走进新课标 接受新理念

来源 :数学学习与研究·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaoyuanhappy200
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  摘要 新课程标准指出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。今年的中考就很好地体现了这一新理念:(1)突出数据的收集与整理,培养学生的数感;(2)加强操作实验,培养动手能力;(3)贴近生活实际,激发学习兴趣;(4)利用探究性问题,增强学生的创造力;(5)注重跨学科综合,培养综合实践能力; 全文查看链接
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【摘要】 问题是数学课堂教学的核心环节. 问题的提出就是教师通过情景引导出文本所要研究或解决的问题. 所以新课程教师应该从问题出发,设计以引发学生学习兴趣为目的的问题、以发展学生思维为目的的问题. 但在传统的教学中,大多数学生被“赶鸭子上架”,处于被动状态,究其原因,就在于问题的支架有问题. 所以本文倡导构建有效的问题支架,使学生从被“赶上架”到“扶上架”.   【关键词】 赶;扶;问题支架;角度
美国是一个文化产业发达的国家,推销书籍的手段也是商业文化的组成部分。美国大文豪马克·吐温就是一个营销天才,130多年前,他推销美国第18任总统格兰特将军回忆录的故事,就很精彩。  当然,先是格兰特的回忆录写得精彩,才有了后面马克·吐温推销他的回忆录获得的巨大商业成功。  格兰特本无意写回忆录。直到1884年,格兰特已经62岁,突然遭遇人生巨变,这时他才改变主意,决定提笔写回忆录。  1884年5月
【摘要】 鼓励学生大胆想象,大胆质疑,不失为培养学生创新思维能力的一种有效的方法.  【关键词】 创新思维;猜想探索;能力培养  21世纪我们的育人目标之一就是发展培养学生的创新思维能力. 而衡量学生创新思维能力好坏的一个重要指标就是学生的推断能力的高低. 猜想正是发展学生推断能力的一个很好的“催化剂”. 因此,我们在教学中,应注意适时大胆鼓励学生的这种猜想. 教育学生不唯书至上,唯师独尊. 并在
【摘要】本文应用初等函数表示周期为2和3的数列,然后将周期扩展到任意正整数.  【关键词】周期数列;通项公式  定义1 对于数列{an},若存在T,N0∈N,使任意的自然数n≥N0有an T=an,则称{an}为周期数列,T称为an的一个周期.显然周期数列必有最小正周期,我们通常称最小正周期为周期.  引理1 周期数列{an}={-1,1,-1,1,…}的通项公式为a
2018年2月,一场 “倒春寒”席卷了欧洲多国,布里斯托更是遭遇了百年不遇的极寒。布里斯托的冬季温度一般在2~7℃,这一年却达到了-10℃。  面对这突如其来的严寒,当地民众一时间手足无措,街头的流浪汉更是直接面临死亡的威胁。  看到街角冻得瑟瑟发抖的流浪汉,一个七岁的小姑娘解下自己的围巾,将它系在附近的路灯杆上。同行的妈妈看到这一幕,感到困惑不解:“如果你想帮助那些流浪汉,直接交到他们手中不是更
培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一,《数学课程标准》第一学段具体目标要求,培养学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用,获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法,也就是说,低年级的数学教学要培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力,这是学生今后学习发展的需要。是培养人才的需要。
1.问题的提出  一次,我给学生布置了如下两道习题:  1.假设100个产品中有10个次品,从中抽取5个检查,其中次品个数为X,求EX.  2.有一批数量很大的商品,其中次品占1%,现从中任意地连续取出200件商品,设其中次品数为X,求EX.  2.现象描述  从学生作业中我发现了如下比较有代表性的解法:  第1题的解答:  解法1:因为X~B5,1[]10,故EX=5×1[]10=
在上市公司难以自觉履行环境责任的情况下,包括环保核查在内的官方监管措施在近些年密集出台。然而行政处罚下,却出现了企业一面污染,一面股市飘红的局面。如何有效管束上市公司履行环境责任,成了待解之题。  2013年4月2日,环保部华北环境保护督查中心(下称“环保部华北督查中心”)督查三处原处长李学智受贿案,在北京市西城区法院第三次开庭审理。这是一起由环保检查引发的受贿案,行贿方是河南省新乡市新亚纸业集团
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抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,只给出了一些体现函数特征式子的一类函数.由于抽象函数的表现形式的抽象性,使得这类问题成为函数内容的难点之一,抽象性较强,灵活性大,解抽象函数的重要一点要抓住函数的某些特征,进行观察、分析、联想和类比,利用常规的数学思想方法,突破抽象带来的困难.就抽象函数,本文总结和反思先者的经验,写出拙见以供参考.  一、特例法  例1 已知f(x)是R上的增函数,令F(