【摘 要】
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在教育现代化发展的背景之下,随着我国即将迈入深度老龄化阶段,老年教育由个人选择跨越成为社会需要,但其仍难以突破长期以来供需不平衡的束缚。当前我国老年教育供给侧存在的问题主要在于:在总量上,存在不足和增长之后的问题;在范围上,存在过于集中,区域不均衡的问题;在形式上,存在过于依赖财政支持,形式单一的问题。由此导致基层缺口巨大、供需失衡。这些问题成为制约老年教育普惠发展的瓶颈,不利于老年人生活质量的提升和老年人力资源的开发。因此,面向教育现代化2035,从供给侧的视角提出了“公平性发展”“托底式发展”
【机 构】
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上海市教育科学研究院,华东师范大学博士后流动站,上海教科院博士后工作站
【基金项目】
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中国博士后科学基金资助项目“教育现代化视域下,学习型城市建设的理论框架与评价策略”(编号:2020M671182),主持人:国卉男。
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在教育现代化发展的背景之下,随着我国即将迈入深度老龄化阶段,老年教育由个人选择跨越成为社会需要,但其仍难以突破长期以来供需不平衡的束缚。当前我国老年教育供给侧存在的问题主要在于:在总量上,存在不足和增长之后的问题;在范围上,存在过于集中,区域不均衡的问题;在形式上,存在过于依赖财政支持,形式单一的问题。由此导致基层缺口巨大、供需失衡。这些问题成为制约老年教育普惠发展的瓶颈,不利于老年人生活质量的提升和老年人力资源的开发。因此,面向教育现代化2035,从供给侧的视角提出了“公平性发展”“托底式发展”
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