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我是一名普通的人民教师，但我却时常为此而感到自豪。在我眼里，教书育人不仅是一种谋生手段，它更应该是一门艺术，一门塑造人格的艺术。孩子们新进校时还只是一个个纯真质朴的少年，毕业时，却都成为一只只棱角分明锐不可挡的小鹰。这是多么伟大的变化啊，教育也因此成为高尚神圣的事业。
一、我对体育的认识：体育胜哲学
教育，它有许多职能，传授知识技能固然是其中很重要的一个部分，但我认为树人更应该成为教育的主导（至少不应该一味追求卷面分数而忽视它）。而如何培养学生一个健康、积极的人生观在如今更应值得关注，因为现代社会太多的人只注重眼前的物质利益，太功利，却往往忽视由此而带来的精神空虚，社会道德的退化，世风的日下等等后果，这种状况的改变唯有靠教育的教化，从小学生起对他们进行正确的人生观的培养，这正是教育过程中的第一步。
对于我，一名小学的体育教师，体育的特殊性多少要求我在工作方法上与其它科目的老师有所不同。在许多人眼里，体育似乎就等于玩，并没有什么值得探讨的。而实际上，这完全是对体育精神的误解，甚至歪曲。在我看来，体育不亚于一门哲学，它的每一项运动，每一个过程，无不包含精辟的人生哲理。且以1500米跑为例，刚刚开始跑时，所有的人都体力充沛，因此，也就会有人好功喜胜，不惜体力的抢着跑第一，追逐短暂的荣耀，而这不正象人生旅程中的年青气盛的表现，没有太多的人生经验，不懂得含蓄，不懂得平淡，一味地喜欢出风头吗？而这些风头也往往正是他们人生中的第一跤。中途，当体力近乎极限时，有的人咬咬牙挺了过来，可是另外也有些人忍受不了中途而废，结果前功尽弃。如果说这是黎明前最为黑暗的时刻，那么，有的人的生活将永远埋没于这黑暗、平庸而不为人知。而另一些人却顶受住了困苦的考验，而有机会去面对阳光，在万人中涌现。其实，人与人的差别也正是在这一刹那产生了。再临近终点时的冲刺，才是人生最为壮丽的场景，当看到有的人不顾一切，拼尽全力的奔跑，你难道不会为他面对目标的那份执着而感动吗？也许，他既便如此也不可能在田径场上夺得第一，然而，我相信，这正是他们向着他们个人的人生理想的一步步逼近。如果说1500米跑仅是个人奋斗的历程，那么足球则反映的是个人与集体的关系，即如何将个人能力更好的溶入集体中的关系。除1500米跑、足球外，象常见象棋，它强调的是如可运筹帷握。围棋则让人领悟到不要去计较暂时的个人所失，应该学会大气，从全局把握大势。当然，象这样能提炼出人生哲理的运动项目还有许多，仁者见仁智者见智，看法会有很多，但肯定的是，体育绝不等同于玩。
以上，简单的谈了一下我对教育，以及体育的看法。下面，我想就体育教学再来谈谈我的心得。
二.我的体育教学探索
为人师者，当有两个到位。一方面是本人的专业素质，另一方面是将自身的知识传授给学生的技能。这两者缺了任何一样教育都不可能成功，对于后者，经过这些年的教学感受，我认为关键在于“用心”，即如何站在学生的立场为学生着想。
我所在的高峰学校是一所相当重视教育的学校，对此，我素来心存感激，因为这多少为我的工作得以顺利展开少去不少麻烦。当然，这与校领导对体育的重视与支持也是绝对分不开的，但是话又说回来，我的工作中却还是有一些磕磕碰碰的。下面我就来介绍一下我在工作中遇上的一些情况，以及我的处理方法，仅供交流。
1.用游戏把学生带入体育场
我将学生分为几类，首先一类，就是那些只关心读书却极其漠视体育的学生。这种学生我想全国都有，这类学生过早的离开了他们无忧无虑的童年，我总是很同情他们，劝他们多运动运动，可是收效往往不大，他们顶多在课上动一动，下了课，却马上又捡起了沉重的书包。当初，我感觉自己挺失败的，没有能说服他们，可是失败之处何来呢？我想或许是自己在方式方法上存在不足，说服力不强。后来，终于有一天机会来了，那次上课之前，我让孩子们做了一个“贴膏药”的游戏：首先挑出两个学生，其余的学生两人一组围成一个圈 ，每组学生前后站好，然后让选出来的两个学生一个追，一个逃，当逃的人逃到一组学生的前面停下来时，则这组学生的后面一个接着逃，而追的继续追，直至抓到逃的人，两人互换重新开始。游戏很简单，关键就是要反应快，这个游戏在学生中挺受欢迎，但我注意到那些平时不太运动的学生“不活”，反应不够敏捷，又或是跑不快，常常被别人抓到。下课后我主动找他们聊了一会儿，我首先说自己很佩服他们读书那么用功，小小年纪成绩就那么好，比我小时候强多了。孩子听后心情也就放松了，我与他们之间的距离也就不知不觉的近了，接着我说：“但我认为作为一名优秀的学生，严密的思维固然重要，但敏锐的观察力以及迅速把握灵感的能力却是更不可以缺少的。”孩子们纷纷点头表示赞同，“而这些迅速的反应却来自于动作的敏捷，因此它是可以训练出来的。就好象乒乓球，球向我们打来，我们的脑神经就开始工作，它从球的来势要判断球的速度方向，然后大脑就要思考该如何回击，落点在哪儿？应该用多大力？脚步的踩位如何？等等，然后大脑将这些判断通过神经传给手，传给脚，指挥它们的运动。于是便在这么短短的一瞬便完成了如此复杂的过程，这不也正是对大脑反应的一次锻炼吗？可以说倘若你们多参加这方面的体育运动对你今后的学习成绩也会有很大帮助的。”孩子们似乎终于有点动心，我又接着道：“其实体育动动也要求你们会思考问题，象刚才的游戏，实际上你们根本不用逃，当前一个逃的人停在你们这组前面时，你只需迅速的朝前斜跨一大步，再停在刚才逃来的人的前面，不就解决了吗？一般追你的人是绝不会想到这里的。”听到这，那些刚才总被俘虏的孩子不好意思地都低下了头。从此以后，运动场上果然可以看到他们的身影了。
2.依学生特点安排体育运动
我所遇到的第二类学生，便是那些身体不太好的学生，太过激烈的运动并不适合于他们，针对这一点，我常采取小运动量的方法，比如一场蓝球赛，我总是会安排在开场或是快结束时，让他们上场。应注意的就是在让他们上场的同时，应有意削弱另一方的实力，以至于双方的差距不会因为他们的上场而拉大，这样他们所加入的队，也就不会去指责他们的失误，否则的话，这些孩子对体育仅有的热情也会被这些责备给消失殆尽的。另外，对于这类学生我有意分他们从“文”。也就是经常给他们传授裁判知识，培养他们做小裁判，我自认为这是一个不错的办法，这样即不需要太大的体力，而且又能保持旺盛的体育激情。
3.用体育带动学生全面发展
第三类学生，本来应该算是我的好学生的，他们非常喜欢体育，可是却太过头了，以至偏废了其它科目的学习，这一类学生我平时经常跟他们接触，关系因此融洽，谈话也较自然，借着一次机会我跟他们谈及了我对他们的看法，我说：“你们喜爱体育，我作为一名体育老师很高兴，可是作为一个朋友我却希望你们在其它功课上多花些时间，因为体育其根本目的只是强身健体，这终究是个人问题，对于我们社会的发展并不能成为主流，我因此希望你们能从小学好数学、语文、英语，以便于你们今后从事创造性的工作。”有时，我甚至会与他们定个“军令状”，就是倘若成绩没达到要求，我不许他们打球，不知道是这半开玩笑半认真的军令状起了作用，还是他们意识到了学习的重要性，慢慢地这些孩子成绩也有所提高了。
上面谈到的三类学生都是我这些年教学中较为典型的例子。总的说来，我认为体育教学关键还是在于将心比心，把自己换到学生们的立场，想想看他们需要的是什么，这样工作才有方向。另外不能忽视任何一名学生的心理变化，要根据他们的心理情况的特点来对自己的教学进行改动，不能一层不变。我想，我以上的这些教学方法还不够成熟，还有待于改进，在这提出来，仅供参考和指教。
路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。
一、我对体育的认识：体育胜哲学
教育，它有许多职能，传授知识技能固然是其中很重要的一个部分，但我认为树人更应该成为教育的主导（至少不应该一味追求卷面分数而忽视它）。而如何培养学生一个健康、积极的人生观在如今更应值得关注，因为现代社会太多的人只注重眼前的物质利益，太功利，却往往忽视由此而带来的精神空虚，社会道德的退化，世风的日下等等后果，这种状况的改变唯有靠教育的教化，从小学生起对他们进行正确的人生观的培养，这正是教育过程中的第一步。
对于我，一名小学的体育教师，体育的特殊性多少要求我在工作方法上与其它科目的老师有所不同。在许多人眼里，体育似乎就等于玩，并没有什么值得探讨的。而实际上，这完全是对体育精神的误解，甚至歪曲。在我看来，体育不亚于一门哲学，它的每一项运动，每一个过程，无不包含精辟的人生哲理。且以1500米跑为例，刚刚开始跑时，所有的人都体力充沛，因此，也就会有人好功喜胜，不惜体力的抢着跑第一，追逐短暂的荣耀，而这不正象人生旅程中的年青气盛的表现，没有太多的人生经验，不懂得含蓄，不懂得平淡，一味地喜欢出风头吗？而这些风头也往往正是他们人生中的第一跤。中途，当体力近乎极限时，有的人咬咬牙挺了过来，可是另外也有些人忍受不了中途而废，结果前功尽弃。如果说这是黎明前最为黑暗的时刻，那么，有的人的生活将永远埋没于这黑暗、平庸而不为人知。而另一些人却顶受住了困苦的考验，而有机会去面对阳光，在万人中涌现。其实，人与人的差别也正是在这一刹那产生了。再临近终点时的冲刺，才是人生最为壮丽的场景，当看到有的人不顾一切，拼尽全力的奔跑，你难道不会为他面对目标的那份执着而感动吗？也许，他既便如此也不可能在田径场上夺得第一，然而，我相信，这正是他们向着他们个人的人生理想的一步步逼近。如果说1500米跑仅是个人奋斗的历程，那么足球则反映的是个人与集体的关系，即如何将个人能力更好的溶入集体中的关系。除1500米跑、足球外，象常见象棋，它强调的是如可运筹帷握。围棋则让人领悟到不要去计较暂时的个人所失，应该学会大气，从全局把握大势。当然，象这样能提炼出人生哲理的运动项目还有许多，仁者见仁智者见智，看法会有很多，但肯定的是，体育绝不等同于玩。
以上，简单的谈了一下我对教育，以及体育的看法。下面，我想就体育教学再来谈谈我的心得。
二.我的体育教学探索
为人师者，当有两个到位。一方面是本人的专业素质，另一方面是将自身的知识传授给学生的技能。这两者缺了任何一样教育都不可能成功，对于后者，经过这些年的教学感受，我认为关键在于“用心”，即如何站在学生的立场为学生着想。
我所在的高峰学校是一所相当重视教育的学校，对此，我素来心存感激，因为这多少为我的工作得以顺利展开少去不少麻烦。当然，这与校领导对体育的重视与支持也是绝对分不开的，但是话又说回来，我的工作中却还是有一些磕磕碰碰的。下面我就来介绍一下我在工作中遇上的一些情况，以及我的处理方法，仅供交流。
1.用游戏把学生带入体育场
我将学生分为几类，首先一类，就是那些只关心读书却极其漠视体育的学生。这种学生我想全国都有，这类学生过早的离开了他们无忧无虑的童年，我总是很同情他们，劝他们多运动运动，可是收效往往不大，他们顶多在课上动一动，下了课，却马上又捡起了沉重的书包。当初，我感觉自己挺失败的，没有能说服他们，可是失败之处何来呢？我想或许是自己在方式方法上存在不足，说服力不强。后来，终于有一天机会来了，那次上课之前，我让孩子们做了一个“贴膏药”的游戏：首先挑出两个学生，其余的学生两人一组围成一个圈 ，每组学生前后站好，然后让选出来的两个学生一个追，一个逃，当逃的人逃到一组学生的前面停下来时，则这组学生的后面一个接着逃，而追的继续追，直至抓到逃的人，两人互换重新开始。游戏很简单，关键就是要反应快，这个游戏在学生中挺受欢迎，但我注意到那些平时不太运动的学生“不活”，反应不够敏捷，又或是跑不快，常常被别人抓到。下课后我主动找他们聊了一会儿，我首先说自己很佩服他们读书那么用功，小小年纪成绩就那么好，比我小时候强多了。孩子听后心情也就放松了，我与他们之间的距离也就不知不觉的近了，接着我说：“但我认为作为一名优秀的学生，严密的思维固然重要，但敏锐的观察力以及迅速把握灵感的能力却是更不可以缺少的。”孩子们纷纷点头表示赞同，“而这些迅速的反应却来自于动作的敏捷，因此它是可以训练出来的。就好象乒乓球，球向我们打来，我们的脑神经就开始工作，它从球的来势要判断球的速度方向，然后大脑就要思考该如何回击，落点在哪儿？应该用多大力？脚步的踩位如何？等等，然后大脑将这些判断通过神经传给手，传给脚，指挥它们的运动。于是便在这么短短的一瞬便完成了如此复杂的过程，这不也正是对大脑反应的一次锻炼吗？可以说倘若你们多参加这方面的体育运动对你今后的学习成绩也会有很大帮助的。”孩子们似乎终于有点动心，我又接着道：“其实体育动动也要求你们会思考问题，象刚才的游戏，实际上你们根本不用逃，当前一个逃的人停在你们这组前面时，你只需迅速的朝前斜跨一大步，再停在刚才逃来的人的前面，不就解决了吗？一般追你的人是绝不会想到这里的。”听到这，那些刚才总被俘虏的孩子不好意思地都低下了头。从此以后，运动场上果然可以看到他们的身影了。
2.依学生特点安排体育运动
我所遇到的第二类学生，便是那些身体不太好的学生，太过激烈的运动并不适合于他们，针对这一点，我常采取小运动量的方法，比如一场蓝球赛，我总是会安排在开场或是快结束时，让他们上场。应注意的就是在让他们上场的同时，应有意削弱另一方的实力，以至于双方的差距不会因为他们的上场而拉大，这样他们所加入的队，也就不会去指责他们的失误，否则的话，这些孩子对体育仅有的热情也会被这些责备给消失殆尽的。另外，对于这类学生我有意分他们从“文”。也就是经常给他们传授裁判知识，培养他们做小裁判，我自认为这是一个不错的办法，这样即不需要太大的体力，而且又能保持旺盛的体育激情。
3.用体育带动学生全面发展
第三类学生，本来应该算是我的好学生的，他们非常喜欢体育，可是却太过头了，以至偏废了其它科目的学习，这一类学生我平时经常跟他们接触，关系因此融洽，谈话也较自然，借着一次机会我跟他们谈及了我对他们的看法，我说：“你们喜爱体育，我作为一名体育老师很高兴，可是作为一个朋友我却希望你们在其它功课上多花些时间，因为体育其根本目的只是强身健体，这终究是个人问题，对于我们社会的发展并不能成为主流，我因此希望你们能从小学好数学、语文、英语，以便于你们今后从事创造性的工作。”有时，我甚至会与他们定个“军令状”，就是倘若成绩没达到要求，我不许他们打球，不知道是这半开玩笑半认真的军令状起了作用，还是他们意识到了学习的重要性，慢慢地这些孩子成绩也有所提高了。
上面谈到的三类学生都是我这些年教学中较为典型的例子。总的说来，我认为体育教学关键还是在于将心比心，把自己换到学生们的立场，想想看他们需要的是什么，这样工作才有方向。另外不能忽视任何一名学生的心理变化，要根据他们的心理情况的特点来对自己的教学进行改动，不能一层不变。我想，我以上的这些教学方法还不够成熟，还有待于改进，在这提出来，仅供参考和指教。
路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。