现代地理信息技术在高中地理教学中的应用探究

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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新的化学课程标准提出,从学生和社会发展的需要出发,发挥学生自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习.如何优化化学教学,取得更好的教学效果呢?  一、转变教师观念  新课标要求,教学中教师要充分发挥学生的主体作用,变“我教你学”为“你学我导”,启发学生主动学习,开拓学生的智能,真正从应试教育转变为素质教育.教师要变“偏爱优生”为“重视学困生”,对
“提问”不是泛泛而问,而是要讲究艺术,要懂得“善问”.怎样的“提问”才是“善问”呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈高中化学教学问题的设计.  一、问题要有针对性  为在有限的课堂45分钟实施有效教学,获取最大教学效率,教师在设计教学问题时应有侧重点、针对性.  1.针对要实现的教学目标  在化学教学中,教师要善于把教材中既定的教学目标转化为问题,通过借助具有内在逻辑联系的问题设计,展现知识的发生
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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一、新课标下的高中生物教学  概况  生物新课标通过教学目的、课程安排、教学内容、教学中注意的问题、考试考查重点等方面进行高中生物教学.  新课标突出了面向全体学生、面向21世纪的总体要求,体系完整、知识系统性强、内容与课时吻合.  生物学课程的设计要适应国家经济和社会发展的需要,要适应世界科技与生产的需要,要适应和促进受教育者身心发展的需要.  我国是坚持以人为本的办学方针,通过学校的系统性教育
教师文化,是指以教师为主体的一种学校精神现象和文化状况,它既包括教师团队的价值信念、态度、习惯以及行为规范,也包括教师之间的关系形态以及团队成员的合作方式。教师文化与学校发展息息相关,它包括教师人际交往方式、教师课堂教学行为、价值观等,它不仅影响教师的日常教学活动和人际交往方式,同时也对学校、学生以及教师自身的发展产生重要影响。  学校文化与教师文化的联系  学校文化是学校组织文化的简称,是组织文
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在物理教学中,实现新课程提高全体学生科学素养的培养目标,不仅要让学生掌握物理知识和技能,还应让学生经历一些科学探究过程,学习科学方法,培养科学态度,树立科学的世界观.  如何加强物理科学探究教学的有效性呢?  一、对科学探究的认识  物理教学中的科学探究并不是对人类未知世界的科学发现,而是对人类积累的经验,尤其是物理课程中的一些重要概念、规律的再发现,重在学生体验科学的探究过程上,而不是在探究结论
一、数学教师的语言应温暖如春风,湿润如细雨  1.快慢适中的语速  在教学过程中,教师讲话语速快慢适中,而且宜慢不宜快.语速略慢的语言,便于展现说理的思路,留下思考的余地,使听众忘了自己的存在,而完全被说者精辟的思想和见解所征服.  2.板眼分明的节奏  现代心理学研究表明,人在一种单调的声音刺激下,大脑皮层会很快进入抑制状态.抑扬顿挫、具有节奏感的教学语言,是打破单调平淡、提高教学效率的有效手段
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