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青少年是社会发展的未来与希望，他们的公民素养意识发展状况决定着社会发展的走向。义务教育阶段是中小学生公民素养意识形成的关键和最佳时期，为了了解当前义务教育阶段中小学生公民素养意识的情况，笔者从健康、法律、道德三个方面设计了中小学生公民素养意识问卷，并对此进行了调研。
一、学生公民素养意识的现状
通过调查，笔者初步得知中小学生公民素养意识的现状：中小学生对道德的概念认识相对清楚，对于人们共同生活及其行为的准则了解较深，但是对健康的认识不全面，对医学救助常识了解不多，且法律意识淡薄；虽然对犯罪行为有正确的認识，并有一定的预防意识，但是懂法、用法意识欠缺，不清楚法律在日常生活中的作用。
二、学生公民素养意识的现状成因分析
通过本次中小学生公民素养意识问卷调查，我们了解到学生健康、法律知识方面薄弱，道德意识较强。笔者认为，中小学生公民素养意识的缺乏有几个方面的因素，分别是家庭因素、学校因素、社会因素。
（一）家庭因素
80年代开始的独生子女政策，使得家长过分地重视子女在家庭的地位，包办了子女的各类综合实践活动，在孩子公民素养意识培养方面会出现“重理论轻实践”的现象。同时，家庭整体素质的不同也决定了学生公民素养意识的高低。许多父母本身法律意识淡薄，健康观念落后。中国传统教育重视“言传身教”，这样直接影响到了学生的公民素养意识水平。
（二）学校因素
学校教育是对学生进行素质教育的最重要场所，对学生思想品德的健康成长有着不可替代的作用。但是目前，我国学校长期以来的应试教育，在学校教育中过度重视成绩，忽视了对学生健康意识、法律意识、道德品性的培养，且缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法，一定程度上割裂了学生与社会的联系。
（三）社会因素
良好的社会教育有利于对学生进行公民素养意识教育，它能够丰富学生的精神生活，培养学生积极参加社会活动的能力。但是长期以来的应试教育以及固有的思维方式，禁锢了人们的思想，素质教育往往是一个口号。同时我国的社会大环境，包括就业压力、升学压力等，客观上对学生的要求还停留在要成绩、要分数的阶段，而有时社会舆论的报道不仅没有促进我国的公民素养意识提升，反而起了反面的作用。
三、提高学生公民素养意识的对策
笔者认为，要提升学生公民素养，让学生能意识到作为一个公民的责任，需要培养学生获取信息、处理信息的方法，锻炼学生独立思考的能力，同时家庭、学校、社会三方联动，教会学生身为一个公民应该做的事情、应该了解的事情。具体的对策建议如下：
（一）家长履行主体责任，培养孩子良好品格
父母是孩子人生的第一位老师，在日常的学习和生活中，家长能够潜移默化地影响学生的行为，教会学生哪些做法是对的，哪些做法是不提倡的。
教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清目前学生心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。家长要通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质，同时，家长要以身作则，给学生做榜样，培养他们良好的学习、生活习惯。
（二）完善学校课程体系，促进学生全面发展
学校教育是教育制度的重要组成部分，学校应该培养学生获取公民素养意识信息的方法，传授学生处理信息的方法，锻炼学生独立思考的能力。和家庭教育相比，学校教育与学生交往更多，接触的群体更广。
学校可以通过情景演示、学生演讲、出黑板报、知识竞猜等方式向学生传达有关公民素养的知识；可以编写有关公民素养意识的校本课程，让学生在课堂里学习，在娱乐中学习，在比赛中学习，培养学生综合素质，发展其道德观、价值观。激发学生的求知欲、好奇心，鼓励他们克服困难，引导学生的正确价值观念的形成。
（三）加强舆论宣传引导，营造良好社会环境
学校的教学活动在传授有关知识时，在创新意识和技术方面有一定的局限性，此时社会教育就可以很好地弥补学校教育的不足。另外，持续而广泛的社会宣传效应，也是其他教育所不能比拟的。
随着网络信息时代的到来，各种信息纷繁复杂，我们需要通过营造良好的社会环境来增强学生公民素养意识。发挥社会特别是舆论的导向作用，社会应增加正确的价值观宣传，加强道德、健康、法制等知识的传播，弘扬主旋律，传播正能量，营造良好的社会环境。
（四）增强学生自身素质，提升公民素养意识
除了家庭教育、学校教育、社会教育，学生自身的学习也是重要的一面。学生通过课外阅读书籍，查找网络资源，开阔自身视野，汲取公民素养意识有关内容，不断提升自己作为公民的主体认识，运用法律武器维护自身合法权益 ，做一个合格公民。
我们要通过四方联动教育，把个人成材同国家未来、社会需要相结合，形成良好的公民素养意识培养模式，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感，使中小学生在这个模式体系下，在家当个好孩子，在学校当个好学生，在社会当个好公民。
（作者单位：江西省教育厅教学教材研究室）
责任编辑 胡波波
E-mail：1340863327@qq.com
一、学生公民素养意识的现状
通过调查，笔者初步得知中小学生公民素养意识的现状：中小学生对道德的概念认识相对清楚，对于人们共同生活及其行为的准则了解较深，但是对健康的认识不全面，对医学救助常识了解不多，且法律意识淡薄；虽然对犯罪行为有正确的認识，并有一定的预防意识，但是懂法、用法意识欠缺，不清楚法律在日常生活中的作用。
二、学生公民素养意识的现状成因分析
通过本次中小学生公民素养意识问卷调查，我们了解到学生健康、法律知识方面薄弱，道德意识较强。笔者认为，中小学生公民素养意识的缺乏有几个方面的因素，分别是家庭因素、学校因素、社会因素。
（一）家庭因素
80年代开始的独生子女政策，使得家长过分地重视子女在家庭的地位，包办了子女的各类综合实践活动，在孩子公民素养意识培养方面会出现“重理论轻实践”的现象。同时，家庭整体素质的不同也决定了学生公民素养意识的高低。许多父母本身法律意识淡薄，健康观念落后。中国传统教育重视“言传身教”，这样直接影响到了学生的公民素养意识水平。
（二）学校因素
学校教育是对学生进行素质教育的最重要场所，对学生思想品德的健康成长有着不可替代的作用。但是目前，我国学校长期以来的应试教育，在学校教育中过度重视成绩，忽视了对学生健康意识、法律意识、道德品性的培养，且缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法，一定程度上割裂了学生与社会的联系。
（三）社会因素
良好的社会教育有利于对学生进行公民素养意识教育，它能够丰富学生的精神生活，培养学生积极参加社会活动的能力。但是长期以来的应试教育以及固有的思维方式，禁锢了人们的思想，素质教育往往是一个口号。同时我国的社会大环境，包括就业压力、升学压力等，客观上对学生的要求还停留在要成绩、要分数的阶段，而有时社会舆论的报道不仅没有促进我国的公民素养意识提升，反而起了反面的作用。
三、提高学生公民素养意识的对策
笔者认为，要提升学生公民素养，让学生能意识到作为一个公民的责任，需要培养学生获取信息、处理信息的方法，锻炼学生独立思考的能力，同时家庭、学校、社会三方联动，教会学生身为一个公民应该做的事情、应该了解的事情。具体的对策建议如下：
（一）家长履行主体责任，培养孩子良好品格
父母是孩子人生的第一位老师，在日常的学习和生活中，家长能够潜移默化地影响学生的行为，教会学生哪些做法是对的，哪些做法是不提倡的。
教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清目前学生心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。家长要通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质，同时，家长要以身作则，给学生做榜样，培养他们良好的学习、生活习惯。
（二）完善学校课程体系，促进学生全面发展
学校教育是教育制度的重要组成部分，学校应该培养学生获取公民素养意识信息的方法，传授学生处理信息的方法，锻炼学生独立思考的能力。和家庭教育相比，学校教育与学生交往更多，接触的群体更广。
学校可以通过情景演示、学生演讲、出黑板报、知识竞猜等方式向学生传达有关公民素养的知识；可以编写有关公民素养意识的校本课程，让学生在课堂里学习，在娱乐中学习，在比赛中学习，培养学生综合素质，发展其道德观、价值观。激发学生的求知欲、好奇心，鼓励他们克服困难，引导学生的正确价值观念的形成。
（三）加强舆论宣传引导，营造良好社会环境
学校的教学活动在传授有关知识时，在创新意识和技术方面有一定的局限性，此时社会教育就可以很好地弥补学校教育的不足。另外，持续而广泛的社会宣传效应，也是其他教育所不能比拟的。
随着网络信息时代的到来，各种信息纷繁复杂，我们需要通过营造良好的社会环境来增强学生公民素养意识。发挥社会特别是舆论的导向作用，社会应增加正确的价值观宣传，加强道德、健康、法制等知识的传播，弘扬主旋律，传播正能量，营造良好的社会环境。
（四）增强学生自身素质，提升公民素养意识
除了家庭教育、学校教育、社会教育，学生自身的学习也是重要的一面。学生通过课外阅读书籍，查找网络资源，开阔自身视野，汲取公民素养意识有关内容，不断提升自己作为公民的主体认识，运用法律武器维护自身合法权益 ，做一个合格公民。
我们要通过四方联动教育，把个人成材同国家未来、社会需要相结合，形成良好的公民素养意识培养模式，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感，使中小学生在这个模式体系下，在家当个好孩子，在学校当个好学生，在社会当个好公民。
（作者单位：江西省教育厅教学教材研究室）
责任编辑 胡波波
E-mail：1340863327@qq.com