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摘 要： 在大动漫时代，“以文化为底蕴、以市场为导向、动漫为载体、技术为支撑”的动漫教育理念应运而生。我院探索人才培养模式创新，即以培养学生人文素养动手能力为目标，将专业课程、专业实践打通，倡导建立工作室制、专业基础与项目结合，构建课程、项目、实训、实习“四位一体”的人才培养平台。
关键词： 高职教育 大动漫理念 人才培养模式 课程体系
一、大动漫理念
1.问题的提出：动漫教育“空心化”
动漫行业是新兴产业。动漫教育从现实来看，一方面，虽然国内动漫爱好者超过3000万人，但真正处于研发核心环节的人才不足五万人，动画人才缺口高达100万以上。另一方面，2010-2012年连续三年动画专业均被亮了红牌，属于就业危机专业。我国动漫人才缺口严重，各大高校培养出来的毕业生达不到动漫企业要求的工作能力，人才的缺乏或将阻碍动漫产业发展。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，这种现象和高等教育内容“空心化”有关。
对于刚起步的高职动漫教育，由于学科交叉性与跨学界沟通不够，在研究广度和深度上都大为滞后，“空心化”现象较为严重。因此，通过深入推进教育制度改革，推动人才培养模式创新，使学生在就业方面有更大的竞争力，成为高职动漫教育工作者的首要任务。
为何会造成动漫教育“空心化”？很大一部分原因在于传统动漫教育是基于“小动漫”提出的人才培养方案。所谓的“小动漫”即动画和漫画的统称，强调动漫作品的艺术性和创意性，产品的创意和制作。
翻开各大院校的动漫人才培养计划，大多集中在两种人才培养模式：综合型和技能型。复合型以北京电影学院、中国传媒大学最早开设动漫专业的院校为先导，强调学生综合素质的培养，以创意型和复合型人才培养为主导，以独立编导能力为目标；技能型培养模式以技能型人才培养为主导，以大中专、高职院校为主，为动漫企业培养高级技能应用型人才。
以“小动漫”理念支撑的动漫人才培养方案，将直接导致动漫教育“空心化”——即人才培养与动漫产业严重脱节。
2.教育理念的转化：大动漫理念
随着动漫产业升级，传统动画、漫画逐渐渗透到如出版、艺术、科技、传媒、商业、影视、旅游、军事、医疗、制造、教育等众多行业。目前动漫从漫画、动画片、动画电影、网络游戏、动漫舞台剧、动漫主题公园等一直延伸到4000个品类、近10万个品种的动漫衍生产品。我国动漫由传统纸质漫画、动画向产业链运营、动漫产品辐射等方向转化。传统动画产业走向“大动漫时代”。大动漫不仅涵盖上游的动漫产品制作、中游的多窗口渠道（电影院线、广播电视、移动终端、视频网站等）播出和下游的动漫形象的授权和衍生产品的开发，而且包括“动漫技术辐射产品”[1]。
在大动漫时代，我们的动漫教育理念应发生转化，“以文化为底蕴、以市场为导向、动漫为载体、技术为支撑”的动漫教育理念应运而生。这样的“大动漫理念”下的人才培养模式以培养学生人文素养综合能力为目标，将专业课程、专业实践打通，倡导建立工作室制、专业基础与项目结合，构建课程、项目、实训、实习一体化的人才培养平台，真正让动漫设计人才适应市场需求。
二、四位一体人才培养模式
1.人才培养模式的内涵
高职教育人才培养模式，指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和，并在实践中形成的定型化范式[2]。包含培养目标、课程体系与实训条件等。
在动漫理念下的人才培养模式，重文化底蕴的人才培养目标，重技艺结合的课程体系、重技艺结合的课程体系、重市场与专业结合的实践培训机制，构建四位一体结合的“课程、项目、实训、实习一体化”的培养平台。
2.“四位一体”人才培养模式的构建
高职院校的人才培养是在人才需求与论证的基础上，制订人才培养方案，在教学过程中组织与实施，依据毕业生质量跟踪调查与反馈进行调整人才培养方案。它是整个教学的核心，其中人才培养目标、课程体系、实践培养机制是必不可少的几个部分。
（1）“文化型、品位型”设计人才培养目标——重文化底蕴
以惠州经济职业技术学院动漫专业发展为例。我院动漫专业2005年开始招生，人才培养目标一直以培养动手能力强，能适应动漫公司的工作需求为目标。
面对大动漫时代的转型，我院动漫专业如何定位？如何培养市场需要的动漫人才？我院的动漫专业优势在哪里？为了科学、合理地制订动漫专业人才培养方案，我们分别对惠州、广州、深圳多家动漫企业进行走访，了解用人单位需求。分析岗位需求，最终将动漫专业的培养目标定位于面向动漫创意设计相关岗位；动漫生产制作相关岗位；动漫创作、制作，衍生产品生产营销等相关的管理与服务岗位，培养在动漫行业产业链上、中、下游各个公司，游戏行业相关公司从事原画设计、二维动画设计、三维角色设计、三维动画、影视动画、游戏动漫画创作等工作，培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
在课题设置上，增加人文素质类课程，注重文化底蕴的培养、充实与储备。开设《影视鉴赏》、《舞蹈》、《音乐》、《自然大观》、《幸福人生》、《人文艺术》、《科学纵览》、《创新创业》、《文学艺术》、《经济金融》、《世界大趋》、《国学导引》等选修、通识课程，以提高学生的文化素质。
（2）实施“理论教学与项目结合”项目引领教学的课程体系——重技艺结合
课程体系是人才培养目标的基石。课程体系开发的流程首先对动漫类职业群和具体岗位的能力进行分解，将基本性知识、技能确定为核心技能，设计为一个个按照先后顺序展开的学习领域；再将职业学习领域“教学化”，通过真实或模拟典型工作任务或工作情境，转化为一个个学习项目。
建构“理论教学与项目制作结合”的实践培养机制，实施“项目带动教学”，贯穿实践能力培养诸环节。在项目选择、执行阶段，遵循实际案例、虚拟课题、企业项目从简单到复杂的原则，并整合综合艺术学科的优质资源。选择优秀的学员进入试验组，试验组按照企业运行模式，以集群作业的形式完成大型项目。 （3）“专业实训与工作室相结合”的实践培养机制——重市场与专业结合
高职院校人才培养过程包括理论教学和实践教学两大部分，分为理论教学和实践教学两个层面，实践是重中之重。而实践培养机制既包括校内实训，更包括顶岗实习、毕业设计。
专业实训是利用校内实训室增强专业基础课程的实际案例、虚拟项目，引领课程教学改革，提高学生动手能力；利用教师工作室延续专业实训教学。在改革过程中，我们以市场为导向，将学生专业实训教师工作室的与外包、教师研发的动漫项目结合起来。在惠州经济职业技术学院的艺术工作室，共组建了漫画、动画、影视三个工作室，这些工作室自主研发项目或者承接市场的外包项目，包括漫画作品与惠州天宇手机漫画平台结合；二维动画实验班与成长一线幼教动画平台结合；三维动画与作品“屌丝兔”品牌推广的结合。
学生在顶岗实习阶段更是直接参与企业项目，通过第六学期的顶岗实习，了解企业的运作方式、所在岗位的能力需求，适应企业发展要求，培养学生动手实践能力。
（4）“设计实践与创业基地结合”的创新创业模式——重设计与创新结合
构建各种实践载体，探索多样的载体形式，包括从企业承接的动漫设计项目、建设创业实践基地、学生成立的动漫社团，学生工作室，等等。
（5）构建“课程、项目实训、实习一体化”培养平台——重四位一体观念结合
以培养市场需要的高素质动漫人才为目标，基于“课程、项目、实训、实习一体化”的培养平台，不是一个单一的过程，需要教师队伍、校内实训基地、校外实践基地等相互配合，才能将“以文化为底蕴、以市场为导向、动漫为载体、技术为支撑”的动漫教育落到实处。
三、“四位一体”高职人才培养模式的优势
1.有利于增强学生实践动手能力
通过项目教学、工作室项目的训练，学生由原来的填鸭式教学转化为“我要学习”，积极性提高了，课余时间得到了有效利用。参与《罗浮山百草精灵》动画片、“大宝小贝”二维动画片、“大宝小贝成长系列”漫画书、“屌丝兔”动画片实验班的学生毕业后得到了用人单位的好评。
2.有利于“双师型”教师队伍的建设
通过教师工作室项目运作，能提高教师综合素质与实践动手能力。通过校企合作、教师走进企业，教师能够学到企业的最新动态、企业文化、经营（运作）方式、所需人才的要求、操作（管理、工艺）流程、在生产科技中的成果、在以后的发展方向和科研方向等更好地应用于教学。
四、结语
在大动漫时代，“以文化为底蕴、以市场为导向、动漫为载体、技术为支撑”的动漫教育理念要真正落在实处，构建课程、项目、实训、实习“四位一体化”的人才培养平台，对于人才培养有一定优势。但它不是一个单一系统，需要教师队伍、实训条件、校企合作整体提升。
参考文献：
[1]苏锋，罗小艺.“大动漫”推动动漫教育转型升级[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2014（7）：167.
[2]刁洪斌.“五位一体”高职人才培养模式研究[C].山东师范大学.
本文是2014年广东教育研究院教育研究课题《大动漫理念下的“四位一体”创新人才培养模式研究与实践》的阶段性成果。
关键词： 高职教育 大动漫理念 人才培养模式 课程体系
一、大动漫理念
1.问题的提出：动漫教育“空心化”
动漫行业是新兴产业。动漫教育从现实来看，一方面，虽然国内动漫爱好者超过3000万人，但真正处于研发核心环节的人才不足五万人，动画人才缺口高达100万以上。另一方面，2010-2012年连续三年动画专业均被亮了红牌，属于就业危机专业。我国动漫人才缺口严重，各大高校培养出来的毕业生达不到动漫企业要求的工作能力，人才的缺乏或将阻碍动漫产业发展。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，这种现象和高等教育内容“空心化”有关。
对于刚起步的高职动漫教育，由于学科交叉性与跨学界沟通不够，在研究广度和深度上都大为滞后，“空心化”现象较为严重。因此，通过深入推进教育制度改革，推动人才培养模式创新，使学生在就业方面有更大的竞争力，成为高职动漫教育工作者的首要任务。
为何会造成动漫教育“空心化”？很大一部分原因在于传统动漫教育是基于“小动漫”提出的人才培养方案。所谓的“小动漫”即动画和漫画的统称，强调动漫作品的艺术性和创意性，产品的创意和制作。
翻开各大院校的动漫人才培养计划，大多集中在两种人才培养模式：综合型和技能型。复合型以北京电影学院、中国传媒大学最早开设动漫专业的院校为先导，强调学生综合素质的培养，以创意型和复合型人才培养为主导，以独立编导能力为目标；技能型培养模式以技能型人才培养为主导，以大中专、高职院校为主，为动漫企业培养高级技能应用型人才。
以“小动漫”理念支撑的动漫人才培养方案，将直接导致动漫教育“空心化”——即人才培养与动漫产业严重脱节。
2.教育理念的转化：大动漫理念
随着动漫产业升级，传统动画、漫画逐渐渗透到如出版、艺术、科技、传媒、商业、影视、旅游、军事、医疗、制造、教育等众多行业。目前动漫从漫画、动画片、动画电影、网络游戏、动漫舞台剧、动漫主题公园等一直延伸到4000个品类、近10万个品种的动漫衍生产品。我国动漫由传统纸质漫画、动画向产业链运营、动漫产品辐射等方向转化。传统动画产业走向“大动漫时代”。大动漫不仅涵盖上游的动漫产品制作、中游的多窗口渠道（电影院线、广播电视、移动终端、视频网站等）播出和下游的动漫形象的授权和衍生产品的开发，而且包括“动漫技术辐射产品”[1]。
在大动漫时代，我们的动漫教育理念应发生转化，“以文化为底蕴、以市场为导向、动漫为载体、技术为支撑”的动漫教育理念应运而生。这样的“大动漫理念”下的人才培养模式以培养学生人文素养综合能力为目标，将专业课程、专业实践打通，倡导建立工作室制、专业基础与项目结合，构建课程、项目、实训、实习一体化的人才培养平台，真正让动漫设计人才适应市场需求。
二、四位一体人才培养模式
1.人才培养模式的内涵
高职教育人才培养模式，指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和，并在实践中形成的定型化范式[2]。包含培养目标、课程体系与实训条件等。
在动漫理念下的人才培养模式，重文化底蕴的人才培养目标，重技艺结合的课程体系、重技艺结合的课程体系、重市场与专业结合的实践培训机制，构建四位一体结合的“课程、项目、实训、实习一体化”的培养平台。
2.“四位一体”人才培养模式的构建
高职院校的人才培养是在人才需求与论证的基础上，制订人才培养方案，在教学过程中组织与实施，依据毕业生质量跟踪调查与反馈进行调整人才培养方案。它是整个教学的核心，其中人才培养目标、课程体系、实践培养机制是必不可少的几个部分。
（1）“文化型、品位型”设计人才培养目标——重文化底蕴
以惠州经济职业技术学院动漫专业发展为例。我院动漫专业2005年开始招生，人才培养目标一直以培养动手能力强，能适应动漫公司的工作需求为目标。
面对大动漫时代的转型，我院动漫专业如何定位？如何培养市场需要的动漫人才？我院的动漫专业优势在哪里？为了科学、合理地制订动漫专业人才培养方案，我们分别对惠州、广州、深圳多家动漫企业进行走访，了解用人单位需求。分析岗位需求，最终将动漫专业的培养目标定位于面向动漫创意设计相关岗位；动漫生产制作相关岗位；动漫创作、制作，衍生产品生产营销等相关的管理与服务岗位，培养在动漫行业产业链上、中、下游各个公司，游戏行业相关公司从事原画设计、二维动画设计、三维角色设计、三维动画、影视动画、游戏动漫画创作等工作，培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
在课题设置上，增加人文素质类课程，注重文化底蕴的培养、充实与储备。开设《影视鉴赏》、《舞蹈》、《音乐》、《自然大观》、《幸福人生》、《人文艺术》、《科学纵览》、《创新创业》、《文学艺术》、《经济金融》、《世界大趋》、《国学导引》等选修、通识课程，以提高学生的文化素质。
（2）实施“理论教学与项目结合”项目引领教学的课程体系——重技艺结合
课程体系是人才培养目标的基石。课程体系开发的流程首先对动漫类职业群和具体岗位的能力进行分解，将基本性知识、技能确定为核心技能，设计为一个个按照先后顺序展开的学习领域；再将职业学习领域“教学化”，通过真实或模拟典型工作任务或工作情境，转化为一个个学习项目。
建构“理论教学与项目制作结合”的实践培养机制，实施“项目带动教学”，贯穿实践能力培养诸环节。在项目选择、执行阶段，遵循实际案例、虚拟课题、企业项目从简单到复杂的原则，并整合综合艺术学科的优质资源。选择优秀的学员进入试验组，试验组按照企业运行模式，以集群作业的形式完成大型项目。 （3）“专业实训与工作室相结合”的实践培养机制——重市场与专业结合
高职院校人才培养过程包括理论教学和实践教学两大部分，分为理论教学和实践教学两个层面，实践是重中之重。而实践培养机制既包括校内实训，更包括顶岗实习、毕业设计。
专业实训是利用校内实训室增强专业基础课程的实际案例、虚拟项目，引领课程教学改革，提高学生动手能力；利用教师工作室延续专业实训教学。在改革过程中，我们以市场为导向，将学生专业实训教师工作室的与外包、教师研发的动漫项目结合起来。在惠州经济职业技术学院的艺术工作室，共组建了漫画、动画、影视三个工作室，这些工作室自主研发项目或者承接市场的外包项目，包括漫画作品与惠州天宇手机漫画平台结合；二维动画实验班与成长一线幼教动画平台结合；三维动画与作品“屌丝兔”品牌推广的结合。
学生在顶岗实习阶段更是直接参与企业项目，通过第六学期的顶岗实习，了解企业的运作方式、所在岗位的能力需求，适应企业发展要求，培养学生动手实践能力。
（4）“设计实践与创业基地结合”的创新创业模式——重设计与创新结合
构建各种实践载体，探索多样的载体形式，包括从企业承接的动漫设计项目、建设创业实践基地、学生成立的动漫社团，学生工作室，等等。
（5）构建“课程、项目实训、实习一体化”培养平台——重四位一体观念结合
以培养市场需要的高素质动漫人才为目标，基于“课程、项目、实训、实习一体化”的培养平台，不是一个单一的过程，需要教师队伍、校内实训基地、校外实践基地等相互配合，才能将“以文化为底蕴、以市场为导向、动漫为载体、技术为支撑”的动漫教育落到实处。
三、“四位一体”高职人才培养模式的优势
1.有利于增强学生实践动手能力
通过项目教学、工作室项目的训练，学生由原来的填鸭式教学转化为“我要学习”，积极性提高了，课余时间得到了有效利用。参与《罗浮山百草精灵》动画片、“大宝小贝”二维动画片、“大宝小贝成长系列”漫画书、“屌丝兔”动画片实验班的学生毕业后得到了用人单位的好评。
2.有利于“双师型”教师队伍的建设
通过教师工作室项目运作，能提高教师综合素质与实践动手能力。通过校企合作、教师走进企业，教师能够学到企业的最新动态、企业文化、经营（运作）方式、所需人才的要求、操作（管理、工艺）流程、在生产科技中的成果、在以后的发展方向和科研方向等更好地应用于教学。
四、结语
在大动漫时代，“以文化为底蕴、以市场为导向、动漫为载体、技术为支撑”的动漫教育理念要真正落在实处，构建课程、项目、实训、实习“四位一体化”的人才培养平台，对于人才培养有一定优势。但它不是一个单一系统，需要教师队伍、实训条件、校企合作整体提升。
参考文献：
[1]苏锋，罗小艺.“大动漫”推动动漫教育转型升级[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2014（7）：167.
[2]刁洪斌.“五位一体”高职人才培养模式研究[C].山东师范大学.
本文是2014年广东教育研究院教育研究课题《大动漫理念下的“四位一体”创新人才培养模式研究与实践》的阶段性成果。