论文部分内容阅读
所谓PBL教学法（problem-based learning）即为以问题为基础的教学方法,在医学教育中特指以临床问题为中心,组成讨论学习小组,通过提问的方式激发学生的专业思维和学习兴趣,教师引导与学生主动学习相结合的教学模式〔1-2〕。为了满足现代医学教育模式的要求,PBL这种旨在
PBL联合LBL教学法在消化内科系统疾病教学中的应用研究
【摘 要】
：
所谓PBL教学法（problem-based learning）即为以问题为基础的教学方法,在医学教育中特指以临床问题为中心,组成讨论学习小组,通过提问的方式激发学生的专业思维和学习兴趣,教师
【机 构】
：
第三军医大学第二附属医院消化科
【出 处】
：
西南国防医药
【发表日期】
：
2012年2期
其他文献
经常听到老师抱怨：学生课下生龙活虎,侃侃而谈;上课回答问题时却缄口不言,课堂气氛沉闷.如何提高学生兴趣,已经成为当务之急.
高中数学的第二轮复习时间短、任务重,而且有了高一、二年级打下的基础,又有了第一轮复习系统细致的回顾,二轮复习不再是汤剩饭,而是要快速提升.
一、教学内容本节课是人教版《必修2》第3章《基因的本质》的第1节内容，课程标准中与本节教学相对的要求是引导学生体验科学探索过程，领悟科学研究方法，学习科学家的严谨态度和
依据水稻宽窄行种植农艺要求,利用交错轴斜齿轮传动机构,设计了一种倾斜式宽窄行分插机构;在保证育秧方式和秧箱不变的前提下,实现了宽窄行插秧。针对倾斜式分插机构取秧时存
目的观察^（131）I对毒性结节性甲状腺肿（TMNG）的临床疗效。方法对39例确诊TMNG的病人，按照100～150μCi／g的剂量，给药后6个月复查，利用甲功、B超、触诊、扫描等方法观察疗效。结果20例恢
目的分析探讨颈侧囊性肿物的常见病种、穿刺液特征及诊断与鉴别诊断。方法回顾分析1990-2010年我科收治的118例颈侧囊性肿物的临床资料。结果鳃裂囊肿34例，穿刺液多为棕黄色不
1 病例报告患者女,49岁,自诉无明显诱因突然胸闷、胸痛,疼痛呈牵拉样压榨感,并向左肩、背及颈部放射,伴呼吸困难、大汗淋漓,无咳嗽、咳痰、发热等.
肝硬化门静脉高压症在临床较为常见，往往导致食道静脉曲张大出血，严重威胁患者的生命安全。经颈静脉肝内门体分流术（TIPS）是治疗晚期肝硬化门静脉高压症的新技术。此技术的应用，可
为满足多种信号实时采集与控制,分析了农业装备性能参数的特性,基于ARM嵌入式技术研制了具有共性参数检测能力、可满足农业装备综合性能参数检测需要的数据采集与控制系统。
《数学新课程标准》明确指出：新一轮的课程改革,要改善教与学的方式,教师要创设适当的问题情境,让学生主动地学习,自主发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的