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2013年，广东省湛江市徐闻县教育局的教研团队在寻求有效教学的课题研究中首次提出课堂教学改革应重在关注课堂师生生命成长的“贵生说”。目前，全县中小学教师都以饱满的精神投入到这次自由开放的“贵生课堂”教学实践活动中。教育局也为这次活动制订了活动方案和指导意见，意见要求校长必须是开展“贵生课堂”实践活动的主推手。作为一名小学校长，根据自己对“贵生课堂”理念的粗浅理解，笔者浅谈一下校长在“贵生课堂”实践活动中的教学领导力问题。
校长是提升教学竞争力的方向盘
要出一流的学校，必须先有一流的校长。“贵生课堂”实践活动的积极开展，也与校长密不可分。
引领方向，教育结合。首先是校长教学领导力的价值取向问题，也就是校长教学领导力的方向问题。有了正确的教学领导方向，才能将学校带向正确有效的教育道路。
应试教育和素质教育绝对不是对立的，它们是两种教育模式，但核心与本质却是相同的，都是为了培养出更优秀的学生，达到更优异的教学成果。二者同中有异，异中有同，是教育的共同体。因此校长担负的责任就是领导学校走向真正素质教育与应试教育相结合的道路上。
自由教学，活跃气氛。“贵生课堂”理念，关注的就是师生在课堂上的生命损耗，追求的就是课堂高效。教学模式没有统一的要求，能够最大限度发挥教师教学的自由性，只要是对课堂教学吸收有用的，都可以尝试与实践；认同教师能力的差异，知人善任，对于优秀的教师要充分发挥带领作用，通过优质课、示范课和公共课，让其他教师观摩学习，从而下去认真思考总结，形成自己的教育特色；认同课堂效果的大小，在不同内容的教学课上，要有不同的教学方式，形成活跃的课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性；让课堂在一种安心、自由、开放中经营，把课堂定位为师生生命成长的平台，而不是教师填鸭教学的舞台。
打造课堂，追求质量。作为校长，打造课堂效果，追求教学质量，应该是办学的永恒主题，因为只有课堂教学才是学校真正的核心竞争力。因此校长是学校的方向盘、领导力，直接决定了学校发展方向和前进动力。
校长是助推学校发展的加速器
校长教学领导力的作用点应该是教学管理。如今很多校长的教学管理都是行政性的层级管理，如校长—管教学副校长—教导主任—科组长—教师。这个看似非常清楚明晰的教学管理网络，其实只是一种教学管理上行政级差的组合，非常机械和平面，没有任何张力和活力。
自由探索，创新教学。“贵生课堂”是一种十分开放自由的探究创新活动。其目的是把改进课堂教学的空间留给老师，让每—位老师在课堂实践活动中寻找属于自己、适合学生的有效的课堂教学模式。在教学管理方面，校长的作用是确保教学的顺利进行，是高屋建瓴，引导全局，而教师才是教学管理真正的实施者。
掌握课堂，真实评价。对一所学校“贵生课堂”的现状分析，措施改进和方法创新其实就是校本研修的主要内容。学校要改进传统教学一刀切、满堂灌的弊端，要因材施教，因地施教。而在这种课堂模式下，校长要具体掌握课堂状况，不能仅仅凭借多媒体观察或者书面报告来对每个教师的教学情况进行官面方式的评价和指导。只有掌握课堂的真实状况，学校的“贵生课堂”活动才能有一个很好的思维方式和效果评估。
精致管理，学术交流。校长在这个活动中的教学管理应该从粗放变为精致，从行政性转为学术性。必须深入课堂进行细致的课堂教学观察，要和老师、学生进行对话互动，了解他们的想法以及教学过程中的不足和困难，只有这样才能把握好课堂上老师该如何激发学生兴趣，如关于老师提出问题是否很快地使学生进入积极思维状态，是否有效地组织课堂以及如何统筹学生在课堂上的自主学习和合作学习等等问题，这些都是“贵生课堂”实践中需要分析和改进的问题。校长只有从学术角度和老师进行课堂教学交流孵化，才能真正地解决教师教学过程中的困难，才能实现高效课堂教学。和教师、学生之间的真实交流，立足实际，思考问题才是校长教学管理的灵魂，学校的“贵生课堂”活动才能真正充满活力，校长才是“贵生课堂”活动的真正推手。
更新思维，专业引导。当然“贵生课堂”同时也考验校长在教学领导上的思维方式、职业精神和专业功底。领导方式不能僵化、老化和权威化，要能够听取不同意见，与时俱进，开拓创新，走在时代的前沿上；不仅要做“管理上的能手”，还要是“教学上的高手”。在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习先进教学经验和方法，坚持深入课堂听课，提高自己的专业素养，引领教师开创新的教学之路。
一个好校长就是一所好学校，一所好学校必须有优秀的教育教学管理体制和第一流的教育教学质量。这并非易事，它需要管理者付出更多的时间、精力和辛劳，承受更多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿把握先机，以人为本探索出培养高素质创新型尖子人才的新思路。徐闻县教育局推出的“贵生课堂”，其实是“人本课堂”“生态课堂”等理念的综合体现，是一次大胆的尝试与创新，如果教育者都用心探索、努力经营，学校的课堂教学将会是一场真正的革命。
（作者单位： 广东省湛江市徐闻县迈陈镇中心小学）
校长是提升教学竞争力的方向盘
要出一流的学校，必须先有一流的校长。“贵生课堂”实践活动的积极开展，也与校长密不可分。
引领方向，教育结合。首先是校长教学领导力的价值取向问题，也就是校长教学领导力的方向问题。有了正确的教学领导方向，才能将学校带向正确有效的教育道路。
应试教育和素质教育绝对不是对立的，它们是两种教育模式，但核心与本质却是相同的，都是为了培养出更优秀的学生，达到更优异的教学成果。二者同中有异，异中有同，是教育的共同体。因此校长担负的责任就是领导学校走向真正素质教育与应试教育相结合的道路上。
自由教学，活跃气氛。“贵生课堂”理念，关注的就是师生在课堂上的生命损耗，追求的就是课堂高效。教学模式没有统一的要求，能够最大限度发挥教师教学的自由性，只要是对课堂教学吸收有用的，都可以尝试与实践；认同教师能力的差异，知人善任，对于优秀的教师要充分发挥带领作用，通过优质课、示范课和公共课，让其他教师观摩学习，从而下去认真思考总结，形成自己的教育特色；认同课堂效果的大小，在不同内容的教学课上，要有不同的教学方式，形成活跃的课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性；让课堂在一种安心、自由、开放中经营，把课堂定位为师生生命成长的平台，而不是教师填鸭教学的舞台。
打造课堂，追求质量。作为校长，打造课堂效果，追求教学质量，应该是办学的永恒主题，因为只有课堂教学才是学校真正的核心竞争力。因此校长是学校的方向盘、领导力，直接决定了学校发展方向和前进动力。
校长是助推学校发展的加速器
校长教学领导力的作用点应该是教学管理。如今很多校长的教学管理都是行政性的层级管理，如校长—管教学副校长—教导主任—科组长—教师。这个看似非常清楚明晰的教学管理网络，其实只是一种教学管理上行政级差的组合，非常机械和平面，没有任何张力和活力。
自由探索，创新教学。“贵生课堂”是一种十分开放自由的探究创新活动。其目的是把改进课堂教学的空间留给老师，让每—位老师在课堂实践活动中寻找属于自己、适合学生的有效的课堂教学模式。在教学管理方面，校长的作用是确保教学的顺利进行，是高屋建瓴，引导全局，而教师才是教学管理真正的实施者。
掌握课堂，真实评价。对一所学校“贵生课堂”的现状分析，措施改进和方法创新其实就是校本研修的主要内容。学校要改进传统教学一刀切、满堂灌的弊端，要因材施教，因地施教。而在这种课堂模式下，校长要具体掌握课堂状况，不能仅仅凭借多媒体观察或者书面报告来对每个教师的教学情况进行官面方式的评价和指导。只有掌握课堂的真实状况，学校的“贵生课堂”活动才能有一个很好的思维方式和效果评估。
精致管理，学术交流。校长在这个活动中的教学管理应该从粗放变为精致，从行政性转为学术性。必须深入课堂进行细致的课堂教学观察，要和老师、学生进行对话互动，了解他们的想法以及教学过程中的不足和困难，只有这样才能把握好课堂上老师该如何激发学生兴趣，如关于老师提出问题是否很快地使学生进入积极思维状态，是否有效地组织课堂以及如何统筹学生在课堂上的自主学习和合作学习等等问题，这些都是“贵生课堂”实践中需要分析和改进的问题。校长只有从学术角度和老师进行课堂教学交流孵化，才能真正地解决教师教学过程中的困难，才能实现高效课堂教学。和教师、学生之间的真实交流，立足实际，思考问题才是校长教学管理的灵魂，学校的“贵生课堂”活动才能真正充满活力，校长才是“贵生课堂”活动的真正推手。
更新思维，专业引导。当然“贵生课堂”同时也考验校长在教学领导上的思维方式、职业精神和专业功底。领导方式不能僵化、老化和权威化，要能够听取不同意见，与时俱进，开拓创新，走在时代的前沿上；不仅要做“管理上的能手”，还要是“教学上的高手”。在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习先进教学经验和方法，坚持深入课堂听课，提高自己的专业素养，引领教师开创新的教学之路。
一个好校长就是一所好学校，一所好学校必须有优秀的教育教学管理体制和第一流的教育教学质量。这并非易事，它需要管理者付出更多的时间、精力和辛劳，承受更多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿把握先机，以人为本探索出培养高素质创新型尖子人才的新思路。徐闻县教育局推出的“贵生课堂”，其实是“人本课堂”“生态课堂”等理念的综合体现，是一次大胆的尝试与创新，如果教育者都用心探索、努力经营，学校的课堂教学将会是一场真正的革命。
（作者单位： 广东省湛江市徐闻县迈陈镇中心小学）