高中语文新课程已经开始推行，经过假期培训和几个月以来的实战演习，我对语文新课改也有了自己的认识，我认为新课改后，不能只重视教师教法的转变。只有双管齐下，才能达到新课改的目的。
　　首先，作为教师，教学理念要有所改变。
　　1.要注重培养学生语言素养。在语文教学中，最令为师者头疼的是什么？是学生对语言文字感悟迟钝，是学生对文章作品理解肤浅，是学生作文中的套话连篇呆气沉沉。何以使其然耶？是其语文素养不足所致。语文新课改就着意于学生的语文素养的培育，培育学生的语文素养，就是在语文教学实践中努力使学生养成良好的阅读习惯、积极的生活态度和健康的美感体验。学生养成了良好的阅读习惯，学识就可以逐渐丰厚起来，学生形成了积极的生活态度，感受就会日渐深刻，学生就有了健康的美感体验，情思就会日益畅达，有了这些语文教师的苦恼就会涣然冰释。
　　2.要对学生进行有序有效的读写听说训练。学生学习语文的目的就是：会读会写，能说会道。因此，在语文教学中，要对学生进行有序有效的读写听说训练，使之“会读会写，能说会道”。
　　3.让学生能够正确理解和运用祖国语言文字。并形成能力达到高水平，也就是让学生获得内在心灵的成长，人格品质的提升和文化品位提高。这是语文教学的终极目标，也是语文新课改的目的所在。
　　其次，学生的学法也要有所改变。
　　1.必须全身心沉浸在语文这一美丽的世界中。
　　语文的内涵涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。语文，似乎是在教诲人去如何完成那光辉灿烂的人生之路，而这种教诲却是潜移默化的，是对人生的一种熏陶和感染，完全“随风潜入夜，润物细无声”。语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。人类的路有多长，语文的路就有多长。
　　2.必须创造性地使用新教材，使之成为广泛学习语文的平台。
　　语文知识的摄取和语文能力的培养，并不像我们有些同学所以为的那样，只“存在”于语文课本；或只能从课堂上得到。可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，我们就学不到更多的语文知识，就掌握不到更好的语文能力。
　　3.必须持之以恒做好积累工作，练好语文基本功。
　　一个人的语文素养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。同学们进入高中后，首先，要努力使自己学会说一口流利而标准的普通话。朗读，可以锻炼口头语言，帮助你学好语文。朗读得好，就能够进一步加深对语文的理解。把语文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。其次，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。要写出一手好字并不困难，每天抽出10分钟的时间临帖，三年下来，就一定会有意想不到的收获。更能体现出胜人一筹的高素质。第三，要努力使自己养成“我手写我心”的写作习惯。写多了，思维也就敏捷了，如果我们在高中阶段或通过日记或借助其他形式能够做到天天练笔，就能够天天写出新内容，写出新水平。
　　4.在互动交流中学会倾听，学会辩论，以便提高自己立足社会的综合素养。
　　语文新课改或者说高中所有学科的新课改，最大的变化是什么？同学们，是要求同学们的学习方式进行改变。如果同学们还像过去一样满足于教师的“满堂灌”，习惯于“题海战术”，沉醉于“书本知识”，那么，在这场史无前例的教育变革中，你无疑是一个落伍者和失败者！像江苏版和全国版语文教材，每个模块都提出新的学习方式，如体验式学习、问题探讨及文本研习等，这绝对不是形式主义。传统的学习就是文本研习，而现在强调感悟体验，形成语文素养，在活动中学语文！细心的同学可以发现，老师的课堂在渐渐发生变化了，比如文言文教学，过去老师是串讲，现在有不少老师则先让学生充分预习，提出问题，课堂上则以解决问题为目的。或许，在课上，语文老师还会经常组织大家对一些问题进行辩论，这些都需要同学们积极参与其中。