【摘 要】
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科学思维作为科学精神在思政课教学实践中的主线，需要学生形成以概念获得为基础的逻辑思维，学会思维方法，提高思维能力。而概念获得理论旨在指导教师进行逻辑与思维教学，帮助学生习得概念。基于概念教学模式一般过程，围绕高中思政课提出建议，以对接教材梳理核心概念、融入教学注重过程评价、调动学生参与等措施活化概念教学，促进学生科学思维的建构。
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科学思维作为科学精神在思政课教学实践中的主线，需要学生形成以概念获得为基础的逻辑思维，学会思维方法，提高思维能力。而概念获得理论旨在指导教师进行逻辑与思维教学，帮助学生习得概念。基于概念教学模式一般过程，围绕高中思政课提出建议，以对接教材梳理核心概念、融入教学注重过程评价、调动学生参与等措施活化概念教学，促进学生科学思维的建构。
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