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湖北省：黄鹤展翅
说到全国中小学生艺术展演活动，各地教育部门不会陌生，但将其与当地的美育节结合起来，打出区域品牌的“组合拳”，湖北省无疑走在前列。据悉，湖北省教育厅发起的“黄鹤美育节”每三年一届，至今已举办十届，被誉为湖北中小学校“艺术的盛会、学生的节日”。第九届黄鹤美育节创造性地将艺术展演与中小学艺术教育科学论文报告会、中小学校长美育论坛相结合，既展示了中小学生艺术才华和精神风貌，又集中反映了湖北省学校美术教育教学和科研水平。第十届黄鹤美育节以评选“三优一论文一征文”为主要内容，即评选优秀音乐和美术课、优秀文艺节目、优秀美术作品、优秀艺术教育论文及征文，为推动湖北学校美育工作的发展产生了积极的影响。
山东省淄博市：硕果飘香
美育是否等同于艺术教育？淄博市现已从区域实践层面给出了答案。从2013年初提出在全市推进“大美育”的构想到现在美育硕果飘香，两年多的探索实践，淄博在“全员、全程、全面”上出实招，在“品质、品格、品位”上下功夫，“学科渗透、课程实施、资源统筹”三线并进，初步形成了小、初、高美育相衔接、课堂和课外相结合、普及与专业教育相促进、学校和社会家庭美育相联系的“大美育”体系。目前，淄博全市确立中小学美育实验学校80所，校外美育基地55所，书法教育实验学校90所，逐步形成市、区县、学校三级美育实验学校、校外美育基地、书法实验学校网络。在2015年12月的中国美育现状与发展高端研讨会上，淄博市教育局及市内5所美育实验学校成为全国美育联盟成员单位，淄博市教育局更作为教育行政部门和基础教育的唯一代表在成立大会上发言。
上海市普陀区：礼仪涵养
美育天然与德育密不可分。上海市普陀区的《礼仪美育》的课程就是将礼仪教育和审美教育有机结合起来，探索美育教育的新模式。通过切实可行的礼仪训练方法，突出内在的修养，达到“以美导善”的效果，并通过开展一系列礼仪美育教研活动，促进教师的专业成长。作为全国美育实验区，普陀区学校美育工作已经开展了20多年，区内先后有10所学校被命名为“全国美育实验学校”，现有以普陀区一线教师的美育实践和基层学校的美育探索为主题的期刊——《美育》。更令人瞩目的是，普陀区完成了“十二五”全国美育重点课题《中华民族文化美育的实践研究》（立项共52个子课题），其中39个子课题准予完成结题，18个子课题评为优秀子课题，还颁发了一批优秀课题论文奖。每年开展美育节是学校美育创新发展的重要标志。上海普陀区美育节至今已举办三十届。
安徽省蚌埠市龙子湖区：读本启美
美无定式，美育却可以有教材。在蚌埠市龙子湖区教育部门的组织下，2012年底，27名理论基础扎实、教育经验丰富的一线优秀教师组成编写小组，由龙子湖区教体局副局长王卫东任主编。历时两年，《美育》1-6年级12册读本的编写工作终于完成并出版。《美育》按照美学原理搭建框架，从自然的美、社会的美、艺术的美三个方面系统地对学生进行美的熏陶，并且教材设计了线索人物——小美和乐乐。据了解，这是国内第一套系统完整的小学美育教材。2014年9月，《美育》系列读本走进了小学课堂，区19所小学开始试用这套教材，每学期12课时。2015年3月，教育部长袁贵仁致信编写《美育》的27位教师，向他们表示感谢和敬意。
辽宁省大连市西岗区：内外兼修
学校提高学生的审美素养，不仅需开设美育课程，还应建设格调高雅、富有美感、充满朝气的校园环境。2010年，大连市西岗区自主编撰了《京剧美育》区本教材和配套光盘，并首创“京剧美育”区本课程。中学每月一次课，小学每两周一次课，通过讲故事、学唱腔、认脸谱和京剧小百科等内容设计，让同学们生动地学习京剧；聘请大连京剧院的京剧艺术家给音乐教师定期培训，并走进课堂给学生做指导。在环境育人方面，早在2002年就全面启动校园环境艺术化建设工程，并建立了校园环境艺术化建设技术支持服务中心，采用讲座和实地指导相结合的方式，开展区域校本化的校园环境艺术化建设研究。基层学校也成立了由师生、家长参与的校园环境艺术化研究团队，根据学校的办学理念、办学特色，自己设计，共同创意，创建富有特色、师生喜爱的校园环境文化，并基于此开展西岗区校园文化景观评选活动，评选出独具特色的西岗区十大校园文化景观，彰显校园中的艺术、文化内涵。
江苏省泰州市姜堰区里华中心小学：
互联网+美育
本刊读者高杰投稿认为，对于已形成学校品牌的学校来说，加强美育教育不仅不会增加学校的负担，还将为学校的发展注入新的活力。泰州市姜堰区里华中心小学虽然是一所农村学校，但经过前期的投入和全校师生的共同努力，已成为远近闻名的信息技术与课程整合示范校。不过，随着各校教育投入的不断增加，近几年学校的优势不再明显。基于对自身实际的思考和教育形势的研究，在原有特色的基础上，他们将目光转向了美育，并提出“学生未来素养视野观照下的信息技术课程再建设”的目标，以电子绘画和纵横码训练为主要抓手，以教育局推荐的“百幅名画”为媒介，通过硬件环境的布置，对学生进行美的熏陶；同时结合学校内的艺术节、科技节、读书节等活动，让学生进行电子绘画比赛，将优秀作品进行展示并集结成册，对外宣传。目前，在省市区级的各类比赛中，获奖的人数均领先于周边学校。学校内外面貌也因“尚美”而发生了巨大的转变，师生谦逊有礼、儒雅和谐，得到了上级领导的肯定和家长的认同。
广东省广州市天河区黄村小学：七彩童年
把美育元素渗入课间操中，广州市天河区黄村小学是典型。学校通过几年的实践研究，创编了一套以“健体、炼德、育智、尚美”为目标，融体育与艺术为一体的大课间体育活动操，改革了以往枯燥无味的广播操形式。其丰富多彩的内容，活泼自由的形式，深受学生的喜爱。为了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，为孩子们精心打造五彩斑斓的校园生活，学校依靠第二课堂开设了丰富多彩的学生文化社团活动，先后成立了充满艺术气息的“七彩舞蹈社团”“七彩管乐社团”“七彩合唱社团”；具有快乐运动的“七彩武术社团”“七彩手球社团”“七彩乒乓球队”“七彩足球队”；蕴含文化品位的“七彩绘画社团”“七彩书法社”“七彩文学社”等近十多个校园文化艺术社团。现在，学校的“七彩社团”已成为同学们健全心智、锻炼能力、发挥才能和培养艺术素质的最佳舞台。
广东省茂名市第十六小学：“师”在人为
学校品牌的建设、教育质量的提升离不开教师队伍的建设。茂名市第十六小学为开展美育工作，成立了由分管校长、教导处、少先队和艺术教研组长等相关老师组成的艺术教育领导小组，健全艺术教育管理体系，发挥少先队在艺术教育活动中的重要作用。为了确保艺术教育质量，学校还配备了精干的艺术教育专职教师队伍，同时借助社会艺术力量，聘请了一些艺术专业水平高、教学态度认真的兼职艺术教师，充实了学校艺术教育的力量。学校艺术教研组全体教师也积极参与学校各级课题研究，深入进行课堂教学研讨，将提高课堂教学质量作为提升学校艺术教育水平的重要途径。例如，音乐组开展了省级课题《广东省中小学器乐教学现状分析与实验》的研究探索，并进行“器乐进课堂”的实验，课题组根据儿童的年龄特点和乐器特点，选择了易学易奏、便于集体教学使用的竖笛作为普及乐器教学的切入点，在全校三年级以上的班进行竖笛普及教学。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
福建省与陕西省：美丽展望
在《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》下发后，不少省市已经开始贯彻落实。福建省教育厅就发布了《关于遴选组建福建省学校美育工作专家库》的通知，规定了美育专家的遴选范围和遴选条件。
在2015年12月，陕西省教育厅和新华社陕西分社共同开发了“新华美育”微课程公益项目——“新华美育”艺术教育新媒体服务平台（简称“新华美育”）。新华美育由网站、移动终端客户端、微信公众平台组成，以“三屏”（电脑屏、移动屏和电视屏）的方式传播美育课程，让广大城乡中小学生通过移动互联网共享优质美育课程资源。该服务平台还将聘请国内外、省内外教育名师授课，用视频微课程的形式培养学生兴趣，引导学生走进艺术之门，既为课堂教学提供示范，又为课外学习提供方便，也为家长参与学生艺术教育创造条件。此举将有效缓解美育师资不足、优质教学资源不均、课外教育资源缺乏等问题。
（作者均系《学校品牌管理》采编部记者，部分资料摘编自网络）
说到全国中小学生艺术展演活动，各地教育部门不会陌生，但将其与当地的美育节结合起来，打出区域品牌的“组合拳”，湖北省无疑走在前列。据悉，湖北省教育厅发起的“黄鹤美育节”每三年一届，至今已举办十届，被誉为湖北中小学校“艺术的盛会、学生的节日”。第九届黄鹤美育节创造性地将艺术展演与中小学艺术教育科学论文报告会、中小学校长美育论坛相结合，既展示了中小学生艺术才华和精神风貌，又集中反映了湖北省学校美术教育教学和科研水平。第十届黄鹤美育节以评选“三优一论文一征文”为主要内容，即评选优秀音乐和美术课、优秀文艺节目、优秀美术作品、优秀艺术教育论文及征文，为推动湖北学校美育工作的发展产生了积极的影响。
山东省淄博市：硕果飘香
美育是否等同于艺术教育？淄博市现已从区域实践层面给出了答案。从2013年初提出在全市推进“大美育”的构想到现在美育硕果飘香，两年多的探索实践，淄博在“全员、全程、全面”上出实招，在“品质、品格、品位”上下功夫，“学科渗透、课程实施、资源统筹”三线并进，初步形成了小、初、高美育相衔接、课堂和课外相结合、普及与专业教育相促进、学校和社会家庭美育相联系的“大美育”体系。目前，淄博全市确立中小学美育实验学校80所，校外美育基地55所，书法教育实验学校90所，逐步形成市、区县、学校三级美育实验学校、校外美育基地、书法实验学校网络。在2015年12月的中国美育现状与发展高端研讨会上，淄博市教育局及市内5所美育实验学校成为全国美育联盟成员单位，淄博市教育局更作为教育行政部门和基础教育的唯一代表在成立大会上发言。
上海市普陀区：礼仪涵养
美育天然与德育密不可分。上海市普陀区的《礼仪美育》的课程就是将礼仪教育和审美教育有机结合起来，探索美育教育的新模式。通过切实可行的礼仪训练方法，突出内在的修养，达到“以美导善”的效果，并通过开展一系列礼仪美育教研活动，促进教师的专业成长。作为全国美育实验区，普陀区学校美育工作已经开展了20多年，区内先后有10所学校被命名为“全国美育实验学校”，现有以普陀区一线教师的美育实践和基层学校的美育探索为主题的期刊——《美育》。更令人瞩目的是，普陀区完成了“十二五”全国美育重点课题《中华民族文化美育的实践研究》（立项共52个子课题），其中39个子课题准予完成结题，18个子课题评为优秀子课题，还颁发了一批优秀课题论文奖。每年开展美育节是学校美育创新发展的重要标志。上海普陀区美育节至今已举办三十届。
安徽省蚌埠市龙子湖区：读本启美
美无定式，美育却可以有教材。在蚌埠市龙子湖区教育部门的组织下，2012年底，27名理论基础扎实、教育经验丰富的一线优秀教师组成编写小组，由龙子湖区教体局副局长王卫东任主编。历时两年，《美育》1-6年级12册读本的编写工作终于完成并出版。《美育》按照美学原理搭建框架，从自然的美、社会的美、艺术的美三个方面系统地对学生进行美的熏陶，并且教材设计了线索人物——小美和乐乐。据了解，这是国内第一套系统完整的小学美育教材。2014年9月，《美育》系列读本走进了小学课堂，区19所小学开始试用这套教材，每学期12课时。2015年3月，教育部长袁贵仁致信编写《美育》的27位教师，向他们表示感谢和敬意。
辽宁省大连市西岗区：内外兼修
学校提高学生的审美素养，不仅需开设美育课程，还应建设格调高雅、富有美感、充满朝气的校园环境。2010年，大连市西岗区自主编撰了《京剧美育》区本教材和配套光盘，并首创“京剧美育”区本课程。中学每月一次课，小学每两周一次课，通过讲故事、学唱腔、认脸谱和京剧小百科等内容设计，让同学们生动地学习京剧；聘请大连京剧院的京剧艺术家给音乐教师定期培训，并走进课堂给学生做指导。在环境育人方面，早在2002年就全面启动校园环境艺术化建设工程，并建立了校园环境艺术化建设技术支持服务中心，采用讲座和实地指导相结合的方式，开展区域校本化的校园环境艺术化建设研究。基层学校也成立了由师生、家长参与的校园环境艺术化研究团队，根据学校的办学理念、办学特色，自己设计，共同创意，创建富有特色、师生喜爱的校园环境文化，并基于此开展西岗区校园文化景观评选活动，评选出独具特色的西岗区十大校园文化景观，彰显校园中的艺术、文化内涵。
江苏省泰州市姜堰区里华中心小学：
互联网+美育
本刊读者高杰投稿认为，对于已形成学校品牌的学校来说，加强美育教育不仅不会增加学校的负担，还将为学校的发展注入新的活力。泰州市姜堰区里华中心小学虽然是一所农村学校，但经过前期的投入和全校师生的共同努力，已成为远近闻名的信息技术与课程整合示范校。不过，随着各校教育投入的不断增加，近几年学校的优势不再明显。基于对自身实际的思考和教育形势的研究，在原有特色的基础上，他们将目光转向了美育，并提出“学生未来素养视野观照下的信息技术课程再建设”的目标，以电子绘画和纵横码训练为主要抓手，以教育局推荐的“百幅名画”为媒介，通过硬件环境的布置，对学生进行美的熏陶；同时结合学校内的艺术节、科技节、读书节等活动，让学生进行电子绘画比赛，将优秀作品进行展示并集结成册，对外宣传。目前，在省市区级的各类比赛中，获奖的人数均领先于周边学校。学校内外面貌也因“尚美”而发生了巨大的转变，师生谦逊有礼、儒雅和谐，得到了上级领导的肯定和家长的认同。
广东省广州市天河区黄村小学：七彩童年
把美育元素渗入课间操中，广州市天河区黄村小学是典型。学校通过几年的实践研究，创编了一套以“健体、炼德、育智、尚美”为目标，融体育与艺术为一体的大课间体育活动操，改革了以往枯燥无味的广播操形式。其丰富多彩的内容，活泼自由的形式，深受学生的喜爱。为了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，为孩子们精心打造五彩斑斓的校园生活，学校依靠第二课堂开设了丰富多彩的学生文化社团活动，先后成立了充满艺术气息的“七彩舞蹈社团”“七彩管乐社团”“七彩合唱社团”；具有快乐运动的“七彩武术社团”“七彩手球社团”“七彩乒乓球队”“七彩足球队”；蕴含文化品位的“七彩绘画社团”“七彩书法社”“七彩文学社”等近十多个校园文化艺术社团。现在，学校的“七彩社团”已成为同学们健全心智、锻炼能力、发挥才能和培养艺术素质的最佳舞台。
广东省茂名市第十六小学：“师”在人为
学校品牌的建设、教育质量的提升离不开教师队伍的建设。茂名市第十六小学为开展美育工作，成立了由分管校长、教导处、少先队和艺术教研组长等相关老师组成的艺术教育领导小组，健全艺术教育管理体系，发挥少先队在艺术教育活动中的重要作用。为了确保艺术教育质量，学校还配备了精干的艺术教育专职教师队伍，同时借助社会艺术力量，聘请了一些艺术专业水平高、教学态度认真的兼职艺术教师，充实了学校艺术教育的力量。学校艺术教研组全体教师也积极参与学校各级课题研究，深入进行课堂教学研讨，将提高课堂教学质量作为提升学校艺术教育水平的重要途径。例如，音乐组开展了省级课题《广东省中小学器乐教学现状分析与实验》的研究探索，并进行“器乐进课堂”的实验，课题组根据儿童的年龄特点和乐器特点，选择了易学易奏、便于集体教学使用的竖笛作为普及乐器教学的切入点，在全校三年级以上的班进行竖笛普及教学。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
福建省与陕西省：美丽展望
在《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》下发后，不少省市已经开始贯彻落实。福建省教育厅就发布了《关于遴选组建福建省学校美育工作专家库》的通知，规定了美育专家的遴选范围和遴选条件。
在2015年12月，陕西省教育厅和新华社陕西分社共同开发了“新华美育”微课程公益项目——“新华美育”艺术教育新媒体服务平台（简称“新华美育”）。新华美育由网站、移动终端客户端、微信公众平台组成，以“三屏”（电脑屏、移动屏和电视屏）的方式传播美育课程，让广大城乡中小学生通过移动互联网共享优质美育课程资源。该服务平台还将聘请国内外、省内外教育名师授课，用视频微课程的形式培养学生兴趣，引导学生走进艺术之门，既为课堂教学提供示范，又为课外学习提供方便，也为家长参与学生艺术教育创造条件。此举将有效缓解美育师资不足、优质教学资源不均、课外教育资源缺乏等问题。
（作者均系《学校品牌管理》采编部记者，部分资料摘编自网络）