在小学语文教学中注重培养学生的想象能力，开阔视野，发散思维，有助于提高学生的认知能力、创造能力。因此，小学语文教师必须重视这一能力的培养，小学语文教学是培养学生想象能力的最好载体，小学语文教材可用于培养想象能力的内容很多，教师必须掌握一些切实可行的方法来挖掘教材的重点、难点及传授的方法。
　　一、教给学生方法，使学生会学
　　在语文教学中应启发学生思考，敢于提问题，有感情地去读，会小组交流、汇报等。学生只有掌握了科学的学习方法，学会自学，学会听课，才能学得轻松，理解得准确。注重引导学生善于总结、积累学习方法。
　　二、培养学生能力，使学生善学
　　语文教学要注意培养学生自己阅读的能力，充分提高课堂教学效率，教师采取切合实际、灵活多样的教学方法，培养学生的阅读能力和预习习惯，使学生善学。引导学生开展好课外阅读活动，增加阅读量。
　　三、培养学生发散思维的能力
　　发散思维又称求异思维，它是创造性思维的核心。美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有流畅性、变通性和独特性。就小学生实际而言，我认为重点应该是培养学生思维的流畅性和独特性。
　　四、培养学生的想能力
　　想象是在客观刺激物的影响下，人脑对已有的表象进行加工、改造、再创新的形象过程。想象力越发展，越有助于创造性思维的发展。培养学生想象力和方法很多，诸如运用语文的挂图，启发想象；让学生续写故事的结局；训练学生写幻想未来的想象作文等。我认为就语文教学的目的而言，发展学生的想象力，应该主要在挖掘课文本身的语言文字训练因素，并指导学生在理解和运用中进行。
　　五、重视训练和学法指导
　　在语文教学中注重培养学生的自学能力对提高学生的素质非常重要。自学能力的形成有赖于教师的指导，教师的指导应侧重于指导阅读和指导练习两个方面。指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生阅读有关材料，增强学生的自学信心并激发学生自学的兴趣。练习的目的在于训练学生的能力。指导练习包括两个方面：（1）为学生选择适当的课后题及练习题，使新学内容和原有知识同化。（2）提高学生的能力作用，使他们思维广阔、敏捷、严密。
　　六、提高语文课堂教学效率
　　作为语文学科教学，要想由应试教育转向素质教育，首要的问题是在课堂40分钟这个有效的时间内充分提高教学效率。教师要采取切合实际、灵活多样的教学方法，如简笔画、领去看景物以及小组讨论、交流、汇报等，都可以激发学生学习的兴趣。
　　七、在教学活动中以学生为主体，教师为主导
　　教师的主体作用体现在通过教学活动促使学生产生求知需要，激发他们的学习兴趣，调动学生学习的主动性。在小学语文教学中，教师要培养学生的观察能力，就必须通过自己的教学使学生产生观察的兴趣和愿望，并能通过观察思考掌握知识，为进一步学习打好基础。对小学生而言，他们的思维特点是以形象思维为主，处于形象思维向抽象思维的过渡阶段。因此，引导学生观察，使他們学会观察和善于观察十分重要。
　　八、建立以学生为主体的素质课堂教学目标
　　教学目标既是教学的出发点又是教学的归宿，所以课堂教学改革首先必须解决的问题是教学目标问题。现代教育观表明，学生既是教育的对象，又是教育的主体。一切教育都是通过学生的自身活动，经过矛盾的内化过程完成的，更新教育观念，教学过程中不仅要注重教师的“教”，更要注重学生的“学”，即以学生为主体，教师为主导，建立素质化的课堂教学目标，使课堂教学真正做到学生主动开发潜能健全个性，全面提高自身素质。
　　总之，作为一名小学语文教师，必须随着社会的发展和变化，调整自己的教学活动，解放思想，不固于传统的教育观念，乐于接受现代教育新理念，刻苦学习新课标，用新颖的教学模式去活跃课堂，敢于在教育改革中创新，做一名高素质的小学语文教师，从而为培养高素质的国家栋梁之才而努力奋斗。
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