时间找了很多资料。如：万圣节为每年的11月1日，源自古代塞尔特民族（Celtic）的新年节庆，此时也是祭祀亡魂的时刻，在避免恶灵干扰的同时，也以食物祭拜祖灵及善灵以祈平安渡过严冬，是西方传统节日。当晚小孩会穿上化妆服，戴上面具，挨家挨户收集榶果。万圣节主要流行于英语世界，如不列颠群岛和北美，其次是澳大利亚和新西兰。现在，一些亚洲国家的年轻一辈，也开始倾向于过“洋节”，到了万圣节前夕，一些大型外资超市都会摆出专柜卖万圣节的玩具，小商贩也会出售一些跟万圣节相关的玩偶或模型，吸引了年轻人的眼光。我还拿出了关于万圣节的南瓜灯和用纸糊的巫婆、黑猫、鬼怪的图片，一下就吊足了学生的胃口。
2.情景导入。在讲《Go shopping》那一课中，我事先安排好几名学生当顾客，由我亲自当售货员，我们都穿上专业的服装，把讲台扮成一间小卖店来表演购物的场景。在表演中充分运用本课的单词，词组和句型。表演职一种艺术，通过直观的演出使学生感觉即生动又形象，不知不觉中便陶醉于英语的情境中来。
3.多媒体导入。多媒体是现在主要的教学手段之一。配之五彩缤纷的图片，形象有趣的声音达到提高课堂效率的作用。
二、师生互动游戏法
游戏是哪个阶段的孩子都感兴趣的活动，对于职业学校的学生也不例外。在多年的教育教学过程中我觉得在教授新知识之前用师生互动游戏的方法展开新课也是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
在一节课上，我把全班的同学分成四组，在黑板上按组划分成四个区块。每组轮流派人上去画单词的图，画完就换下一个人，必须在限定时间内把学过的单词尽量画完，时间到了老师一个个问学生所画的，该组学生必须说出正确单词，说得正确的组就得一分，看看哪组画得最多并答对得最多，最多的为获胜组。
还有一个游戏也比较有趣：这是一个配对游戏，适合练习反义字。我让全班同学闭上眼睛，然后把闪卡夹在每一个人的背后，夹好后请同学们睁开眼睛，让学生自己尝试着找到另一半，学生一边要猜出自己身后闪卡是什么，一边要找出反义词，找到就根据自己的闪卡练习说：You are big，but I am small.或You are small，but I am big .
三、研究适合职业学校学生的教材
职业学校的学生有一大部分来自于农村，他们对英语不感兴趣，虽然在初中阶段学过三年英语，但英語基础非常差。在教学中，适合职业学校的教材少之甚少。根据职业学校学生的特点，职业学校的教材应该浅显易懂，内容逐步加深，配之相应的图片，使学生对教学内容感兴趣。我们学校的老师现正在研究校本教材的制定与编写。我们学校主打的是汽车运用与维修专业，所以我们的老师在编写教材的时候把相关汽车的词汇加入进去，如：ABM Air Bag Module，安全气囊模块；ABS Anti-Braking System，防抱死系统；Ignition Supply，点火供电；Battery Supply，电池供电；SAS Steering Angle Sensor，转角传感器；EMS Engine Management System，发动机管理系统；ESP Electronic Stability Program，电子稳定装置等。
四、变教师主动为学生主动
传统的教学模式是教师讲学生听，教师主动，学生被动。在一段时间的教学之后，我发现这种方法也许适合基础好一些学习主动性强的学生，而并不适合职业学校的学生。于是我在想如果把学生变为课堂教学的主体是不是效果会好很多？我给他们布置任务：每人每天准备一条名人名言或谚语，由一名同学写在黑板上，并带领大家朗读背诵，意思和读音必须查准，准备的过程即使提高的过程。我还让基础相对好一些的同学找来一些英语小故事和笑话与大家一起分享，在增长知识和笑一笑的同时也锻炼了口语。
学习的积极性是需要老师去激发的，教学方法的灵活运用是必不可少的。在职校的英语教学中，我们老师应多开动脑筋，研究教法，提高我们学生学习的主动性，使他们便被动学习为主动学习。找到学生兴趣的出发点，让英语教学变成快乐教学，是英语学习变为主动学习。
参考文献：
[1]张萱.基础阶段英语专业学生认知策略调查，2009 03.
[2]陆军宏.外语自主学习与学习策略培养[M].安徽工业出版社， 2011.5.