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【摘要】 新课改背景下的小学数学课堂不再是传统的教学模式，它要求课堂教学要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教育观，本文主要结合数学学科的特点，从激发学生们的学习兴趣，创造良好的学习氛围，尊重学生多样的独立思维方式，重视学生的学习过程四个方面讲述了提高小学数学课堂效率的方法.
【关键词】 小学数学；数学教学；课堂效率
数学学科是基础教育中的一门重要学科，其学习的必要性和重要性不言而喻. 但在实际的小学教学过程中，仍然有很多学生害怕学数学，不会学数学，导致成绩很差. 然而怎样才能带动全体学生对数学学科产生兴趣，提高数学课堂教学效率，是我们数学教师应该思考的问题，本文主要是通过笔者的经验总结，浅谈提高小学数学课堂教学的策略.
一、教学中激发学生们的学习兴趣
教育心理学认为：“兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力”，学生一旦有了兴趣，就会把学习看成是自己的愿望和要求，推动自己去探求知识，甚至把数学中的一些枯燥乏味的数学符号、公式变成新鲜、活泼、趣味盎然的魔方，在学习中取得事半功倍的效果. 所以在课堂中要注意学生们的兴趣的培养. 首先，巧设导入语提高学生们的学习热情. 对于小学生来说，刚上课时注意力不容易集中，还有部分学生课下玩的比较尽兴，上课时还来不及从课下游戏中回过神来，这时直接讲授知识的话，效果不理想. 所以教师在上课伊始，应根据该节课的教学内容及重点，设计一段能引发学生学习兴趣、激发学生思考探究的导入语引入新课，以激活学生的学习动力，点燃学生的思维火花. 其次，在课堂中设计些简单问题进行提问. 小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖，所以教师在课堂中要注意抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计随堂问题进行提问，学生会兴致盎然，热情高涨，这也激发了学生们对数学学习的兴趣.
二、教学中创造良好的学习氛围
在课堂教学中，教师要为学生创造良好氛围，使学生在紧张而愉快的氛围中学习，才能够发现问题，提出问题. 首先要创设民主课堂，小学数学课堂原本是一块兴趣盎然生机勃勃的园地，它需要心灵的自由参与，需要思想的大胆碰撞，需要情感的积极投入. 然而在各种考试评比的影响下，“填鸭式”、“满堂灌式”的教学方式依然充斥课堂. 教师是循循善诱，学生是亦步亦趋，课堂气氛沉闷，犹如一潭死水，激不起半点浪花，这样严重影响了学生们的学习兴趣. 其次要建立和谐的师生关系. 俗话说：“亲其师方能信其道. ”这句话告诉我们：教师要对学生和蔼，让学生觉得教师亲切，这样的学生才会主动学习教师所传授的知识. 教学是教与学的交往互动，师生双方要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充. 在这个过程中，教师与学生可以分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，不仅丰富了教学内容，而且活跃了课堂气氛，从而实现教与学的共同发展.
三、教学中尊重学生多样的独立思维方式
创新意识和能力在于思维能力的发展，只有想，才会有新，才会有结果，正如牛顿从苹果树上掉下苹果这一现象发明了万有引力. 因此数学教育不仅要使学生形成高效的、统一的、固定的运算方法和熟练的技能，也要发展学生的思维能力. 因此，在数学教学中，教师要鼓励和尊重学生多样性的独立思维方法. 首先，在课堂习题讨论课中要让所有同学都能积极参加讨论，让学生敢想、多想、敢说，在想和说的过程中，激发同学的思维，并注意传授学生科学的思维方法，真正让数学学科成为理性沟通与思考问题的重要工具. 其次，可以将开放式问题引入课堂，使问题具有发散性、层次性、发展性、探究性、创新性，有利于学生创新意识和创造能力的培养，使不同程度的学生都能得到发展. 教师可以将教材中封闭式的问题转化为开放式的问题，引导学生寻求多种解法，大胆探索勇于创新，有利于培养学生的创造性思维.
四、教学中要重视学生的学习过程
教师在数学教学中应重视学生的学习过程，努力构建让学生“学会学习，善于思考，乐于学习”的学习环境，让学生在学习数学的过程中形成正确的学习方式和学习数学的态度. 学生怎样投入到数学学习中去，甚至比学习何种数学知识更重要，让学生学会学习比学习结果更重要，学生合理的学习数学的方式方法会让学生受益匪浅，终生受用. 传统的数学教学都是为了考试成绩而学习数学，往往脱离了数学本身所隐含的丰富多彩的生活实践的内容，而使学生感到学数学的无用性，长此下去原本生动活泼的数学就会让学生失去了兴趣，也就使学生失去了学习数学的动力. 而现在我们要提倡学数学是为了解决我们日常生活和实践中的问题，让学生领略学习数学的重要性和可用性，多开展一些与数学有关的户外活动，强调在愉快和谐的气氛中学习数学，提高学生解决问题和数学思维的能力.
总之，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能有助于学生的培养和教师成长，使数学课堂焕发出真正的活力. 如何在新课标下灵活选择教学策略，让数学教学充满活力，提高数学教学课堂效率，是数学教学的新境界，也是我们数学教师的追求.
【参考文献】
[1]周君成.新课程背景下小学数学有效教学研究[J].时代教育，2008.7.
[2]许万明.提高小学数学课堂教学效率的几点建议[J].云南教育（基础教育版）；2005.
【关键词】 小学数学；数学教学；课堂效率
数学学科是基础教育中的一门重要学科，其学习的必要性和重要性不言而喻. 但在实际的小学教学过程中，仍然有很多学生害怕学数学，不会学数学，导致成绩很差. 然而怎样才能带动全体学生对数学学科产生兴趣，提高数学课堂教学效率，是我们数学教师应该思考的问题，本文主要是通过笔者的经验总结，浅谈提高小学数学课堂教学的策略.
一、教学中激发学生们的学习兴趣
教育心理学认为：“兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力”，学生一旦有了兴趣，就会把学习看成是自己的愿望和要求，推动自己去探求知识，甚至把数学中的一些枯燥乏味的数学符号、公式变成新鲜、活泼、趣味盎然的魔方，在学习中取得事半功倍的效果. 所以在课堂中要注意学生们的兴趣的培养. 首先，巧设导入语提高学生们的学习热情. 对于小学生来说，刚上课时注意力不容易集中，还有部分学生课下玩的比较尽兴，上课时还来不及从课下游戏中回过神来，这时直接讲授知识的话，效果不理想. 所以教师在上课伊始，应根据该节课的教学内容及重点，设计一段能引发学生学习兴趣、激发学生思考探究的导入语引入新课，以激活学生的学习动力，点燃学生的思维火花. 其次，在课堂中设计些简单问题进行提问. 小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖，所以教师在课堂中要注意抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计随堂问题进行提问，学生会兴致盎然，热情高涨，这也激发了学生们对数学学习的兴趣.
二、教学中创造良好的学习氛围
在课堂教学中，教师要为学生创造良好氛围，使学生在紧张而愉快的氛围中学习，才能够发现问题，提出问题. 首先要创设民主课堂，小学数学课堂原本是一块兴趣盎然生机勃勃的园地，它需要心灵的自由参与，需要思想的大胆碰撞，需要情感的积极投入. 然而在各种考试评比的影响下，“填鸭式”、“满堂灌式”的教学方式依然充斥课堂. 教师是循循善诱，学生是亦步亦趋，课堂气氛沉闷，犹如一潭死水，激不起半点浪花，这样严重影响了学生们的学习兴趣. 其次要建立和谐的师生关系. 俗话说：“亲其师方能信其道. ”这句话告诉我们：教师要对学生和蔼，让学生觉得教师亲切，这样的学生才会主动学习教师所传授的知识. 教学是教与学的交往互动，师生双方要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充. 在这个过程中，教师与学生可以分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，不仅丰富了教学内容，而且活跃了课堂气氛，从而实现教与学的共同发展.
三、教学中尊重学生多样的独立思维方式
创新意识和能力在于思维能力的发展，只有想，才会有新，才会有结果，正如牛顿从苹果树上掉下苹果这一现象发明了万有引力. 因此数学教育不仅要使学生形成高效的、统一的、固定的运算方法和熟练的技能，也要发展学生的思维能力. 因此，在数学教学中，教师要鼓励和尊重学生多样性的独立思维方法. 首先，在课堂习题讨论课中要让所有同学都能积极参加讨论，让学生敢想、多想、敢说，在想和说的过程中，激发同学的思维，并注意传授学生科学的思维方法，真正让数学学科成为理性沟通与思考问题的重要工具. 其次，可以将开放式问题引入课堂，使问题具有发散性、层次性、发展性、探究性、创新性，有利于学生创新意识和创造能力的培养，使不同程度的学生都能得到发展. 教师可以将教材中封闭式的问题转化为开放式的问题，引导学生寻求多种解法，大胆探索勇于创新，有利于培养学生的创造性思维.
四、教学中要重视学生的学习过程
教师在数学教学中应重视学生的学习过程，努力构建让学生“学会学习，善于思考，乐于学习”的学习环境，让学生在学习数学的过程中形成正确的学习方式和学习数学的态度. 学生怎样投入到数学学习中去，甚至比学习何种数学知识更重要，让学生学会学习比学习结果更重要，学生合理的学习数学的方式方法会让学生受益匪浅，终生受用. 传统的数学教学都是为了考试成绩而学习数学，往往脱离了数学本身所隐含的丰富多彩的生活实践的内容，而使学生感到学数学的无用性，长此下去原本生动活泼的数学就会让学生失去了兴趣，也就使学生失去了学习数学的动力. 而现在我们要提倡学数学是为了解决我们日常生活和实践中的问题，让学生领略学习数学的重要性和可用性，多开展一些与数学有关的户外活动，强调在愉快和谐的气氛中学习数学，提高学生解决问题和数学思维的能力.
总之，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能有助于学生的培养和教师成长，使数学课堂焕发出真正的活力. 如何在新课标下灵活选择教学策略，让数学教学充满活力，提高数学教学课堂效率，是数学教学的新境界，也是我们数学教师的追求.
【参考文献】
[1]周君成.新课程背景下小学数学有效教学研究[J].时代教育，2008.7.
[2]许万明.提高小学数学课堂教学效率的几点建议[J].云南教育（基础教育版）；2005.