【摘 要】
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摘 要：基于中国健康体育课程模式的体育教学设计应紧紧围绕“增进学生身心健康”这一重要问题来实施，并渗透模式的三大理念，落實“运动负荷、体能练习、运动技能”三大关键要点。本文主要从指导思想、学情分析、学习目标、教学内容、教学策略、学习评价、教学过程等要素对教学设计进行分析，为一线体育教师提供参考。 关键词：中国健康体育课程模式;体育教学设计;学科核心素养 中图分类号：G633.96 文献标识码
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摘 要：基于中国健康体育课程模式的体育教学设计应紧紧围绕“增进学生身心健康”这一重要问题来实施，并渗透模式的三大理念，落實“运动负荷、体能练习、运动技能”三大关键要点。本文主要从指导思想、学情分析、学习目标、教学内容、教学策略、学习评价、教学过程等要素对教学设计进行分析，为一线体育教师提供参考。
关键词：中国健康体育课程模式;体育教学设计;学科核心素养
中图分类号：G633.96
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摘 要：随着2022北京冬奥会的临近，为激发青少年参与冰雪运动的热情，越来越多中小学校开设冰雪课程。本文以中关村第二小学开设的旱地冰壶课程为例，从教学设计、教学目标、课堂实施与教学评价四个方面分析该课程课堂教学。本文采用文献资料法、课堂观察法和教师访谈法，对该校旱地冰壶课程的开展情况进行研究，旨在为今后中小学开展冰雪体育课程提供经验。 关键词：旱地冰壶;教学目标;课堂实施;教学评价 中图分类号
摘 要：本文通过文献资料法、数据统计法和逻辑分析法立足互动仪式链理论，从情景、情感和符号三个视角对小学体育和德育教育的现状与问题进行研究，发现教学形式枯燥、师生情感连带建立受阻、群体符号匮乏等成为体育教育中存在的主要弊端。这些弊端的存在致使小学体育教育无法激起学生的学习热情，德育教育同时受阻，降低了体育教育在小学阶段帮助学生树立正确人生观的作用。针对现存的问题，本文拟从营造互动情景、回归情感传递、
自2001年国家正式启动新一轮基础教育课程改革以来,广大体育教师以满腔的热情积极投身于课改之中。这些年,我目睹了课程改革给中小学体育教学所带来的深刻变化,也历经了课改从学习与尝试、困惑与反思到理性与回归的发展过程。多年的实践与探索,让我对新课程有了更多的了解、更深的认识,这其中有收获、有体验、有困惑,而更多的则是对新课改的一些感受与思考。 一、学习与尝试 2003年我区被确定为浙江省首批课改试
在衢州市2009年小学语文课堂教学评比观摩活动中，有一个不期而遇的现象——每位选手都不约而同地设计了“随文练笔”环节，这既让人感到惊喜，也让人不自觉地陷入了沉思。喜的是，教师们对“随文练笔”有了足够的重视，这是对阅读教学认识的普遍提升：忧的是，关于“小练笔”的设计还多多少少存在着一些问题。下面，笔者不揣粗陋，对这些“小练笔”(以课次为序)逐个进行评说，以就教于大家。 [练笔一] 课题：
关键词：香山小学；学校体育；民族体育 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）06-0079-01 2017年5月19日，由北京市中小学体育运动会协会主办的民族民间体育进校园研讨会在北京市海淀区香山小学召开。北京市教委、北京市民委、北京市教研中心、中国少数民族传统体育协会、北京市中小学体育运动协会、首都体育学院、北京市课外活动中心等领导、民族体育专家
命题考试是教学评价中最常用的一种方式。由于它具有客观性、可比性、针对性的特点，因而在教学评价中有着积极意义和教学导向作用。正如此，考试命题就显得格外重要。根据《语文课程标准》的要求，小学语文考试应该少考一些机械记忆性的内容，多一些与生活实际问题相关的、能体现综合应用的、需要创新思维的内容，杜绝设置偏题、怪题的现象，以加强考试与社会实际、学生生活经验的联系，提高学生分析问题、解决问题的能力。根据新课
摘 要：绵竹市南轩中学建于1930年，为宋代理学家张栻（号南轩）之故祠。校园设施先进，环境优美，有着深厚的文化积淀。学校秉承“德艺齐修，学思并进”的办学理念，着力发展艺体特色教育。学校先后被评为国家曲棍球奥林匹克训练基地，“阳光体育示范学校”，连续九年荣获德阳市教学质量考核一等奖，以阳光体育、德艺双馨为教育特色的两朵校园奇葩竞相开放。 关键词：四川省绵竹市；南轩中学；德艺；一校一品 中图分类号
学习了《菜园里>(人教版一上识字二第3课)一课，你可以去菜园里看一看蔬菜丰收的情景，听菜农伯伯喜悦的笑语声，还可以给他们念一念课本上的“蔬菜儿歌”。这里再给你们介绍一首“蔬菜儿歌”： 小辣椒，真漂亮，穿红戴绿好模样： 韭菜长得像麦苗，又绿又嫩细又长： 西红柿，像灯笼，吃到嘴里赛蜜糖： 南瓜兄弟长得胖，熟了就换黄衣裳： 黄花谢了结个瓜，黄瓜清脆请你尝： 胡萝卜，有营养，多吃身体长得壮……
摘 要：上海市“强校工程”遵循“了解需求、找准短板、挖掘潜力、助力发展”的原则，借助上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地这一平台，体育学科高峰团队在2019年3月至2021年2月期间，采用与课题研究结合、与项目目标结合、与学校需求结合，通过教学互动、实践上课、文本交流、反思评课、推优展示、观摩研讨、技能培训、活动策划、课题研究、专题讲座、教研总结等方式，以“强校工程”巡展活动的呈现形式，助力上
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