【摘 要】
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文章以“投入—过程—产出”(Input-Process-Outcome)模型为基本评价框架,基于来自不同省份的20份国家级职业教育教师教学创新团队建设方案的文本分析和专家研判,综合形成专家意见征询表,并进而采用德尔菲法构建职业院校教师教学创新团队绩效评价指标体系。该体系采用层次分析法确定各指标的权值,包含3个一级指标、14个二级指标和44个三级指标,旨在建立兼具国际视野和本土特色的职业院校教师教学创新团队绩效考核指标体系,以期更加有效、可持续地指导团队建设工作任务的展开。
【机 构】
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北京师范大学,北京师范大学国家职业教育研究院
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文章以“投入—过程—产出”(Input-Process-Outcome)模型为基本评价框架,基于来自不同省份的20份国家级职业教育教师教学创新团队建设方案的文本分析和专家研判,综合形成专家意见征询表,并进而采用德尔菲法构建职业院校教师教学创新团队绩效评价指标体系。该体系采用层次分析法确定各指标的权值,包含3个一级指标、14个二级指标和44个三级指标,旨在建立兼具国际视野和本土特色的职业院校教师教学创新团队绩效考核指标体系,以期更加有效、可持续地指导团队建设工作任务的展开。
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