【摘 要】
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在新一轮教育改革不断推进的背景下,素质教育成为广大一线教师的共同追求。在日常教学中,教师既要讲授理论知识,又要关注学生思维能力的发展,引导他们掌握一定的学习技巧。培养学生的探究思维是高职历史教学的重要任务。探究思维对于提高学生的自主学习能力、提升学生历史综合素养具有十分重要的意义。教师要优化高职历史教学模式,培养学生的审辩思维;创设问题情境,促进学生探究能力的提高;善于运用任务驱动教学,提高学生探究动力,教师要给学生提供自主探究与合作学习的机会,让学生养成探究学习的习惯,促进学生历史素养的提高。
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在新一轮教育改革不断推进的背景下,素质教育成为广大一线教师的共同追求。在日常教学中,教师既要讲授理论知识,又要关注学生思维能力的发展,引导他们掌握一定的学习技巧。培养学生的探究思维是高职历史教学的重要任务。探究思维对于提高学生的自主学习能力、提升学生历史综合素养具有十分重要的意义。教师要优化高职历史教学模式,培养学生的审辩思维;创设问题情境,促进学生探究能力的提高;善于运用任务驱动教学,提高学生探究动力,教师要给学生提供自主探究与合作学习的机会,让学生养成探究学习的习惯,促进学生历史素养的提高。
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