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【摘要】班主任作为学生健康成长的领路人，学生学习提高的指导者，可以说班主任管理工作是学校管理工作中非常重要的一环。特别是农村小学的班主任，由于学生基础较差，办学条件薄弱，特别是留守儿童多，班级管理是一件令人头疼的事，所以在农村小学很多老师都不愿意当班主任。那么，作为农村小学的班主任，我们有没有什么好的方法来管理好班级呢？本文结合自己多年的班级管理实践，就如何做好农村小学的班主任工作进行了论述。
【关键词】农村小学；班主任 ；班级管理
《基础教育发展纲要》明确指出：班主任作为班级管理的绝对领导核心，要结合班级实际，多关注学生的成长规律。这就非常明确地指出了班级管理中的两大核心问题，即班级实际和学生的成长规律。因此，不管是什么类型的学校，不管是什么地方的学校，我们的班主任管理工作如果能够仅仅扣住“学生实际和学生成长规律”并且以高度的责任心和事业心去呵护学生，把班风、学风的建设和学生的心理健康当作首要目标来管理的话，相信农村小学的班主任工作也可以做得非常出色。总的来说，做好农村小学的班主任可以从如下几方面进行着手。
一、了解学生实际，表扬学生为主
俗话说：知己知彼，百战不殆。这句话如果运用到班级管理中的话，就是说要想把班级管理好，就要先充分了解班上的学生实际。因此，在班级管理中，我们首先要在充分了解学生的个性差异、性格特点、气质类型、家庭情况、学习基础、智力水平等实际情况有了一个比较全面的掌握后，我们才会为接下来的班级管理工作奠定坚实的基础。也只有这样我们才会在班级管理过程中做到目的明确，有的放矢，能更好地结合每个学生的学习基础和智力水平进行有效地学习指导。
古语云：“数子十过，不如奖子一功。”这就说明了鼓励的重要性。农村的小学生都或多或少地存在一些不良习惯，经常会给班级管理带来麻烦。但这不代表这些学生就不可教，也不代表这些学生就没有优点可言。因此，在班级管理过程中，我们农村小学的班主任要善于抓住学生喜欢争强好胜的心理特点，善于发现学生的闪光点，对于学生的闪光点要及时放大并且给予鼓励表扬。例如，当发现平时表现不好的学生在某一方面做得比较好就当着全班同学进行表扬，当有学生学习取得进步，哪怕只是一点点就奖励一些小物品进行鼓励等。对班上的新典型、新榜样要大力表扬，让学生在表扬中赢得信心，在表扬中克服不足。其实，有效的表扬更是无声的批评，因为表扬了优秀的学生等于批评了没有得到表扬的学生，这样就会激励没有得到表扬的学生暗暗努力，争取也得到老师的表扬。
二、建立健全班规，实行民主管理
俗话说：无规矩不成方圆。一个班集体能否井然有序地运转，就看是否有一套健全的班规。农村的学生受地理位置和家庭教育的影响，相对来讲纪律观念比较薄弱，因此，构建健全的规章制度有利于班上各项工作的顺利开展，也有利于确保班集体目标的顺利实现。因此，我们在班集体一成立的时候就应着手制定一套健全的班级规章制度，以确保管理的民主性和公平性。
例如，每接一个班级的时候，我就会利用第一节班会课来强调规章制度的重要性，让学生都认为班规是班上每个学生的共识体现，是全体学生为实现集体目标这一愿望所产生的强烈要求。接下来就要求全班同学都共同讨论参与班级管理制度的修订，在这一过程中做到广开言路，集思广益，接纳全班同学的意见和建议，最终把班级管理制度定格下来。由于班级管理制度是全班同学一起参与，共同谋划结合班级实际并且通过民主集中讨论通过的，因此具有广泛的民主性和公平性。在接下来的管理过程中，由于制度是他们自己制定的，他们都会比较自觉地遵守。另外，在管理过程中，我自己带头做好各项规章制度，做到言传身教，同时也让班上的每个都学都互相监督，共同参与管理，做到制度面前人人平等，不搞特殊化。由于有健全的管理制度，加上实现民主管理，自然班级管理的效果就会明显。
三、选拔得力的班干部，创造优良的班风
班主任工作千头万绪，如果什么事情都事必躬亲的话不仅自己管得累，而且不一定有效果。特別是农村小学，学生比较分散，加上留守儿童比较多，管理难度是难上加难，因此，我们要善于培养得力的班干部，让班干部成为自己左膀右臂，那么我们的管理压力自然就小了很多。另外有了班干部的带头作用，才能有效地创造优良的班风。
因此，每当班集体稳定下来，我都会利用一节班会课来进行班干部的选举。学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的岗位来上台参加竞选，然后采取民主投票的方式，再广泛听取学生的意见，把那些素质高、能力强、有影响力和号召力的学生安排到合适的岗位上。采取这样的程序选出来的班干部威信都比较高，能得到绝大部分同学的拥护，他们做起事来也比较积极。班干部的选拔只是前提，接下来要想自己的管理理念得到有效的落实和贯彻，还必须对班干部进行培养，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理过程中，既要把任务合理分配下去，又注重把方法交给他们，既要检查他们对工作的完成情况，又要及时召开班干部会议进行经验总结。让班干部各司其职，很好地践行自己的各项任务，使他们的能力在实践中得到锻炼和提高，把他们的骨干和模范作用充分显示出来。同时，我还让每个班干部都做“轮值班主任”，让他们代行班主任的部分职权，每周召开班会总结班级的进步与不足，并提出一些可行性的建议。由于有了得力班干部的全力配合，且班干部都能起到模范带头作用，班风、学风自然就好。
总之，农村小学的班主任工作复杂而艰巨，但只要我们班主任能从学生的实际出发，从农村学生的身心发展规律出发，在管理过程中在发挥班主任主动作用的同时，要善于创新，多表扬学生，建立健全的班级管理制度，并且选拔得力的班干部，那么班风、学风自然就会好。
参考文献：
[1]陈光耀.如何管理好学生[J].管理观察，2008（14）
[2]王新利.班级管理浅见[J].中国农村教育，2008（02）
[3]梁晓.从习惯培养切入，提高班级管理的有效性[J].现代教育论丛，2008（07）
【关键词】农村小学；班主任 ；班级管理
《基础教育发展纲要》明确指出：班主任作为班级管理的绝对领导核心，要结合班级实际，多关注学生的成长规律。这就非常明确地指出了班级管理中的两大核心问题，即班级实际和学生的成长规律。因此，不管是什么类型的学校，不管是什么地方的学校，我们的班主任管理工作如果能够仅仅扣住“学生实际和学生成长规律”并且以高度的责任心和事业心去呵护学生，把班风、学风的建设和学生的心理健康当作首要目标来管理的话，相信农村小学的班主任工作也可以做得非常出色。总的来说，做好农村小学的班主任可以从如下几方面进行着手。
一、了解学生实际，表扬学生为主
俗话说：知己知彼，百战不殆。这句话如果运用到班级管理中的话，就是说要想把班级管理好，就要先充分了解班上的学生实际。因此，在班级管理中，我们首先要在充分了解学生的个性差异、性格特点、气质类型、家庭情况、学习基础、智力水平等实际情况有了一个比较全面的掌握后，我们才会为接下来的班级管理工作奠定坚实的基础。也只有这样我们才会在班级管理过程中做到目的明确，有的放矢，能更好地结合每个学生的学习基础和智力水平进行有效地学习指导。
古语云：“数子十过，不如奖子一功。”这就说明了鼓励的重要性。农村的小学生都或多或少地存在一些不良习惯，经常会给班级管理带来麻烦。但这不代表这些学生就不可教，也不代表这些学生就没有优点可言。因此，在班级管理过程中，我们农村小学的班主任要善于抓住学生喜欢争强好胜的心理特点，善于发现学生的闪光点，对于学生的闪光点要及时放大并且给予鼓励表扬。例如，当发现平时表现不好的学生在某一方面做得比较好就当着全班同学进行表扬，当有学生学习取得进步，哪怕只是一点点就奖励一些小物品进行鼓励等。对班上的新典型、新榜样要大力表扬，让学生在表扬中赢得信心，在表扬中克服不足。其实，有效的表扬更是无声的批评，因为表扬了优秀的学生等于批评了没有得到表扬的学生，这样就会激励没有得到表扬的学生暗暗努力，争取也得到老师的表扬。
二、建立健全班规，实行民主管理
俗话说：无规矩不成方圆。一个班集体能否井然有序地运转，就看是否有一套健全的班规。农村的学生受地理位置和家庭教育的影响，相对来讲纪律观念比较薄弱，因此，构建健全的规章制度有利于班上各项工作的顺利开展，也有利于确保班集体目标的顺利实现。因此，我们在班集体一成立的时候就应着手制定一套健全的班级规章制度，以确保管理的民主性和公平性。
例如，每接一个班级的时候，我就会利用第一节班会课来强调规章制度的重要性，让学生都认为班规是班上每个学生的共识体现，是全体学生为实现集体目标这一愿望所产生的强烈要求。接下来就要求全班同学都共同讨论参与班级管理制度的修订，在这一过程中做到广开言路，集思广益，接纳全班同学的意见和建议，最终把班级管理制度定格下来。由于班级管理制度是全班同学一起参与，共同谋划结合班级实际并且通过民主集中讨论通过的，因此具有广泛的民主性和公平性。在接下来的管理过程中，由于制度是他们自己制定的，他们都会比较自觉地遵守。另外，在管理过程中，我自己带头做好各项规章制度，做到言传身教，同时也让班上的每个都学都互相监督，共同参与管理，做到制度面前人人平等，不搞特殊化。由于有健全的管理制度，加上实现民主管理，自然班级管理的效果就会明显。
三、选拔得力的班干部，创造优良的班风
班主任工作千头万绪，如果什么事情都事必躬亲的话不仅自己管得累，而且不一定有效果。特別是农村小学，学生比较分散，加上留守儿童比较多，管理难度是难上加难，因此，我们要善于培养得力的班干部，让班干部成为自己左膀右臂，那么我们的管理压力自然就小了很多。另外有了班干部的带头作用，才能有效地创造优良的班风。
因此，每当班集体稳定下来，我都会利用一节班会课来进行班干部的选举。学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的岗位来上台参加竞选，然后采取民主投票的方式，再广泛听取学生的意见，把那些素质高、能力强、有影响力和号召力的学生安排到合适的岗位上。采取这样的程序选出来的班干部威信都比较高，能得到绝大部分同学的拥护，他们做起事来也比较积极。班干部的选拔只是前提，接下来要想自己的管理理念得到有效的落实和贯彻，还必须对班干部进行培养，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理过程中，既要把任务合理分配下去，又注重把方法交给他们，既要检查他们对工作的完成情况，又要及时召开班干部会议进行经验总结。让班干部各司其职，很好地践行自己的各项任务，使他们的能力在实践中得到锻炼和提高，把他们的骨干和模范作用充分显示出来。同时，我还让每个班干部都做“轮值班主任”，让他们代行班主任的部分职权，每周召开班会总结班级的进步与不足，并提出一些可行性的建议。由于有了得力班干部的全力配合，且班干部都能起到模范带头作用，班风、学风自然就好。
总之，农村小学的班主任工作复杂而艰巨，但只要我们班主任能从学生的实际出发，从农村学生的身心发展规律出发，在管理过程中在发挥班主任主动作用的同时，要善于创新，多表扬学生，建立健全的班级管理制度，并且选拔得力的班干部，那么班风、学风自然就会好。
参考文献：
[1]陈光耀.如何管理好学生[J].管理观察，2008（14）
[2]王新利.班级管理浅见[J].中国农村教育，2008（02）
[3]梁晓.从习惯培养切入，提高班级管理的有效性[J].现代教育论丛，2008（07）