素质教育注重在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，注重人的整体素质的全面提高，伟大领袖毛主席教导说，“我们的教育方针，应该使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者."当今提倡的素质教育应该从德、智、体、美、劳的个人素质去理解其内涵。而不是片面的理解为否定应试教育，让学生吃好、喝好、耍好、会唱个歌，会弹个琴，会画个画，文化考核越简单越好。我从德、智、体、美、劳五个方面浅谈对素质教育的理解。
　　德育。中华是文明古国，有着优秀的中华传统美德，生活中处处有美、生活中处处有德，而很多家长、老师，只知道一味把孩子送入大学，忽略品德教育，导致子女小到以自我为中心，人人为我，我亦为我，不能宽容待人，不能遵守公共秩序，乱扔垃圾，在公共厕所大小便后不冲厕所，没想过给老弱病残让座，在学校，只要我成绩好，老师、学校都得求我，没我，你学校得跨，没我，你老师得失业，当然这不完全是他们的错，应该是部分捞政绩的教育长官不良竞争培养的坏德行，在家里，扫帚倒了也不会扶一下，衣服打包回家让妈洗，饭是煮不来了，连碗也不想洗，我成绩好，那些活不关我的事，上了大学，老妈还跟着去，说孩子不适应新生活，当然，这不全是他们的错，父母溺爱的产物。不管怎么说，这样的产品是无德的、无能的，将来在社会上会有好的作为吗？弑亲者有之、弑同窗者有之，杀死一个人如同玩电脑游戏。毫不客气地说，未成年人保护法出发点是好的，但他们太聪明了，钻了法律的空子，今天偷针，明天偷金。今天未成年杀人一个，明天可以杀人两个、三个。出现这些不良现象，社会有责任，体制有责任，父母有责任，教师有责任。
　　智育。更多的人认为，智者，聪明也，能上大学者为智者，一切事物没有绝对，只有相对。当今大学生铺天盖地，但凡大学生不能算智者，只有有科研成果人士算智者，只有事业成功者算智者，只有对社会有贡献者算智者。孩子考上了大学，喝庆功酒的时候，只听到大家祝愿贵公子前途无量、当大官，没听说谁祝别人儿子将来做个包青天、孔繁森的，都希望孩子读书当官，当官什么都有，名表名车、美女什么都不缺。这种家长不是智者，龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞。这样培养出来的大学生会是什么玩意儿？国家重本毕业，无所事事者不能算智者。只初中毕业甚至小学毕业，对国家有贡献者算智者。没有大家就没有小家，只有小家概念的人不能算智者。我想，毛主席所说的智育应该是这个概念。
　　三、体育。我国目前应该算是体育大国，虽然我国的男足还很幼稚，但，其他方面已经走到了世界前列。这些成绩与普通学校的体育课关系不大。成绩归功于职业体育学校。其他学校应该只能算观众。现在的普通学校体育课是缩水的，训练强度不敢加强，有些大学运动会取消中长跑惹议论。学校不敢加强锻炼强度，原因来自学校怕家长坑钱！家长说，学生摔倒都必须往校内摔，学校有钱赔。我国目前中小学生体质普遍差，开校会都会晕倒几个，外国小朋友和我们小朋友夏令营，各项体育活动都败北。具有关健康调研结果显示，我国学生的视力不良检出率继续上升，并出现低龄化倾向；肥胖检出率继续增加；大学生身体素质继续呈现缓慢下降等。可以说，近视、肥胖和体质下降，已经成为扼杀我国青少年身体健康的三大“杀手”。不能不说体育教育未能达到素质教育的目的。
　　四、美育。当今书籍、影视文化真是百花齐放，暴力、色情、反叛.....美术只会卡通，歌曲只喜欢流行，对传统优秀的东西甚至反感。教师和家长无能为力，教育难度很大。
　　五、劳动教育。学校组织学生参加一些力所能及的公益劳动，父母让孩子干点家务活，是培养学生思想品德、增强劳动观念的有效途径。目前许多中学生只注重学习，而轻视乃至放弃劳动锻炼，由此带来一系列负面影响。学校请清洁工完全错误。家长一切劳动包干也完全是错误。
　　由此可见，我们的素质教育没有真正达到其目的。从教育目标的角度看，素质教育以全面培育和提高受教育者综合素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的合格公民；从教育的功能看，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，少年强则国强，少年的素质就是未来的国民素质，我们的国家，我们的民族前途会怎样，全在少年身上。素质教育的本质在于它的思想性和时代性，它期望形成一种新的教育价值观，达到一种新的境界。实际上教育教学改革水平在很大程度上决定于上层决策者、社会、家长。实施素质教育，教师更是关键。全面提高青少年综合素质，成就强大的国民素质，上层决策者、社会、家长、教师责无旁贷。