论文部分内容阅读
【摘要】随着我国的教育改革进一步深化，在小学作文教学的模式转变也比较重要。以往的教学模式已经不能有效适应当前教学发展的实际需求，只有通过新的教学模式的应用，才能将作文教学的质量得到有效提升。基于此，本文主要就小学作文教学的现状及问题的成因进行详细分析，然后就小学作文教学生活化的原则和优化策略进行探究，希望能够通过此次理论研究，对小学作文教学生活化作用充分发挥有所促进。
【关键词】小学作文；生活化教学；现状
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程标准的进一步实施下，对小学作文教学的要求也有着相应的提高。对小学作文教学实施生活化，是素质教学发展的需求，也是教学改革的重要落实。只有将小学作文教学和生活实际相联系，才能促进学生在作文写作上的能力得到有效提升，对小学整体的作文教学发展才能够起到促进作用。
一、小学作文教学的现状及问题的成因分析
（一）小学作文教学的现状分析
从当前我国的小学作文教学的现状来看，在诸多方面还存在着一些问题有待解决，这些问题主要体现在小学生写的作文没有创新。老师在作文教学过程中没有对学生的想法表达以及自由的发挥等方面予以重视。在具体的作文教学过程中，对学生的主体性地位没有得到充分重视，学生的作文学习还处在比较被动的地位，积极主动性在课堂上得不到有效发挥。这些方面的问题就造成了小学生写出的作文千篇一律，学生写作文的动力也不是很充足。
再者，由于在作文教学的方法上没有得到科学化的呈现，就造成了写出的作文没有灵性，写出的内容和实际生活的差距比较 大[1]。往往是作文的写作和实际生活相脱离。在具体的作文教学过程中，老师常常通过作文范本进行教学，让学生跟着作文范本来进行学习，这就阻碍了学生的想象力的发挥，对学生的写作积极性就扼杀了。这些方面的问题对学生的作文写作学习以及能力的提升，都有着很大的阻碍作用。
（二）小学作文教学的问题的成因分析
小学作文教学的问题是多方面因素造成的，首先受到传统的教育理论的影响，使得在具体的教学过程中没有将现代化的教学理念加以融入。传统教学中，主要是通过灌输式的教学方式开展的教学活动。在这一教学模式中，学生的学习主动积极性得不到有效体现，这就造成了整体的作文家教学的氛围不是很好[2]。
另外，我国当前的教育正从应试教育向着素质教育的方向进行转变。但是当前还处在这一重要的转变时期，所以为了应付考试，在作文教学过程中就没有体现出素质教育的观念。只是强调让学生的成绩提高，对学生的作文写作的情感培养没有得到充分重视。这些方面的因素对学生的作文学习和练习都有着很大的影响。
二、小学作文教学生活化的原则和优化策略探究
（一）小学作文教学生活化的原则分析
对小学作文教学生活化要能遵循相应的原则，首先将作文教学中学生的主体性地位能够得到有效体现。学生的作文写作的能力并不是天生的，是通过科学的方法进行引导，对学生的观察生活的能力等方面进行的训练。通过后天的不断努力，才能够将作文写作的水平不断提升。小学作文教学过程中，要能对学生的主体性地位得以呈现，这样才能真正保障学生的积极主动性得以激发。
再者，对小学作文教学过程中，要能够将生活化的原则得到充分遵循。只有将作文教学和学生的实际生活得到有机的结合，才能真正引起学生的共鸣，让学生在作文写作过程中，将写作的内容和实际生活得到紧密的联系。这样才能在实际的写作过程中，能够有话可说，才能不断对学生的思维能力得到培养[3]。
（二）小学作文教学生活化的优化策略探究
对小学的作文教学生活化的策略实施，要能够从多方面加强考虑，并要能够注重策略应用的科学性。对学生的作文教学要从兴趣培养层面进行着手，可以在作文教学的课堂中，将多媒体技术加以应用。通过多媒体技术的应用，将生活化的内容得以动态化的呈现，让学生能够在作文学习的兴趣上得到有效激发。多媒体技术的应用能够对学生的多感官得到有效充分的调动，这就能够让学生在兴趣的基础上，对小学作文的教学生活化目标得以实现。
小学作文教学过程中，要能为学生提供生活化的素材，让学生通过生活素材的应用来不断提升写作的水平。作文的写作要能够和实际生活相联系，要能够提升学生对生活的认识，让学生能对生活中的场景进行详细观察，对生活中的一些趣味性的内容充分关注。这些内容在实际的作文写作中就有着积极作用发挥[41。
例如：老师可以让学生对校园中的生活场景进行观察，让学生能够对校园的自然环境以及人文环境详细观察。对校园中的一些鲜艳的花朵以及树木等进行观察，能够在观察中促使心理的变化，将观察的感受就能够通过作文写作的方式加以传递。不仅如此，老师也可带领学生走出校园，向着社会中进发，观察大自然以及社会的生活。让学生能够不断提升对生活的认识，这些方面对学生的作文写作都有着积极作用。
小学作文教学过程中，要能对学生的主体性地位得以呈现，让学生能够在作文课堂上将自己的个性得到充分的展现，这样才能不断促进学生作文写作的能力和水平。并要能够在教学的方法上多样化的呈现，让学生能对作文教学课堂有新鲜感。
三、结语
总而言之，对于小学的作文教学，要能充分重视生活化的教学模式，只有将生活化教学策略得到科学化的实施，才能真正保障教学的效率得以有效提升。此次主要从小学作文教学的现状以及教学的生活化策略的应用进行了重点分析，希望能在此次努力下，为小学作文教学的进一步发展起到积极促进作用。
参考文献
[1] 陈素芳.浅谈如何运用生活指导学生进行写作[J].教育教学论坛，2016（2）.
[2] 张文保.创设生活情景在初中语文课堂教学中的应用[J].读书文摘， 2015（24）.
[3] 温善娥.小学作文生活化的几点思考[J].教育教学论坛，2015（22）.
[4] 陈瑜.“生活化”作文教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2015（3）.
（编辑：陈岑）
【关键词】小学作文；生活化教学；现状
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程标准的进一步实施下，对小学作文教学的要求也有着相应的提高。对小学作文教学实施生活化，是素质教学发展的需求，也是教学改革的重要落实。只有将小学作文教学和生活实际相联系，才能促进学生在作文写作上的能力得到有效提升，对小学整体的作文教学发展才能够起到促进作用。
一、小学作文教学的现状及问题的成因分析
（一）小学作文教学的现状分析
从当前我国的小学作文教学的现状来看，在诸多方面还存在着一些问题有待解决，这些问题主要体现在小学生写的作文没有创新。老师在作文教学过程中没有对学生的想法表达以及自由的发挥等方面予以重视。在具体的作文教学过程中，对学生的主体性地位没有得到充分重视，学生的作文学习还处在比较被动的地位，积极主动性在课堂上得不到有效发挥。这些方面的问题就造成了小学生写出的作文千篇一律，学生写作文的动力也不是很充足。
再者，由于在作文教学的方法上没有得到科学化的呈现，就造成了写出的作文没有灵性，写出的内容和实际生活的差距比较 大[1]。往往是作文的写作和实际生活相脱离。在具体的作文教学过程中，老师常常通过作文范本进行教学，让学生跟着作文范本来进行学习，这就阻碍了学生的想象力的发挥，对学生的写作积极性就扼杀了。这些方面的问题对学生的作文写作学习以及能力的提升，都有着很大的阻碍作用。
（二）小学作文教学的问题的成因分析
小学作文教学的问题是多方面因素造成的，首先受到传统的教育理论的影响，使得在具体的教学过程中没有将现代化的教学理念加以融入。传统教学中，主要是通过灌输式的教学方式开展的教学活动。在这一教学模式中，学生的学习主动积极性得不到有效体现，这就造成了整体的作文家教学的氛围不是很好[2]。
另外，我国当前的教育正从应试教育向着素质教育的方向进行转变。但是当前还处在这一重要的转变时期，所以为了应付考试，在作文教学过程中就没有体现出素质教育的观念。只是强调让学生的成绩提高，对学生的作文写作的情感培养没有得到充分重视。这些方面的因素对学生的作文学习和练习都有着很大的影响。
二、小学作文教学生活化的原则和优化策略探究
（一）小学作文教学生活化的原则分析
对小学作文教学生活化要能遵循相应的原则，首先将作文教学中学生的主体性地位能够得到有效体现。学生的作文写作的能力并不是天生的，是通过科学的方法进行引导，对学生的观察生活的能力等方面进行的训练。通过后天的不断努力，才能够将作文写作的水平不断提升。小学作文教学过程中，要能对学生的主体性地位得以呈现，这样才能真正保障学生的积极主动性得以激发。
再者，对小学作文教学过程中，要能够将生活化的原则得到充分遵循。只有将作文教学和学生的实际生活得到有机的结合，才能真正引起学生的共鸣，让学生在作文写作过程中，将写作的内容和实际生活得到紧密的联系。这样才能在实际的写作过程中，能够有话可说，才能不断对学生的思维能力得到培养[3]。
（二）小学作文教学生活化的优化策略探究
对小学的作文教学生活化的策略实施，要能够从多方面加强考虑，并要能够注重策略应用的科学性。对学生的作文教学要从兴趣培养层面进行着手，可以在作文教学的课堂中，将多媒体技术加以应用。通过多媒体技术的应用，将生活化的内容得以动态化的呈现，让学生能够在作文学习的兴趣上得到有效激发。多媒体技术的应用能够对学生的多感官得到有效充分的调动，这就能够让学生在兴趣的基础上，对小学作文的教学生活化目标得以实现。
小学作文教学过程中，要能为学生提供生活化的素材，让学生通过生活素材的应用来不断提升写作的水平。作文的写作要能够和实际生活相联系，要能够提升学生对生活的认识，让学生能对生活中的场景进行详细观察，对生活中的一些趣味性的内容充分关注。这些内容在实际的作文写作中就有着积极作用发挥[41。
例如：老师可以让学生对校园中的生活场景进行观察，让学生能够对校园的自然环境以及人文环境详细观察。对校园中的一些鲜艳的花朵以及树木等进行观察，能够在观察中促使心理的变化，将观察的感受就能够通过作文写作的方式加以传递。不仅如此，老师也可带领学生走出校园，向着社会中进发，观察大自然以及社会的生活。让学生能够不断提升对生活的认识，这些方面对学生的作文写作都有着积极作用。
小学作文教学过程中，要能对学生的主体性地位得以呈现，让学生能够在作文课堂上将自己的个性得到充分的展现，这样才能不断促进学生作文写作的能力和水平。并要能够在教学的方法上多样化的呈现，让学生能对作文教学课堂有新鲜感。
三、结语
总而言之，对于小学的作文教学，要能充分重视生活化的教学模式，只有将生活化教学策略得到科学化的实施，才能真正保障教学的效率得以有效提升。此次主要从小学作文教学的现状以及教学的生活化策略的应用进行了重点分析，希望能在此次努力下，为小学作文教学的进一步发展起到积极促进作用。
参考文献
[1] 陈素芳.浅谈如何运用生活指导学生进行写作[J].教育教学论坛，2016（2）.
[2] 张文保.创设生活情景在初中语文课堂教学中的应用[J].读书文摘， 2015（24）.
[3] 温善娥.小学作文生活化的几点思考[J].教育教学论坛，2015（22）.
[4] 陈瑜.“生活化”作文教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2015（3）.
（编辑：陈岑）