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课堂是教育教学的主阵地,是学生与老师,与学习、与教材相互作用的重要场所,在新课程改革上网今天,要求我们教师要热情鼓励精以诱导学生最大限度地参与教学过程,使他们成为学习的主人。而利用多媒体技术让学生主动、全面地参与学习。变“要我学”为“我要学”。
一、培养兴趣,激发参与热情
兴趣是人们积极探究某种事物的认知倾向,而学习兴趣则是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,学生的积极性往往以自己的学习兴趣为转移,是推动学生积极主动学习的直接动力。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”,方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。为此,教师在教学中要善于捕捉学生学习中的点点滴滴,抓住最佳时机,利用多媒体的优势,增强学生兴趣,唤起参与意识。例如:在教学位置与方向时,针对小学生喜爱看动画片的特点,播放天安门、故宫、小区、校园、阅兵方阵、椭圆形滑冰场等动画组图,通过生动有趣的画面、声音组合,激发学生的兴趣,引导学生的情感参与,让学生带着问题进入“人机交互,自主学习”的学习环境。
二、激活思维,提高动手能力
手是人重要的感觉器官,让孩子多动手是促进智力发展的重要途径,通过动手的过程,学生会增强自己信心、责任心、仁爱心。因此在课堂上根据教学内容适当安排动手操作活动,能满足了学生的好奇、好动的心理特点,也符合他们的思维特点和认识规律,使他们的注意力集中到教学活动中来,经过手脑协助,把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密结合起来,获得真正的理解。因此,教师要引导学生,通过拼、折、画、量等操作活动,帮助学生形成并掌握新知。我在教学“8的加减法”时,示出课题后告诉大家教室里来了一位新朋友,并播放经剪辑的“恐龙”视频,同时问:“你们认识它吗?把你知识的告诉给全班同学听!”然后教师简单介绍恐龙的有关知识,以此激励学生从小热爱学习、专心学习,长大后才会有更多知识趋适应生活,适应社会。学生树立了信心,提高了兴趣,并根据恐龙所站立的位置写出两道加法和两道减法算式,接着分组,发给学具,让学生在老师点拨下参与摆一摆、看一看、想一想、说一说的活动。孩子们认真地摆弄着手中的学具,他们边摆边议、边看边写,全部进入到学习状态中区了。
三、阵地保障,培养能力
素质教育的今天对学生能力的培养,是无可非议的,在教学中利用多媒体技术,提供参与阵地,让学生不断地把所学知识用于实际,尝到解决问题的甜头,从而有效地提高学习能力。为此,教师应为学生提供“课堂”、“活动”、“生活”三个阵地。提供参与阵地有以下三条途径:
1 课堂、让学生在课堂中演练。教师应努力让学生参与教学过程,使学生使为课堂的主人。通过看、听、说、写等环节,讲学生有效地巩固所学知识。
2 活动、让学生在活动中提高。通过开展相关的教学活动,使学生尝到学习的乐趣。如:看一个资料片,开展一次辨论地;看一个专题片,让学生联系自身的经历进行演讲,还可开展朗诵、知识竞赛、知识猜谜等活动来提高能力。
3 生活、让学生在生活中求发展。学习的外延要与生活的外延相辅相成。因此让学生本着“处处留心皆学习”的意识,引导学生通过访名胜、看展览、听讲座等各种途径,在生活中拓展学习知识的空间。自觉不自觉地提高能力。
四、制作课件,培养创新意识
江泽民指出:“创新是一个民族的灵魂”,从小培养学生的创新意识也是我们教学老师义不容辞的责任。运用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化;能直观生动展示过程的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动,逐步了解知识的形成过程,并加深对知识的理解,逐步培养他们的创新意识。因此,教师要深钻教材,认真了解学生,制作高质量的课件,不断提高教学质量。我在教学“线段”时,先在屏幕上显示一条直线;将直线向左右两边适当延伸后,使学生认识到这就是直线,引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点,然后在直线上出现两点闪动光再在中间一段出现闪动的光,使学生清楚地认识到“线段”,然后让学生自己动手画直线,切线段,并相互交流总结,找出特点。这样的教学,将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,使学生较容易找出直线与线段的联系和区别,同时有利学生大胆质疑和想象。
五、突破难点,发展思维
在数学教学中,概念的建立、延伸和应用,法则、公式的推导掌握,都需要具备抽象思维能力,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。多媒体就能完成帮助学生完成这种思维上的过度,它的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图象的变化、动听的音乐,诱发愉快的学习情绪,能够成功地实现抽象的思维,提高教学效率。我在教学“两位数减一位数退位减法”,学生发现个位不够减时,先让学生利用小棍动手操作,然后将学生不同的操作方法运用多媒体进行动态演示,学生每说出一种方法,教师即演示一种,通过“闪烁、移动、组合“等手段,刺激学生感官,引起学生的注意,在演示的过程中使学生清楚地感受到“个位不够减要向十位退1当十”的道理,从而有效地突破了本节的难点。
“教师给块蓝天,学生就能飞翔”。让我们每一位教育工作者认真贯彻科学发展观,以学生为本的思想,恰到好处地利用多媒体,不断培养学生的学习参与意识,引导他们成为社会栋梁之才。
一、培养兴趣,激发参与热情
兴趣是人们积极探究某种事物的认知倾向,而学习兴趣则是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,学生的积极性往往以自己的学习兴趣为转移,是推动学生积极主动学习的直接动力。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”,方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。为此,教师在教学中要善于捕捉学生学习中的点点滴滴,抓住最佳时机,利用多媒体的优势,增强学生兴趣,唤起参与意识。例如:在教学位置与方向时,针对小学生喜爱看动画片的特点,播放天安门、故宫、小区、校园、阅兵方阵、椭圆形滑冰场等动画组图,通过生动有趣的画面、声音组合,激发学生的兴趣,引导学生的情感参与,让学生带着问题进入“人机交互,自主学习”的学习环境。
二、激活思维,提高动手能力
手是人重要的感觉器官,让孩子多动手是促进智力发展的重要途径,通过动手的过程,学生会增强自己信心、责任心、仁爱心。因此在课堂上根据教学内容适当安排动手操作活动,能满足了学生的好奇、好动的心理特点,也符合他们的思维特点和认识规律,使他们的注意力集中到教学活动中来,经过手脑协助,把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密结合起来,获得真正的理解。因此,教师要引导学生,通过拼、折、画、量等操作活动,帮助学生形成并掌握新知。我在教学“8的加减法”时,示出课题后告诉大家教室里来了一位新朋友,并播放经剪辑的“恐龙”视频,同时问:“你们认识它吗?把你知识的告诉给全班同学听!”然后教师简单介绍恐龙的有关知识,以此激励学生从小热爱学习、专心学习,长大后才会有更多知识趋适应生活,适应社会。学生树立了信心,提高了兴趣,并根据恐龙所站立的位置写出两道加法和两道减法算式,接着分组,发给学具,让学生在老师点拨下参与摆一摆、看一看、想一想、说一说的活动。孩子们认真地摆弄着手中的学具,他们边摆边议、边看边写,全部进入到学习状态中区了。
三、阵地保障,培养能力
素质教育的今天对学生能力的培养,是无可非议的,在教学中利用多媒体技术,提供参与阵地,让学生不断地把所学知识用于实际,尝到解决问题的甜头,从而有效地提高学习能力。为此,教师应为学生提供“课堂”、“活动”、“生活”三个阵地。提供参与阵地有以下三条途径:
1 课堂、让学生在课堂中演练。教师应努力让学生参与教学过程,使学生使为课堂的主人。通过看、听、说、写等环节,讲学生有效地巩固所学知识。
2 活动、让学生在活动中提高。通过开展相关的教学活动,使学生尝到学习的乐趣。如:看一个资料片,开展一次辨论地;看一个专题片,让学生联系自身的经历进行演讲,还可开展朗诵、知识竞赛、知识猜谜等活动来提高能力。
3 生活、让学生在生活中求发展。学习的外延要与生活的外延相辅相成。因此让学生本着“处处留心皆学习”的意识,引导学生通过访名胜、看展览、听讲座等各种途径,在生活中拓展学习知识的空间。自觉不自觉地提高能力。
四、制作课件,培养创新意识
江泽民指出:“创新是一个民族的灵魂”,从小培养学生的创新意识也是我们教学老师义不容辞的责任。运用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化;能直观生动展示过程的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动,逐步了解知识的形成过程,并加深对知识的理解,逐步培养他们的创新意识。因此,教师要深钻教材,认真了解学生,制作高质量的课件,不断提高教学质量。我在教学“线段”时,先在屏幕上显示一条直线;将直线向左右两边适当延伸后,使学生认识到这就是直线,引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点,然后在直线上出现两点闪动光再在中间一段出现闪动的光,使学生清楚地认识到“线段”,然后让学生自己动手画直线,切线段,并相互交流总结,找出特点。这样的教学,将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,使学生较容易找出直线与线段的联系和区别,同时有利学生大胆质疑和想象。
五、突破难点,发展思维
在数学教学中,概念的建立、延伸和应用,法则、公式的推导掌握,都需要具备抽象思维能力,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。多媒体就能完成帮助学生完成这种思维上的过度,它的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图象的变化、动听的音乐,诱发愉快的学习情绪,能够成功地实现抽象的思维,提高教学效率。我在教学“两位数减一位数退位减法”,学生发现个位不够减时,先让学生利用小棍动手操作,然后将学生不同的操作方法运用多媒体进行动态演示,学生每说出一种方法,教师即演示一种,通过“闪烁、移动、组合“等手段,刺激学生感官,引起学生的注意,在演示的过程中使学生清楚地感受到“个位不够减要向十位退1当十”的道理,从而有效地突破了本节的难点。
“教师给块蓝天,学生就能飞翔”。让我们每一位教育工作者认真贯彻科学发展观,以学生为本的思想,恰到好处地利用多媒体,不断培养学生的学习参与意识,引导他们成为社会栋梁之才。