[摘要]物理学是一门实验科学，在初中物理教学中，自制教具是一项重要活动。自制教具对教学实践有重要的指导意义。提倡自制教具并不完全是针对实验条件而言的，是针对促进教师和学生智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展的作用而言的。因此，自制教具应该是中学物理教学的重要组成部分之一，不应成为被淡忘的“角色”。
　　[关键词]自制教具 教学应用
　　
　　在现在教学中，物理是以实验为基础的学科，实验是培养学生科学能力的最有效的途径，在初中物理课本中演示实验很多，作为演示实验的成功与否，质量高低，对提高物理教学质量有举足轻重的作用。如何提高演示实验教学的质量呢?虽然在基本普及九年义务教育中又大力的普及实验教学，为很多学校配备了大量的实验器材，但在这些实验器材中有些存在一些不足，使演示的效果不好，为了提高演示实验教学的质量自制教具是一条很好的途径．它不但能补充仪器不足，减轻学校经费开支，还能提高教学质量，更有助于培养师生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度，同时也使学生受到良好的科技意识教育。下面我就自制教具谈谈自己的粗浅看法。
　　
　　一、加强学生对实验现象的信任度
　　
　　在学习中有许多规律由于条件所限，有些现象虽不能看见，但又确实存在．如果我们想办法对一些现象用较明显的实验加以说明，则效果将会很好．大家都知道大气压强存在．但是很难让学生信服．我在教学中设计了“瓶吞蛋”实验和“覆杯实验”较好地解决了这个问题。
　　（1）“瓶吞蛋”实验用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。再将点燃的棉球扔入装有细沙（防止烧裂瓶底）的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内。上述实验，由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。
　　(2)“覆杯实验”玻璃杯内装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，整杯水被纸片托住，纸片不掉下来。该实验玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对纸片向下的压强小于大气对纸片向上的压强，因而纸片不掉下来。
　　
　　二、加强学生对实验的兴趣
　　
　　学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力。中学生学在习物理过程中，如果对物理具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习物理超乎寻常地研究物理问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在中学物理教学中的意义是深远的。而趣味实验则是开启兴趣大门的钥匙。在液体蒸发吸热和惯性、摩擦阻力现象这样来培养学生的兴趣。
　　（1）液体蒸发吸热
　　把刚煮熟的蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。过一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，感到比刚捞上时更烫了。因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的温度下降，所以并不觉得很烫。经过一段时间，水膜蒸发完毕。由蛋内部传递出的热量使蛋壳的温度重新升高，所以感到更烫手。
　　（2）惯性、摩擦阻力现象
　　选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋，缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。原因是 生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个蛋只能缓慢转动。而熟鸡蛋内蛋清已凝固成蛋白，外力作用时旋转时，整个蛋就能迅速转动。
　　
　　三、加强学生认识实验现象的真实性
　　
　　物理现象在我们身边无处不在，充分的应用生活中的物体来演示学生感知的现象，在如在演示“声音能传递能量”时，我把点燃的蜡烛放在鼓的前面，用木棒敲打鼓面，鼓面发声，学生看到蜡烛在动（熄灭），这样学生认识到声音使烛焰熄灭，于是教师能轻松的完成教学。再如我在做液体沸点和气压关系的实验时，在甲乙两只烧瓶里装上适量的水，让温度计的玻璃泡完全浸没在水中，然后给甲烧瓶加热，由于空气受热膨胀，左瓶中一部分空气通过导管流到乙瓶里，使甲瓶的气压减小，而乙瓶气压增大，加热一段时间后，用夹子夹紧橡皮管。再用酒精灯同时给甲乙烧瓶加热，直到水沸腾，读下甲乙温度计示数大约为95摄氏度和103摄氏度，停止给乙烧瓶加热，松开橡皮管上的夹子，使乙瓶里一部分气体流到甲瓶里，此时，乙烧瓶的水又会沸腾，而甲烧瓶的水却停止沸腾。这充分说明了液体的沸点随气压的增大而升高，随气压的减小而降低。这样能加强学生认识实验现象的真实性。
　　在教学中教师利用简单的教学手段能够更好的吸引学生的眼球，更能激发学生的求知欲望，自制教具的应用和开发是学生打开科技大门的钥匙。
　　（作者单位：贵州省六盘水市盘县火铺镇中学）