摭谈通用技术教学中学生创造能力的培养

来源 :教育研究与评论:技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yanqingqing1213
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通用技术课程立足实践、注重创造,以设计学习和操作学习为主要特征。激发学生的创造欲望,培养学生的创造能力是课程的基本理念之一。那么,在通用技术教学中如何培养学生的创造能力呢?笔者认为,在通用技术教学中培养学生的创造能力就必须把握通用技术课程的性质和价值,立足实践,注重创造,有效评价。
其他文献
应用信息技术可以提高通用技术课堂教学的效益,有利于学生理解技术知识,有利于学生提高技能水平,有利于学生创新思维的培养。可以用信息技术丰富通用技术案例教学、技术试验教学
“案例教学”是指在教师的精心策划和指导下,基于新课程理念,根据教学目的和教学内容,运用典型案例,将学生带人特定事件的“现场”,引导学生对案例进行探究与学习。案例教学法具有
为了保障通用技术课程的有效实麓,通过对福州市通用技术课程的问卷调查和访谈,就通用技术课程现有的师资条件、教学条件、教学组织方式、考核评价方式等方面进行了全面了解和分
实践活动是提高学生技术素养的重要途径,但是在实际教学中,实践课的开设情况并不理想。作为通用技术教师可以从实践课的教学目标制定、项目选取、过程指导、过程评价及活动拓展
一、处理好科学与人文的关系通用技术是一门科学与人文相融合的课程。科学与人文,从来就是一对互补、互惠的孪生兄弟。没有人文精神濡养的科学,是冰冷的理性和闲置的工具;没有科
开学前,全区所有小学英语教师参加了2014年暑期小学英语教师新教材培训活动。通过培训,我对小学英语新教材有了更为清晰的认识:新教材在原教材的基础上更注重素质教育,全面渗透德
课堂教学的有效性表现为两方面:效益性与效率性.效益性,即效果与利益,指的是学生的进步以及对学生发展产生的深远影响.效率性,指的是以较少的教学投入获得较好的教学效益.通过
通用技术课程以其独特的魅力受到学生和家长的关注,要实现课程目标,教师应在教学中结合通用技术课程独特的学科特点以典型案例为载体,通过引领学生对案例进行调查、阅渎、思考、
采用停留光谱法和核磁共振(氢谱)法系统地研究了二氧化碳(aq)、碳酸氢盐与一乙醇胺(MEA)、L-氨基丙醇(2-AP)、1-氨基-2-丙醇(1-AP)、N-甲基正丙胺(IBA)、3-氨基丙醇(3-AP)、二乙醇胺(DEA)、吗
自主性是教师专业发展的最高境界。目前,通用技术课教师自主性的缺失主要表现为专业自主权的不足、专业自主意识薄弱、专业发展能力欠缺。通过授予教师个人话语权、开展优质培