【摘 要】
:
学了《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗,我们发现它们有一些共同之处。 两首诗都形象地再现了初夏农忙的景象。 《四时田园杂兴》全方位地再现出农民们繁忙的生活情景:一是从早到晚忙。白天夜里,人们没有闲暇,不是到田里去清除杂草,就是将麻捻成麻线。二是男女老少,人人皆忙。就连不懂事的小孩,也在桑树阴下学大人种瓜。《乡村四月》虽然没有浓墨重彩地描写初夏农忙的情景,但诗人以极简省的笔墨将农忙画面很干脆
论文部分内容阅读
学了《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗,我们发现它们有一些共同之处。
两首诗都形象地再现了初夏农忙的景象。
《四时田园杂兴》全方位地再现出农民们繁忙的生活情景:一是从早到晚忙。白天夜里,人们没有闲暇,不是到田里去清除杂草,就是将麻捻成麻线。二是男女老少,人人皆忙。就连不懂事的小孩,也在桑树阴下学大人种瓜。《乡村四月》虽然没有浓墨重彩地描写初夏农忙的情景,但诗人以极简省的笔墨将农忙画面很干脆地勾勒了出来。“乡村四月闲人少”,点明了时间、地点、特点,一目了然。“才了蚕桑又插田”,則将“闲人少”三字具体化了。这里,一个“才了”,一个“又”,时间节奏很紧凑,形象地再现了田家劳动极其辛苦,紧张的情景。
两首诗都流露出轻松愉快的基调。
《四时田园杂兴》一诗洋溢的是轻松愉悦的氛围,瞧,农田耘得整整齐齐,村头岸边桑树点缀,农民们除草、种瓜、都各尽其职,各得其所,大家忙忙碌碌又开开心心。再看《乡村四月》一诗,更是华意盎然,令人陶醉不已。诗的前两句写景,用“绿”和“白”构成画面的底色,色彩和谐,而淅淅沥沥、茫茫如烟的黄梅细雨,掩着声声“布谷布谷”的子规啼鸣,既增添了画面声响的效果,又侧面烘托出农忙季节的来临,更让人感觉到惬意舒心;诗的后两句叙事,突出了人人忙碌,状出了农事不断,也让读者体会到农民投身劳动的愉悦。
(摘自《学习周报》)
其他文献
我是一本普普通通的书,我的身体上方中央写着“语文”两个大字。长方体样子的我,虽然只有一厘米厚,但却有190多层。我上穿淡蓝色的衣服,下配绿色裙子,裙子上印有一幅草原迎客图呢! 我自从被印刷厂生产出来后,就注定是要教书的命。开学第一天,当我被老师交给小主人之后,他就十分地爱护我,给我穿上了一件透明的薄外套——书皮。每天,小主人在上语文课时,在我身上写上了密密麻麻的字,教小主人许多不同的语文知识;在
摘 要:语文教学应重视学生语感能力的培养。笔者结合教学实践,就如何培养学生的语感进行初浅的探讨。 关键词:语文课程标准;阅读教学;语感培养;途径 中国分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2010)4-033 -01 语感就是其中一种带有感性性质的言语能力,是学生训练掌握的对象,同时,较好的语感有助于学生对其他语言知识和言语能力的学习。语感在知识转化为能力,提高学
摘 要:在具体教学中,在学生学习条件许可的情况下,教师的责任就是帮助学生快速、准确地切中知识的“要害”,学会学习,同时引导学生抓住知识的“要害”发扬光大,扩大知识的面积和思维的半径,学会创造。 关键词:知识;要害 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2011)06-093-01 一位教师在教学六年级“用替换的策略解决问题”时,在例题之前,先讲了“曹冲称象
摘 要: 文章分析了在新课改中教师在教学过程中如何积极培养学生的情感,去感染学生、激励学生,从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的。 关键词:新课改;中学数学;情感教育;知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观 中国分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2010)4-084 -02 素质教育根本目的是谋求学生身心素质的整体发展
摘 要:作者认为中学生的情绪对中学生的学习和成长具有重要的影响,培养学生调适自己情绪的方法是学会寻找原因,学会放松,学会转移。 关键词:中学生;情绪调适;策略 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-022 -01 情绪是心理活动的基本表现,中学生正处于少年期和青年初期,对知识的渴求,对未来的憧憬,使他们常常处于兴奋和愉悦的情绪之中,而成熟中的心
实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。 运用化学实验,通过一系列有效的方法和手段,能够较好地发展学生的智能。 一、改验
经过近几年的教学改革,高中语文课堂逐步摆脱了“师传生受”的单一模式,各种形式的讨论得到教师的普遍重视,这对提高学生的语文素养来说,自然是一件可喜的事。但是,从各种教学比武、教学展示、教学示范的实际操作和实际效果看,高中语文课堂讨论存在许多不足之处。不管我们主观上是否承认,从大量的公开课来看,客观上反映出来的假定主要有:每篇课文都值得讨论,每堂课都可以有讨论的亮点;每位学生都喜欢讨论,讨论最能体现学
题目:(2007年高考数学陕西卷理科第16题)安排3名支教老师去6所学校任教,每校至多2人,则不同的分配方案共有________。(用数字作答) 讲解:据了解,学生普遍使用分类计数的方法(见解法1)。我们的体会是知识经验能引导出更多、更接近问题深层结构的解法。 解法1:(加法)依题意,分配方案有两种情况: (1)3名教师分到3所学校,每校1人。这相当于从6所学校取3所作为接收单位,得A36=
摘 要:有效教学是教师达成教学目标与满足学生发展需要双方面成功的教学行为。物理教学应以学生为主体,重视物理与学生生活、自然以及社会的联系,并倡导自主性学习与探究式学习。 关键词:高中物理教学;课堂有效性;策略 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-031 -01 一、当前高中物理课堂教学中存在的主要问题 在当前的高中物理课堂教学中,主要问题有
摘 要:本文对如何在语文教学中进行学生创新思维的培养作了探索和研究,提出在语文教学中培养学生思维的敏捷性、独特性、深度和广度的策略和措施,对语文教学的改革有一定的指导意义。 关键词:语文教学;创新思维;培养策略 中国分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2010)4-071 -01 培养学生创新能力的核心是培养学生的创新思维能力,从某种意义上讲,培养学生的良好思维